摘要：把抗疫精神融入思政課教學是提高新時代高校思政課鑄魂育人實效的必然要求，對激勵當代青年學生堅定理想信念、強化責任擔當、投身民族復興千秋偉業(yè)具有重要的現(xiàn)實價值。推進抗疫精神融入思政課教學，要把握好抗疫精神蘊含的高校思政課教學元素，深入挖掘抗疫精神彰顯的人民立場、民族精神和價值觀念;要找準抗疫精神融入思政課教學的重要結合點，把抗疫精神融入高校各門思政課程的相應章節(jié)中去;要選對抗疫精神融入思政課教學的方法，用講授法、案例法、專題法等多種教學方法，努力提高抗疫精神教育教學實效。

關鍵詞：抗疫精神;疫情防控;生命至上;高校思政課教學

中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1002-7408（2022）01-0125-05

抗疫精神是偉大抗疫斗爭的精神成果，是疫情防控進思政課教學的重要內(nèi)容。深入學習抗疫精神既是疫情防控常態(tài)化背景下高?？挂叨窢幍目陀^需要，也是提升高校思政課鑄魂育人實效的必然要求。新時代的偉大抗疫精神，對于激勵當代青年學生堅定理想信念、強化責任擔當、投身民族復興千秋偉業(yè)具有重要的現(xiàn)實意義。

一、推本溯源：把握好抗疫精神蘊含的高校思政課教學元素

在抗擊新冠肺炎疫情的偉大斗爭中，我們黨領導人民發(fā)揚越是艱險越向前的頑強斗爭精神，取得抗疫斗爭重大戰(zhàn)略成果并且孕育了立場鮮明、內(nèi)涵豐富、影響深遠的偉大抗疫精神。把新時代抗疫精神融入高校思政課教學，必須深刻把握習近平總書記提出的抗疫精神的深厚底蘊，從不同視角透視抗疫精神的科學內(nèi)涵。

1.理論視角：抗疫精神是馬克思主義人民立場的時代彰顯。人民立場是馬克思主義理論的根本立場，也是我們黨治國理政的根本立場。馬克思恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中就曾指出：“無產(chǎn)階級的運動是絕大多數(shù)人的，為絕大多數(shù)人謀利益的獨立的運動?！盵1]在抗疫斗爭中，我們黨堅持抗疫為了人民群眾、抗疫依靠人民群眾的原則，充分踐行馬克思主義的人民立場。抗疫伊始，我們黨就提出“生命至上”的理念，把踐行人民立場落實到保護人民生命安全和身體健康上，澄清了“自由”高于“生命”的認識誤區(qū)，豐富和拓展了人民立場的時代內(nèi)涵，形成了人民生命至高無上、維護人民生命安全責任重于泰山的思想認識。在抗疫斗爭中，我們黨堅持以人民為中心，把防控舉措落細落小落實，千方百計減少疫情對人民群眾生產(chǎn)生活的影響，充分貫徹了以人民為中心、堅決維護人民群眾根本利益的執(zhí)政理念。面對新冠肺炎重大疫情，我們黨堅持依靠人民群眾，全國動員、全民參與、群防群控、群策群力、聯(lián)防聯(lián)控、聯(lián)防聯(lián)治，構筑疫情防控的嚴密防線，充分發(fā)揮了人民群眾的歷史主體作用。在黨中央的領導下，在全國醫(yī)護人員、建筑工人、解放軍指戰(zhàn)員、公安干警、社區(qū)工作人員等的積極參與下，人民群眾的主人翁意識和社會責任感得到最大程度的激發(fā)，中國人民在重大疫情面前永不言敗、勇往直前、百折不撓的精神品格得到充分彰顯。

2.現(xiàn)實視角：抗疫精神是抗擊新冠肺炎疫情偉大斗爭的精神映像。抗擊新冠肺炎疫情是新時代偉大斗爭的重要內(nèi)容，折射出中華民族面對災難和挑戰(zhàn)敢于亮劍、敢于勝利的精神特質(zhì)。習近平指出：“這次新冠肺炎疫情，是新中國成立以來在我國發(fā)生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件?！盵2]這次疫情是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，是阻擊戰(zhàn)、是總體戰(zhàn)、是人民戰(zhàn)爭，這也決定了抗疫精神具有不同尋常的實踐基礎和不同以往的精神品質(zhì)。新時代抗疫精神彰顯了抗疫斗爭的連續(xù)性、科學性和國際性。在這次抗疫斗爭中，中國人民在黨的領導下表現(xiàn)出了團結一致、舍生忘死、嚴格自律的精神品質(zhì)，構筑起了抗擊疫情的精神長城。經(jīng)過這次疫情大考，消除了部分群眾在重大災害面前恐慌畏戰(zhàn)、驚慌失措的心理，提升了人民面對困難敢于斗爭、敢于勝利、勇于拼搏、敢于犧牲的精神特質(zhì)。這次抗疫斗爭堅持科學防治、精準施策，無論是在初步診斷、醫(yī)療救治還是切斷傳播渠道上都體現(xiàn)了尊重科學、實事求是的精神。中國在做好國內(nèi)抗疫斗爭的同時，在力所能及的范圍內(nèi)為國際社會抗擊疫情提供幫助，體現(xiàn)了國有大愛、相互支持的國際主義品質(zhì)和人道主義精神?？梢哉f，通過抗疫斗爭，中國人民心中蘊含的生命至上、擔當奉獻、命運與共等美好情感和舍生忘死、眾志成城、頑強拼搏、尊重科學等品格得以凝練升華，鑄就了新時代抗疫斗爭精神，豐富和發(fā)展了新時代中國精神的科學內(nèi)涵。

3.歷史視角：抗疫精神是中國人民抗疫斗爭歷史經(jīng)驗的繼承和升華。歷史上，中國人民在同瘟疫抗爭中書寫了驚天地、泣鬼神的悲壯史詩，留下了功在當代、利在千秋的寶貴經(jīng)驗。新時代抗疫斗爭不但承繼了我國歷史上抗疫斗爭的寶貴經(jīng)驗，而且在抗疫理念、抗疫方法、抗疫舉措等方面實現(xiàn)了歷史性的超越和升華。一是在抗疫理念上，新時代抗疫斗爭堅持“生命至上”“民為國本”的理念，超越了歷史上以儒家“仁”“孝”理念為核心的傳統(tǒng)抗疫倫理道德，體現(xiàn)了社會主義國家人民當家作主的法治抗疫倫理。與傳統(tǒng)道德抗疫倫理相比，“救治為主”的法治抗疫倫理更加關注全體人民生命安全和身體健康，更加符合新時代抗疫斗爭的內(nèi)在規(guī)律，更加體現(xiàn)了現(xiàn)代民主政治建設的時代特征。二是在抗疫方法上，新時代抗疫斗爭更加尊重醫(yī)學規(guī)律、尊重抗疫實踐，廣泛采用了基因測序、核酸檢測、呼吸機輔助治療等科學手段，堅持中西醫(yī)結合、中西醫(yī)并重、中西醫(yī)優(yōu)勢互補，避免了歷史上抗疫斗爭經(jīng)驗有余、科學不足的缺憾。三是在具體舉措上，我們黨完善了動物保護法律制度，制止非法野生動物交易，革除濫食野生動物的陋習，建立健全了快捷的抗疫決策機制、高效的抗疫執(zhí)行機制、及時的抗疫糾錯機制，集中全國醫(yī)療資源、醫(yī)護力量、物資保障進行救治，顯著提高了抗疫斗爭的效率?？傊聲r代抗疫斗爭堅持“民生為本”“民為邦本”的抗疫理念、堅持尊重科學、實事求是的精神，更加有效地動員了國家和社會力量，形成了抗疫斗爭的新經(jīng)驗，實現(xiàn)了對歷史經(jīng)驗的繼承和升華。

4.價值視角：抗疫精神是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)價值觀念的繼承和延續(xù)。偉大的抗疫精神源自綿延數(shù)千年的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因，也源自我們黨百年的紅色精神文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為抗疫斗爭提供了豐厚的精神營養(yǎng)、深沉的歷史積淀?？挂呔窭^承了“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的愛國奉獻精神、“天下興亡，匹夫有責”的愛國擔當精神、“扶危濟困、守望相助”的團結互助精神。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化構成了新時代抗疫精神的深層思想基礎，在抗疫斗爭中表現(xiàn)為沖鋒在前、英勇奮戰(zhàn)、白衣執(zhí)甲、逆行出征、顧全大局、無私奉獻的優(yōu)秀品格。新時代抗疫斗爭所體現(xiàn)出來的精神價值還具有不同以往的內(nèi)涵，實現(xiàn)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)價值觀念的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。新時代抗疫斗爭承繼了我們黨紅色精神譜系中勇于直面困難、迎接挑戰(zhàn)、不屈不撓的斗爭精神，傳承了我們黨多年來形成的講政治、顧大局、講擔當、有奉獻的政治品格。在黨中央的集中統(tǒng)一領導下，各條戰(zhàn)線聽黨指揮、團結一致、力同心，各地區(qū)各部門聯(lián)防聯(lián)控、群防群控、對口支援，充分體現(xiàn)了對黨的領導、社會主義制度的高度認同和堅定自信?？傊?，新時代抗擊新冠肺炎疫情斗爭為中國人民抗疫斗爭史增添了濃墨重彩的一筆，豐富和發(fā)展了我們黨領導人民形成的抗洪精神、抗擊“非典”精神、抗震救災精神等紅色精神譜系，構成了新時代中國精神和中國價值的新形態(tài)和新內(nèi)涵。

二、別開蹊徑：選準抗疫精神融入思政課教學的結合點

抗疫精神是中華民族抗疫斗爭的精神標識，是最生動、最硬核的時代育人元素，是學生成長成才的豐厚營養(yǎng)。讓學生在抗疫斗爭中成長，從抗疫精神中汲取精神營養(yǎng)，要以思政課為載體、以課堂教學為主渠道，將抗疫精神有機融入到思政課教學內(nèi)容中，用鮮活的抗疫故事感染學生，用偉大的抗疫精神塑造學生的品格、端正學生的品行和提升學生的品味。

1.將抗疫精神融入唯物辯證法教學，講清抗疫精神蘊含的基本原理。辯證唯物主義和歷史唯物主義是抗疫精神的鮮亮底色。講深講透抗疫精神，必須把抗疫精神融入到辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理中，與時俱進地推動馬克思主義基本原理教學。具體來說，就是要通過多維度透視和多角度呈現(xiàn)的方式，將抗疫精神中蘊含的多部門聯(lián)防聯(lián)控和各地區(qū)群防群控團結協(xié)同的局面辯證結合起來，闡明辯證唯物主義關于事物的普遍聯(lián)系和有機發(fā)展的原理。要運用抗疫精神中體現(xiàn)的危機中育新機、變局中開新局的鮮活案例講清對立統(tǒng)一規(guī)律中的矛盾轉(zhuǎn)化原理、現(xiàn)實性和可能性相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律。要運用抗疫精神中的統(tǒng)籌推進疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展工作，闡明社會發(fā)展在曲折中前進的原理以及重點論和兩點論相結合的方法論。要結合抗疫斗爭中人民群眾的偉大作用，講清“民生為本”的科學內(nèi)涵，講清“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”的歷史唯物主義基本原理。要對比西方國家“群體免疫”的失敗和中國抗疫斗爭的巨大成功，講清抗疫斗爭的中國特色和國際比較，講清社會主義制度的優(yōu)越性。要結合抗疫精神產(chǎn)生的國際環(huán)境和時代背景闡明當今世界仍然處于馬克思恩格斯所指明的歷史時代，用西方國家對中國抗疫斗爭攻擊和污蔑的歷史事實豐富和拓展“兩個必然”和“兩個決不會”的時代內(nèi)涵。

2.將抗疫精神融入新時代新思想新理念教學，講透中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念。抗擊新冠肺炎疫情以來，習近平作了大量的報告、講話、演講、批示、指示，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人對馬克思主義的堅定信仰、對中國特色社會主義的堅定信念和攻堅克難必勝的抗疫信心。要把習近平抗疫斗爭講話精神融入以“八個明確”“十四個堅持”為主體的思想理論體系中，用全面的、聯(lián)系的、辯證的思維講透習近平抗疫斗爭講話的精神實質(zhì)和內(nèi)在學理。具體地說，就是要結合抗疫精神中的“不惜一切犧牲和代價救治患者”的理念，講清中國共產(chǎn)黨統(tǒng)攬“四個偉大”的初心和使命，讓大學生認識到實現(xiàn)中華民族偉大復興的最終目的是讓人民過上好日子。要結合抗疫精神中的斗爭品質(zhì)、斗爭特點、斗爭成果講清新時代抗疫斗爭展現(xiàn)的中國力量、中國速度、中國精神和中國效率。要清醒認識到中國抗疫斗爭的勝利本質(zhì)上是中國共產(chǎn)黨堅強領導體制的勝利和中國特色社會主義制度的勝利，在思政課教學中要結合抗疫實踐講透黨的領導和中國特色社會主義制度的13大顯著優(yōu)勢。要結合國有企業(yè)和社會組織的擔當精神和義無反顧品質(zhì)，講清國有企業(yè)在物資保障中的中流砥柱作用，講清以國有企業(yè)為代表的公有制是社會主義經(jīng)濟制度的基礎，要“毫不動搖地堅持和發(fā)展公有制經(jīng)濟”。要結合抗疫斗爭向科技尋找支撐的精神和理念，講清科技創(chuàng)新、科技人才在民族復興中的重要作用，講透創(chuàng)新發(fā)展、創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的深刻內(nèi)涵和現(xiàn)實價值。

3.把抗疫精神融入中國共產(chǎn)黨抗疫斗爭史，講好中國特色社會主義的制度優(yōu)勢?？箵粜鹿诜窝滓咔槎窢幨且徊扛刑靹拥?、震撼人心的歷史教科書，彰顯了中國特色社會主義制度“集中力量辦大事”的制度優(yōu)勢。推進抗疫精神進課堂，首先要講好抗擊新冠肺炎疫情斗爭的重大戰(zhàn)略成果，要從古今中外抗疫斗爭成果的對比中講清抗疫斗爭體現(xiàn)的中國特色社會主義制度優(yōu)勢，使青年學生認識到只有社會主義制度才能真正踐行以人民為中心的價值理念，把群眾的生命安全和身體健康放在首位，依靠人民的磅礴偉力爭取抗疫斗爭的勝利，進而激發(fā)青年學生增強對中國特色社會主義制度的理性自覺。要結合武漢保衛(wèi)戰(zhàn)、湖北保衛(wèi)戰(zhàn)，重點講清中國共產(chǎn)黨是強信心、暖民心和聚人心的主心骨，講清為什么中國共產(chǎn)黨能領導疫情防控人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)并且取得重大的戰(zhàn)略成果，講清中國共產(chǎn)黨的領導是中國特色社會主義制度的本質(zhì)特征和最大優(yōu)勢，增強青年學生對中國共產(chǎn)黨領導和中國特色社會主義制度的高度認同。要從抗疫斗爭的全景中分析抗疫斗爭的重要節(jié)點和抗疫過程，引導青年學生認清中國共產(chǎn)黨自始至終都在為抗疫斗爭努力，而《方方日記》所描述的混亂狀況僅僅是抗疫斗爭初期的個別情況和主觀臆斷。要引導青年學生從政治上、大局上把握中國抗疫斗爭的主流方向和主要成就，進而樹立科學的歷史觀。

4.將抗疫精神融入社會主義核心價值觀教學，厘清抗疫精神的時代價值和青年責任?？挂呔袷侵袊嗣窭硐胄拍?、價值理念和道德觀念在抗疫斗爭中的集中展示，全面體現(xiàn)了中國人民舉國抗疫、同心抗疫、破釜沉舟的集群性抗疫精神，深刻展現(xiàn)了中華民族優(yōu)秀分子和青年團體為實現(xiàn)偉大夢想而不懈奮斗的精神面貌。推進抗疫精神進思政課教學，就是要講好中國人民在黨的領導下堅定理想信念、增強抗疫信心、眾志成城、抗擊疫情的生動故事，引導青年學生認清共同的理想信念和堅定的抗疫信心是形成強大抗疫力量、取得抗疫斗爭重大戰(zhàn)略成果的精神支撐，引導青年學生樹立中國特色社會主義共同理想和共產(chǎn)主義遠大理想。要結合抗疫斗爭的偉大實踐講清社會主義核心價值觀是取得抗疫斗爭重大戰(zhàn)略成果的價值基礎，生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的抗疫精神是社會主義核心價值觀的具體體現(xiàn)，讓新時代青年學生在抗疫活動中弘揚偉大的抗疫精神，積極踐行社會主義核心價值觀。要結合抗疫斗爭中農(nóng)甲婦孺齊上陣、逆行出征不后悔、各行各業(yè)群策力、警察消防不懈怠的精神，對大學生進行社會公德教育、職業(yè)道德教育和家庭美德教育。要講清社會主義道德的核心力量來自于“全心全意為人民服務”的深刻內(nèi)涵，講清集體主義原則是戰(zhàn)無不勝攻無不克的抗疫法寶。要激勵青年學生熱愛自己的國家、熱愛自己的民族、維護社會公序良俗，要把愛國情、強國志和報國行貫徹到抗疫斗爭和專業(yè)學習中，做志向高遠、本領過硬、品德高尚的時代新人。

三、因事而化：用正確方法將抗疫精神融入思政課教學

要綜合運用講授法、案例法、專題法等教學方法將抗疫精神融入高校思政課教學，突出體現(xiàn)抗疫斗爭的“時”“勢”和“事”。要把握新時代統(tǒng)籌疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展的形勢，推進抗疫精神融入思政課教學的內(nèi)容創(chuàng)新和方法創(chuàng)新。要用抽絲剝繭、縝密論證的方法引導青年學生理解抗疫精神的科學本質(zhì)和理性愿景，激勵青年學生自覺投身到思政專業(yè)課的學習之中。要用形象直觀的方法引導青年學生感悟抗疫斗爭的中國力量和中國效率，堅定中國特色社會主義的“四個自信”。

1.用抗疫精神豐富思政課堂，增強大學生的理論認同。把抗疫精神融入思政課教學，一要做到語言融合。語言是思想的外殼。只有語言新，才能思想新，才能表達好抗疫精神。在抗疫斗爭中，我國人民創(chuàng)造了“硬核力量”“最美逆行者”“生命擺渡人”“吹哨人”“宅家”“點對點”“方艙醫(yī)院”“胖妞”等飽含深情、生動形象、意蘊美好的詞語。在思政課教學中，要把這些新語言同思政課概念結合起來，在新老語言的融合中傳遞抗疫精神，培養(yǎng)學生品格、陶冶學生情操、錘煉學生意志、啟發(fā)學生思考。二要做到觀點融合。我們黨在抗疫斗爭中提出了“把人民生命安全和身體健康放在第一位”“群防群控”“聯(lián)防聯(lián)控”“慎終如始”等抗疫主張，這些觀點在實踐中經(jīng)受住了考驗并且深入人心。在思政課教學中，要把這些新觀點融入各門課程相對應的理論教學中，用新觀點引導青年學生的理論認同。三要做到思維融合。新時代抗疫斗爭重大戰(zhàn)略成果體現(xiàn)了我們黨科學決策的歷史思維、辯證思維、底線思維和戰(zhàn)略思維。在思政課教學中，要通過抗疫斗爭決策思維方法的分析引導青年學生學會辯證地看問題、歷史地看問題、從大局著眼看問題、從戰(zhàn)略高度看問題，學會用馬克思主義世界觀和方法論分析和解決現(xiàn)實問題。

2.用抗疫典型案例激活課堂教學，增強大學生的情感認同。眾多的抗疫典型案例，生動感人并折射著時代光芒，最能夠激發(fā)當代青年學生的興趣和價值觀認同，要用抗疫斗爭中的先進典型案例激活思政課理論教學。一是要選準抗疫斗爭先進典型案例。在抗疫斗爭中，英雄人物和先進典型層出不窮，既有42萬余名醫(yī)護人員馳援武漢和湖北的英雄壯舉，也有400多萬社區(qū)工作者值守崗位的默默奉獻，更有快遞小哥汪勇主動接送醫(yī)護人員、武漢醫(yī)生甘如意騎行300多公里返回疫區(qū)、武漢學生郭岳教科書般自覺隔離抗疫等感人事跡。要把抗疫先進典型案例、英雄壯舉恰如其分地融入思政課教學，使青年學生形成對抗擊新冠肺炎疫情偉大實踐的感性認知。二是要講好抗疫斗爭先進典型案例。要綜合運用圖片、照片、視頻和音頻等資料講清抗疫斗爭英雄壯舉背后的犧牲和奉獻，講明義務工作者、環(huán)衛(wèi)工人、在讀大學生、公安干警“舍小家顧大家”的感人情懷。要通過軍人抗疫案例說明軍隊在維護國家安全中的中流砥柱作用，從而拉近大學生同抗疫斗爭先進人物的心理距離和感情距離。三是講透抗疫斗爭先進典型案例的價值所在。要在講授抗疫斗爭先進典型案例時突出強調(diào)抗疫勇士勇?lián)熑?、敬業(yè)奉獻、忠于職守、嚴于自律和自為自助的民族精神，指明先進典型案例集中體現(xiàn)的核心價值是抗疫斗爭最寶貴的精神財富，引導青年學生向抗疫斗爭先進人物學習，培養(yǎng)愛國奉獻的精神和敢作敢為、開放包容的優(yōu)良品格。

3.設計好抗疫精神專題教學，堅定大學生斗爭意志。運用專題教學方法講授抗疫精神，有利于結合社會熱點、回應學生關切、突出教學重點，有針對性地對青年學生進行思想政治教育，進而收到事半功倍的效果。設計抗疫精神專題教學：一是要設置好專題教學的議題。議題的設置要體現(xiàn)“因事而化”“因時而進”“因勢而新”。要選擇學生普遍關切的社會熱點問題，選擇影響比較大的社會主流價值議題，選擇能夠通過說理澄清錯誤認識的議題。議題的設置不要太大，要貫徹小中見大原則，通過剖析熱點事件集中體現(xiàn)抗疫精神。二是要批駁錯誤認識，解答學生的思想困惑?？挂叨窢幹欣钗牧潦录?、紅十字會事件、方方日記事件等被國內(nèi)外敵對分子炒得沸沸揚揚，干擾了社會民眾的思想。要通過厘清事情經(jīng)過，還原事實真相、澄清認識誤區(qū)。要運用馬克思主義理論剖析西方國家針對中國炮制的“政治病毒論”，用抗疫事實回擊西方“中國威脅論”的反動論調(diào)，揭穿其偷換概念的邏輯錯誤和意識形態(tài)滲透的險惡用心。三是要主動說理講清抗疫精神。要運用抗疫斗爭的重大戰(zhàn)略成果和抗疫功勛人物、人民英雄、模范人物的先進事跡和典型經(jīng)驗，講清黨的全面領導、中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢是取得抗疫斗爭勝利的根本保證。要講清“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共”抗疫精神的深刻內(nèi)涵和現(xiàn)實意義。

4.突出抗疫精神實踐教學，促進大學生知行轉(zhuǎn)化。實踐教學是青年學生把理想轉(zhuǎn)化為行動、知識轉(zhuǎn)化為能力的重要形式。推進抗疫精神融入思政課教學，就是要組織好抗疫精神的實踐教學。一是要組織學生講好抗疫故事、談好抗疫體會。在思政課教學中，既要組織學生講好了解和熟悉的抗疫斗爭先進典型事跡，也要鼓勵學生講好身邊抗疫斗爭的感人故事，更要講好學生參與抗疫斗爭的積極行動和深刻體會。通過講抗疫故事、談抗疫體會，提升青年學生對抗疫精神的理解和認識。二是要組織學生進行抗疫斗爭創(chuàng)作。青年學生是抗疫斗爭的重要歷史見證者，更是抗疫斗爭的重要參與者，要組織大學生通過拍攝抗疫故事視頻、創(chuàng)作抗疫故事歌曲、繪制抗疫海報等形式普及抗疫常識、弘揚抗疫精神、鼓舞抗疫斗志，讓大學生在抗疫精神實踐教學中砥礪品格、提升認識、增長才干。三是要教育大學生積極投身疫情防控。抗擊新冠肺炎疫情還沒有取得完全勝利，隨時有產(chǎn)生新一輪疫情的危險。要把學校疫情防控的工作部署和安排同抗疫精神的實踐教學結合起來，引導青年學生密切關注疫情防控的進展情況，自覺遵守疫情防控相關規(guī)定，積極參與學校疫情防控工作。

參考文獻：

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【責任編輯：張亞茹】

作者簡介：宋海儆（1980-），女，遼寧丹東人，中國石油大學（華東）馬克思主義學院副教授，博士，研究方向：思想政治教育理論和方法論。