鐘曉芳

【摘要】善待每一位學生不忽視，改進、激勵、發(fā)展，不要只關(guān)心學生考分，不只過分關(guān)注結(jié)果，而忽略他們在各個時期的進步狀況和努力程度。只要提供適當?shù)沫h(huán)境和機會，人性就能夠不斷向善、向美的方向發(fā)展，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育;“問題”學生;激勵

教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。

——題記

在真實教學情境下，面對不確定的教學情境，我們所作的決策判斷對還是不對，通過不斷的思考總結(jié)從而促進我在美術(shù)教學實踐中不斷的進步。

一、深入了解，用我們的心傾聽學生的心靈

新學期在任教兩周的時間里，我發(fā)現(xiàn)班里有個別學生紀律極差：上課遲到、開小差等叛逆行為。對于此情況，我和班主任深入溝通。同時，也從其他科任老師和同學中作進一步的了解，從而對部分“問題”學生有了比較全面的了解：留守孩子，紀律散漫，早戀現(xiàn)象。經(jīng)了解，部分“問題”學生長期缺乏家庭的溫暖和關(guān)愛，受外界的環(huán)境影響很大，養(yǎng)成不良習慣，長期缺少關(guān)愛，導(dǎo)致學生喪失了良好的行為習慣。這些情況對我來說對了解他們的內(nèi)心有很大的幫助，但真正尋找出問題本質(zhì)上的原因還需與他們內(nèi)心溝通。從這部分學生的心理狀態(tài)反映來看，他們大多數(shù)是在成長的過程中缺少了父母的關(guān)愛和學習不突出得不到老師的重視教育。于是，我決定用我以學生做朋友的方式和他們聊天，與他們的真實內(nèi)心交流。

與他們談話的地點不是辦公室，有時是在美術(shù)課間休息的美術(shù)室外，有時候是在他們回宿舍必經(jīng)之路上，我會在半路等他們;或者活動課學校的草坪上;以及在學校操場上，邊走邊談。他們很高興，有老師會和朋友一樣的跟他們聊天，很喜歡這種溝通方式。然后會跟他們談我當年跟他們一樣大的時候，我當時的內(nèi)心想法，和努力的方式以及有過的不積極的行為。

他們很希望有人關(guān)心自己，爸媽不在身邊，除了班主任，那我這位美術(shù)老師就是他們最親的人，他們喜歡我能彎下腰來和他們聊天的這樣的老師，喜歡當他們犯了小小的錯誤的時候依然能面帶微笑的老師，喜歡上課風趣詼諧并能讓他們暢所欲言的老師，不喜歡在他們忘記做作業(yè)或忘帶工具時大聲訓(xùn)斥的老師，不喜歡在批評他們時當著全班同學的面大聲罵的老師，更不喜歡不負責任，上課太嚴肅的老師……

他們的回答讓我深思：他們雖然是中學生，但是他們也畢竟是孩子，而且有很多是留守孩子，需要我們的呵護，他們是學生，需要我們的理解，他們是有自尊的人，需要我們給予尊重和信任。只有尊重和理解，才能讓學生和老師的關(guān)系比較融洽，只有充滿親和力和互動的課堂，才能讓學生的學校生活多姿多彩。如果我們不了解學生在想什么，那么我們課堂參與度是不高的。

從此，我給學生多了一份關(guān)愛，關(guān)心同學們的生活和學習，從文明禮儀到行為習慣。在教育的過程中讓他們逐漸養(yǎng)成良好的習慣。并讓他們知道老師在關(guān)心他們，任何時候都不會放棄他們，讓他們內(nèi)心感受到一份從未有過的關(guān)愛。當然，關(guān)愛是需要付出和體驗的，在每一堂課中和課后，都要希望同學們感覺自己在進步的變化，我也更清楚是我們關(guān)愛的行為感化了孩子們的心靈。

二、以身作則，用行動影響“問題”學生的行為習慣

以身作則，它在學生道德品質(zhì)形成過程中發(fā)揮著定向、激勵、調(diào)節(jié)、感化的心理功能的教育效果。

也許就是你的某一句話或是某一個不經(jīng)意的動作，在我們的學生心中留下了不好的影響，從而影響了學生的心靈。我在埋怨學生的不遵守紀律的同時時，我是否反思一下為什么這位學生違反課堂紀律？新學期還沒開社團課，學生會主動找過我問過，說繪畫社團課什么時候上？他們藝術(shù)興趣高漲。課堂時間有限，希望課后繼續(xù)參加藝術(shù)社團豐富中學生活。

我們不要評價以主體單一作為衡量標準，要形成教師引導(dǎo)、家長共同積極參與，交互作用的評價模式，所以我要求學生首先改了上課遲到和不夠?qū)Ｗ⒌牧晳T，會給他們以小組團隊形式進行教學，上幾個星期小組展示學生們分工合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。每一位學生都是生動活潑的人、有尊嚴的人，他們自尊心還特別強，他們活潑積極上進。

作為美術(shù)教師，我要求自己處處以身作則，用實際行動去影響他們的行為習慣。一段時間后，我看到了班里“問題”學生的轉(zhuǎn)變：遲到和逃學的現(xiàn)象在逐漸減少;愛留怪發(fā)學生在文明禮儀方面發(fā)生了質(zhì)的改變。

三、融入學生生活，構(gòu)建民主和諧師生關(guān)系

第一節(jié)課就我就和他們表達了我的心聲：希望我們不但是師生關(guān)系，如果可以我希望和你們成為朋友。他們一聽，嘴角都會微微翹起，有點開心的感覺。不過他們也在懷疑，你這老師是不是只是嘴說得好聽呢？然而，在實際的教學過程中，我根據(jù)學生們的變化，積極轉(zhuǎn)變自身角色，主動觀察，及時發(fā)現(xiàn)學生內(nèi)心真正需要，尊重學生的人格尊嚴，關(guān)心愛護學生，學會與學生一起成長，善于做學生中的一分子。

為了增進師生之情，以便于課堂順利的開展。我常常根據(jù)實際情況不斷創(chuàng)設(shè)新的教學情境，營造適合學生學習的課堂氛圍，滿足學生發(fā)展的需求。同時，我還積極參與交往互動的教學方式，從而更新自己的教學方法，體現(xiàn)美術(shù)教育教學的多樣化和選擇性，接近學生生活，使學生通過學習美術(shù)，豐富視覺，發(fā)展空間思維和動手能力，激發(fā)創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實踐能力，達到能用美術(shù)來表達自己的情感和思想，從而提高學生的審美能力，完善人格。

在教學中，融入學生之中，做學生中的一分子，站在學生的位置和角度上思考問題，觀察學生的心理變化，分享學生的喜與憂，成功和失敗的過程中，共同架起心靈溝通的橋梁?！拔覀兩鷣硎窍蛏频?，如果我們愿意改正，我們就得到自然的幫助” 。是的，人天生具有自我實現(xiàn)和向善的傾向且具有建設(shè)性，只要提供適當?shù)沫h(huán)境和機會，人性就能夠不斷向善、美的方向發(fā)展。

教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生。我們是學生健康心理、健康品德的促進者、引導(dǎo)學生學會自我調(diào)適、自我選擇，為促進他們實現(xiàn)自己的理想而不斷的努力，是我們最應(yīng)該盡到的責任，使有溫度的中學美術(shù)教學伴隨學生健康成長！

【參考文獻】

[1][意]埃迪蒙托·德·亞米契斯.愛的教育[M].夏丏尊譯.天津：天津教育出版社，2010年：第1頁.

[2][法]盧梭.愛彌爾[M].天津：天津人民出版社，2008年：第1頁.

（責任編輯：梁慧嬋）