劉晨晨

摘要：小學(xué)階段學(xué)好英語非常重要，可以為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。游戲教學(xué)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以有效地活躍課堂。本文主要從游戲教學(xué)應(yīng)遵守的原則和理論依據(jù)入手，探討將其運用到小學(xué)英語課堂的具體措施。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué) 小學(xué)英語 原則 理論依據(jù) 具體措施

英語學(xué)科越來越受到人們的重視，學(xué)好英語成了人們走出國門、走向世界、具有全球視野的一項必不可少的利器。我們知道，人類學(xué)習(xí)語言有個關(guān)鍵期，一旦錯過語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，想再學(xué)好一門語言就變得非常困難了。因此，除了學(xué)前期，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的一個非常重要的時期。然而，壓力之下，有的學(xué)生卻怎么也學(xué)不好英語，究其根本，是因為沒有興趣。

興趣是最好的老師。因而，小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣至關(guān)重要。小學(xué)生的注意力集中時間較短，通常只能持續(xù)15～20分鐘，且具有好奇心強、愛玩的天性。要想使小學(xué)英語課堂“活”起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，開展游戲教學(xué)是很好的方法。游戲教學(xué)，就是在教學(xué)目標的指引下，以一定的教學(xué)內(nèi)容為載體，通過創(chuàng)設(shè)語言情境，采用符合學(xué)生水平的、生動有趣的游戲，寓教于樂，在玩中學(xué)，使學(xué)生掌握一定的語言知識和技能，體會學(xué)習(xí)語言的樂趣。

一、游戲教學(xué)應(yīng)遵循的原則

（一）目的性

游戲教學(xué)不是為了玩而玩，更不應(yīng)該是簡單的游戲堆砌。游戲教學(xué)只是課堂教學(xué)的輔助，而不應(yīng)該是全部，是為了達到一定的教學(xué)目標，在教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，以教學(xué)目標為指導(dǎo)，帶有目的性地玩。因此，教師備課時應(yīng)該在英語課程標準的宏觀指導(dǎo)下，設(shè)計好課程所要達到的目標和為了達到該目標的實施策略。

（二）趣味性

游戲教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂的氣氛，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)。因此，游戲教學(xué)的設(shè)計要具備一定的趣味性，能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生愿意參與進來，而不是被動地參與。

（三）多樣性

要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，設(shè)計形式多樣的游戲教學(xué)，而不僅僅局限于單一的游戲教學(xué)形式。即使是同一個教學(xué)游戲，教師也可根據(jù)學(xué)生的特點，設(shè)計不同的游戲方式使之符合學(xué)生年齡和英語水平，使游戲教學(xué)成為英語整體教學(xué)的一個有力輔助。

（四）層次性

新課標要求教師關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，游戲教學(xué)也需要面向全體學(xué)生。教師在設(shè)計游戲之前需要了解班級每一位學(xué)生的學(xué)情，照顧到不同層次學(xué)生的需要，設(shè)計符合學(xué)生學(xué)情的游戲，使每位學(xué)生都能有效地參與游戲。

（五）組織性

游戲不僅僅是游戲，更是游戲教學(xué)。既是教學(xué)就需要一定的組織性，若無組織、無紀律，那么再好的游戲教學(xué)設(shè)計也達不到很好的教學(xué)效果。因此，教師在開展游戲教學(xué)之前，應(yīng)該先組織學(xué)生，強調(diào)紀律，將游戲規(guī)則告知學(xué)生，并將獎懲措施也一并告知。在游戲教學(xué)的過程中，注意過程性評價，有獎有罰，這樣游戲教學(xué)才可以有序進行。

二、游戲教學(xué)的理論依據(jù)

查閱以往關(guān)于游戲教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)的相關(guān)文獻，我們研究得出這樣一個結(jié)論：在小學(xué)階段的英語課堂上，開展游戲教學(xué)有充足的理論依據(jù)。

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)階段的學(xué)生愛玩、充滿好奇心，對生動形象、趣味性強的游戲尤其感興趣。英語學(xué)習(xí)屬于語言學(xué)習(xí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺，課堂一旦枯燥乏味就容易死氣沉沉，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣。而游戲教學(xué)剛好能彌補這一點，將學(xué)與玩結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在玩中掌握語言知識和技能。

（二）促進智力發(fā)展，有益身心健康

游戲教學(xué)的運用可以促使學(xué)生獨立思考，發(fā)散思維，因而可以有效促進學(xué)生智力的發(fā)展。相關(guān)研究表明，游戲教學(xué)的應(yīng)用有助于提升學(xué)生的創(chuàng)造力、記憶力、想象力、邏輯思維及抽象思維等。學(xué)生在游戲教學(xué)中，不僅可以發(fā)展智力，同時身心愉悅。

（三）提高競爭意識，鍛煉社交能力

游戲教學(xué)中常常包含有競爭關(guān)系。小學(xué)生往往好勝心強，游戲教學(xué)的應(yīng)用既可以鼓舞學(xué)生參與課堂，又能提高學(xué)生的競爭意識，在互相競爭中達到共同進步的目的。游戲中不僅僅有競爭，還有合作。參與游戲教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生與他人合作、交流的能力，提高綜合競爭力。

三、游戲教學(xué)運用到小學(xué)英語課堂的具體措施

（一）課前游戲活躍氣氛，導(dǎo)入課堂

好的開始是成功的一半。一節(jié)課的開始能否成功抓住學(xué)生的心，對于這節(jié)課的順利開展也是非常關(guān)鍵的。如果教師能設(shè)計一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)又有趣的游戲，帶著學(xué)生在上課伊始時玩一玩，既可以很好地導(dǎo)入課堂，又可以使學(xué)生迅速地進入課堂的氛圍，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

1.唱跳英文歌曲

唱跳與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲是種很好的導(dǎo)入方式，學(xué)生全體起立，跟著視頻和音樂一起邊唱邊做動作。這種方式不僅可以活躍氣氛，還可以幫助學(xué)生提前熟悉將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生在音樂的感染下，心情變得愉悅，有益于接下來的教學(xué)開展。例如在進行數(shù)字的教學(xué)時，可以讓學(xué)生唱跳“How many fingers”，這首歌節(jié)奏歡快，加上相應(yīng)的動作可以使學(xué)生對數(shù)字有個初步印象。

2.開小火車

課前可以用開小火車的游戲方式對上節(jié)課學(xué)習(xí)過的單詞進行復(fù)習(xí)。老師可以將要復(fù)習(xí)的單詞卡握在手中或者在多媒體上呈現(xiàn)出來，學(xué)生按組依次迅速起立讀出單詞，可以加上動作，最先完成的小組獲勝。這種游戲方式不僅可以復(fù)習(xí)導(dǎo)入，而且可以迅速集中學(xué)生的注意力。

3.猜一猜

小學(xué)生的好奇心強，利用這一點，教師可以在課前準備個神秘的袋子，里面裝著與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物品。請學(xué)生上來，把手放進神秘袋子里摸一摸，鼻子湊近聞一聞，并做出相應(yīng)的描述，同組的同學(xué)可以幫忙猜一猜是什么，猜對的小組獲得獎勵。

（二）課中游戲促進消化，調(diào)節(jié)課堂

課程進行到中間，有的學(xué)生比較難以集中注意力，此時可以利用游戲教學(xué)來幫助學(xué)生消化、吸收、內(nèi)化新知，同時也可以很好地調(diào)節(jié)課堂的節(jié)奏。

1.火眼金睛

這是比眼力的一類游戲，調(diào)動學(xué)生積極性的同時，也可以鍛煉學(xué)生的記憶力，使其集中注意力，主要用于單詞練習(xí)。教師可以利用多媒體呈現(xiàn)出許多本節(jié)課的所學(xué)物品，請學(xué)生觀察，再隨機地擦除其中的一個物品，請學(xué)生回答什么物品不見了，回答正確次數(shù)最多的小組獲勝。也可以利用多媒體呈現(xiàn)出某一物體的一個部分，對其余部分進行遮擋，請學(xué)生猜一猜是哪種物品，猜得最快的小組獲勝。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標的設(shè)定，對該類游戲進行改編，以符合課堂教學(xué)的需要。

2.畫一畫

在學(xué)習(xí)完單詞后，可以請老師說，學(xué)生畫。例如在學(xué)習(xí)完五官的單詞后，老師在黑板上呈現(xiàn)出一張沒有五官的臉，請每組各派出一名學(xué)生代表，蒙上眼睛，老師說單詞，學(xué)生聽到后在相應(yīng)的位置畫出來，完成后看哪組畫得最好。在學(xué)習(xí)關(guān)于顏色的單詞后，可以請學(xué)生拿出紙和畫筆，老師隨機說出一種顏色，學(xué)生用這種顏色根據(jù)想象畫一個物品;老師再依次說出幾種顏色，學(xué)生依次用相應(yīng)的畫筆畫出他們想到的物品;最后，請學(xué)生說說他們分別用什么顏色畫了什么物品。

3.找房子

學(xué)習(xí)完單詞或字母的發(fā)音規(guī)律后，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)出幾所不同的小房子，請學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識將單詞或字母送回它們的家。此類游戲主要是考查學(xué)生的語音識別能力，也可用于單詞或其他的分類。

4.誰最快

此類游戲可以用來帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)單詞，主要考查學(xué)生的反應(yīng)能力、記憶能力和識別能力。教師將不同的單詞卡放在黑板的不同方向，請各組派出代表，教師說出單詞后，學(xué)生迅速地拍打該單詞卡并大聲說出，速度最快者獲勝。此類游戲也可以改編成全體學(xué)生都能同時參與，教師迅速出示單詞卡或者圖片，看哪位學(xué)生能以最快的速度說出該單詞則獲勝。

（三）課末游戲鞏固延伸，展示自我

臨近下課，學(xué)生易疲勞、注意力分散。為了維持學(xué)生注意力，教師可以設(shè)計一些新穎的小游戲，既有利于鞏固延伸所學(xué)知識，又能使學(xué)生振奮精神，展示自我，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和表達力。

1.小小設(shè)計師

此類游戲主要是根據(jù)課程所學(xué)的內(nèi)容，請學(xué)生發(fā)揮想象力設(shè)計出一個理想中的物品。例如，在學(xué)習(xí)完學(xué)校的相關(guān)表達后，可以請學(xué)生設(shè)計自己理想中的學(xué)校，再用本節(jié)課的重點句型：This is……來介紹自己所設(shè)計的學(xué)校，學(xué)生可以分組分工合作完成，最后來比一比哪一個組的作品最好。教師也可利用多媒體出示多個不同風(fēng)格的學(xué)校內(nèi)部構(gòu)成的圖片，請學(xué)生來挑選設(shè)計，并說說從設(shè)計師的角度偏向于哪一個以及理由。

2.我是小演員

此類游戲考查的是學(xué)生的各方面綜合能力，包括語言表達能力、知識內(nèi)化能力、口語交際能力、表演能力、靈活應(yīng)變的能力等，對學(xué)生的要求比較高，在游戲開始之前可以請學(xué)生配合教師進行范例展示。例如在學(xué)完What can I do for you之后，可以請學(xué)生分別扮演賣家和買家，進行物品買賣交易，以此來鍛煉學(xué)生運用所學(xué)知識的能力。

實踐表明，將游戲教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)英語課堂中可以提升整體課堂教學(xué)效果，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、積極參與，促進學(xué)生的思考和交流，達到寓學(xué)于樂的教學(xué)效果。小學(xué)英語教師要在實踐中不斷創(chuàng)新思維，研究使游戲教學(xué)更好地服務(wù)于英語課堂的方法。

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責(zé)任編輯：趙瀟晗