魏德飛

摘? 要：鄉(xiāng)村小學附屬幼兒園園本課程建設，旨在落實課程建設的針對性、實用性、操作性原則，著力從記憶能力訓練、動手能力訓練、數理邏輯訓練、強身健體訓練、安全防范訓練等五方面內容建設，從遵循《綱要》、制度規(guī)劃、跟蹤觀察、過程與結果等四個方面強化管理。

關鍵詞：鄉(xiāng)村;幼兒園;課程;建設

鄉(xiāng)村小學附屬幼兒園的師資力量比較薄弱，硬件設施缺乏;幼兒多為留守兒童，家庭啟蒙教育與社會發(fā)展脫節(jié)。課程建設，就是使其“教有序”。廈門大學附屬實驗中學校長姚躍林認為：所謂教有序，就是指教師教得清楚，學生的狀態(tài)清楚、目標清楚、過程清楚;教學內容是精簡的;教學活動是精心設計的;教學環(huán)節(jié)的推進是“以學生為中心”的。新時期鄉(xiāng)村幼兒啟蒙教育，著重從幼兒記憶、動手、健體、數理及安全等五大方面開發(fā)園本課程，讓鄉(xiāng)村小學附屬幼兒教師知曉要教哪些內容，突出特色化辦園。

一、園本課程建設的原則

（一）園本課程建設的針對性

即是要針對鄉(xiāng)村幼兒生長發(fā)育、家庭啟蒙教育特點，設計開發(fā)相應的課程?；境霭l(fā)點是幼兒教育成長中差什么補什么，缺什么添什么，少什么加什么。鄉(xiāng)村幼兒在語言、思維、藝術、交際等方面存在不足，主因是留守幼兒多，隔代家長本人在這些領域的能力相對欠缺，隔代教養(yǎng)的啟蒙培養(yǎng)明顯不足，需要針對這些方面的能力素養(yǎng)進行課程設計。

（二）園本課程建設的實用性

即是有效補足鄉(xiāng)村幼兒為未來學習成長打下堅實的基礎，設計開發(fā)簡單有效的課程，幼兒學得開心、學得輕松、學得自然，基本出發(fā)點是建立在社會主義核心價值觀下訓練幼兒、記憶力、邏輯思維力、口語表達力、文藝表現力等未來社會需求的綜合性能力素養(yǎng)，重點彌補隔代教養(yǎng)欠下的啟蒙賬。

（三）園本課程建設的操作性

為方便鄉(xiāng)村小學附屬幼兒園教師實踐運用，課程編排上與幼兒教師能力素質要匹配，素材資料符合教育部《3-6兒童發(fā)展綱要》要求，符合社會主義核心價值觀體系。課程內容基于《3-6兒童發(fā)展綱要》的目標，便于幼兒老師收集整理并能運用自如，簡單、易學、有趣，能迅速提升幼兒學習興趣和家長對學習的認可度。

二、園本課程建設的內容

（一）記憶能力訓練課程

記憶力能力訓練是一項長期性、艱苦性學習過程，主要通過誦讀記憶來完成。幼兒主要靠無意識記，這個時期的記憶品質是記得快、記得牢，終生不會。要堅守傳統(tǒng)的蒙學記誦，雖說是“死記硬背”，根本不知其意，但隨著幼兒年齡增長，其誦讀的內容意義也大體明白了。課程安排經典蒙學誦讀讀物，如《三字經》《千字文》《笠翁對韻》《增廣賢文》《弟子規(guī)》等，要精選部分章節(jié)，剔除封建糟粕，根據小中大各年齡層次安排不同的經典蒙學誦讀內容。安排古詩詞篇目，選擇短小、童趣、愛國、親情等類別古詩詞，熟讀成誦。安排幼兒喜聞樂見的兒歌、童謠，與幼兒生活聯(lián)系緊密，趣味十足。每周、每天定時成誦，養(yǎng)成記習慣，培訓記憶能力。

（二）動手能力訓練課程

鄉(xiāng)村小學附屬幼兒的動手能力相對較強，主要表現在做農村家務活動中。要培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力，要求幼兒能動手操作起來。當前鄉(xiāng)村小學附屬幼兒園辦園條件的局限性，也只能從紙、泥、桌面玩具等普通素材資源角度設計動手能力課程。小中班主要以泥塑為主，大班以手工紙為主。訓練幼兒的觸感，讓幼兒自由彰顯個性心靈。桌面玩具課程是整個幼兒園學習階段最主要的動手能力訓練課程。將此三類動手操作訓練資源整合成課程體系，讓幼兒在能力提升挑戰(zhàn)層次上不斷延伸，更能激發(fā)幼兒興趣。成為有序的課程，不是讓幼兒隨意性地自主玩耍，需要規(guī)劃一個學習周為周期的安排設計。

（三）數理邏輯訓練課程

數理邏輯思維是科學研究思維的基礎。我們的創(chuàng)新精神不足，也是因為在數理邏輯思維能力訓練上的不重視和不充分埋下的禍根。但在鄉(xiāng)村小學附屬幼兒園又能開展多少數理邏輯思維能力訓練？憑借哪些有效實施載體來進行訓練？最簡單和最普遍的就是數數，這并非小學化教學，而是要幫助幼兒建立最基礎的數字排列觀，數列組合有規(guī)律，數列遞進有層次，能夠從數字“1”數到數字“100”，或是更大，在幼兒期已經是相當不錯的能力了。數數字，可以貫穿幼兒小中大班學習期。數好數，有助于幼兒建立數理邏輯模型，建立秩序初感、規(guī)律感，進而上升邏輯序列組合思維。因此，在鄉(xiāng)村幼兒園，因為不能進行小學化教育，要開設數理邏輯課程，最簡單有效的課程就是數數，同時也進行了記憶力的訓練。愛因斯坦說：“想象力比知識本身更重要?！边€要設計有關數學推理和想象力的內容，讓幼兒在“猜”過程中，不斷訓練邏輯思維能力。

（四）強身健體訓練課程

鍛煉好身體是根本。習近平總書記在2020年六一國際兒童節(jié)對少年兒童的寄語中就強調要加強少年兒童的強身健體教育。強身健體課程主要是通過體育活動課來實施，主要是訓練動作協(xié)調性、體力、肌肉耐力、韌帶柔韌性等。中大型娛樂玩具是強身健體課程的重要組成部分，故要針對性設計安排幼兒參加中大型娛樂玩具的活動中去。韻律操是全面訓練身體機能的活動，要每天堅持。各項體育競技活動技能也要引入到幼兒園，讓幼兒得到充分的鍛煉。對此，鄉(xiāng)村小學附屬幼兒園要整理課程資源，編排成比較系統(tǒng)的強身健體的課程，有序開展。

（五）安全防范訓練課程

安全教育是第一的。習近平總書記多次強調“生命至上”。把幼兒的安全工作放在幼兒教育的首位。鄉(xiāng)村小學附屬幼兒園的孩子，年齡小、見識少，家庭安全教育缺失，加重了幼兒園安全教育責任。鄉(xiāng)村幼兒防拐騙是安全教育重點，教會幼兒一些基本防拐知識和技能。預防溺水、觸電、消防、地震等安全也要納入幼兒安全教育，以幼兒喜歡的形式進行教育，課程安排要結合重要節(jié)點，時機恰當。

三、園本課程建設的管理

（一）符合《綱要》，不越底線

嚴格執(zhí)行《3-6歲兒童發(fā)展綱要》，不超綱越線，把握住大方向，落實社會主義核心價值觀，合理研究開發(fā)適合本園教育教學的課程，著眼于一體化教育，與小學教育體系有機銜接。學校支部要審核幼兒園開發(fā)的園本課程，在使用過程中，要加強督促和指導。

（二）制定規(guī)劃，有序落實

研究開發(fā)鄉(xiāng)村小學附屬幼兒園園本課程并非一件難事，但也絕非易事。要做好整體規(guī)劃，分步穩(wěn)妥地研究開發(fā)，保障課程實施的延續(xù)性、系統(tǒng)性、實效性。在園教師和全體管理人員之間成立一個研發(fā)團隊，投入到園本課程的研究和開發(fā)中來，落實到具體的人頭負責具體的課程研發(fā)，力爭在三年內完成所有園本課程的研發(fā)，使其附屬幼兒園的教育教學工作進入規(guī)范化、特色化。

（三）跟蹤觀察，完善課程

園本課程研發(fā)后，在實施過程中，每門課程，都要在園內進行監(jiān)測，提取樣本，跟蹤觀察監(jiān)測，收集使用過程的感受、優(yōu)勢和不足，反饋使用情況，跟進補充、修訂，完善課程內容，達到針對性、實用性、操作性要求。

（四）過程結果，同樣呈現

園本課程的研發(fā)，其過程是園內教學研究的過程，這個過程是園內所有教師、管理人員共同學習成長的過程。這個過程，培養(yǎng)參與者的科研精神與科研態(tài)度，并在此期間得到專業(yè)成長，是科研成果的內化成績。園本課程研發(fā)的結果，從物態(tài)上呈現的是課程紙質件，這是科研活動的物化成績。物化成績有助于內化成績的逐步提升。園內使用園本課程，是內化和物化的綜合表現，園內教育教學活動有序推進，幼兒有序成長。因此，過程和結果，兩方面成績都要呈現出來。

（責任編輯：秦? 雷）

參考文獻：

[1]全秀紅，賴天紅. 農村幼兒勞動教育園本課程實施策略[J]. 教育實踐與研究（C），2021（10）：50-54.

[2]俞劍光. 幼兒園課程核心研究組研訓工作的思與行[J]. 東方娃娃·保育與教育，2021（10）：52-53.B6185088-8C90-48B0-95E7-69DFB8E2380F