李 勇

（湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長沙 410100）

引言

將勞動教育元素及教育目標(biāo)融入高職院校專業(yè)課程教育體系中，不僅對于學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有著較強促進作用，同時可以充分體現(xiàn)當(dāng)前階段教育模式的科學(xué)性及合理性特點，幫助學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)體驗過程中，潛移默化地掌握專業(yè)課程知識，同時可以深化學(xué)生核心素質(zhì)修養(yǎng)。

一、在高職院校專業(yè)課程教育中融入勞動教育的意義

為了充分保障高職院校專業(yè)課程教育體系中勞動教育元素及教育目標(biāo)的融入效果，教師需要在具體教學(xué)方案設(shè)計期間，充分探索其主要教育意義，將勞動教育的根本意義進行突出體現(xiàn)，以此設(shè)計針對性的教學(xué)方案，為實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生綜合能力素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。結(jié)合高職院校教育體系中學(xué)生的基本身心發(fā)展特點進行分析，將勞動教育元素融入專業(yè)課程教學(xué)工作，對于學(xué)生的勞動觀念、創(chuàng)新意識以及工匠精神等多方面能力水平的發(fā)展有著較強促進作用。培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀和價值觀是現(xiàn)代高職階段教育體系中的重要教學(xué)目標(biāo)所在。此階段，學(xué)生雖然已經(jīng)逐漸要步入社會和工作生活中，但是其基本人生觀及世界觀并沒有完全成型，為了幫助學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)及生活工作中以正確的價值觀念強化自身專業(yè)素養(yǎng)，教師可以通過專業(yè)課程教育體系融入勞動教育元素，以此突出正確世界觀和價值觀念，對學(xué)生帶來的積極影響作用，使學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)體驗期間樹立正確的勞動觀念和思想意識。其次，在高職院校專業(yè)課程教育體系中完善融入勞動教育元素，對于學(xué)生的創(chuàng)新意識發(fā)展有著極強促進作用。針對高職階段學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)工作非常重要，這不僅是幫助學(xué)生追求創(chuàng)新源泉及觀念的重要途徑，同時可以促使學(xué)生結(jié)合新穎的思維角度和思考方式分析掌握多元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方向，以此達到強化學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效率的教育目標(biāo)。在高職院校專業(yè)課程教育體系中，完善融入勞動教育元素，對于學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)工作有著較強促進作用，學(xué)生可以通過勞動學(xué)習(xí)體驗，進一步感受多元學(xué)習(xí)模式，繼而以自身的創(chuàng)新思維完成相關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升綜合學(xué)習(xí)效果。另外，在高職院校專業(yè)課程教育體系中，融入勞動教育的主要意義在于可以全面培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。工匠精神作為職業(yè)道德、職業(yè)能力以及職業(yè)品質(zhì)的基本體現(xiàn)形式，是從業(yè)者的職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)所在。在高職院校專業(yè)課程教育工作中，全面融入勞動教育元素對于學(xué)生的工匠精神培養(yǎng)有著極強促進作用，可以幫助學(xué)生在具體專業(yè)知識探索期間感受具體工作過程中的專注，創(chuàng)新敬業(yè)精神的重要意義，從而為學(xué)生之后的工作及生活奠定良好基礎(chǔ)，并樹立正確的人生觀念。因此，通過高職院校專業(yè)課程教育體系，全面融入勞動教育元素，是進一步強化發(fā)展學(xué)生勞動觀念、創(chuàng)新意識以及工匠精神的有效措施和重要方法。

二、在高職院校專業(yè)課程教育中融入勞動教育的基本原則

在新時期社會背景下，充分結(jié)合勞動教育元素完善高職院校專業(yè)課程教育體系的具體方案設(shè)計期間，教師不僅要重視教學(xué)策略構(gòu)建的合理性特點，更要結(jié)合勞動教育融入的基本原則角度充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育模式的合理性。根據(jù)學(xué)生的基本身心發(fā)展特點和專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容進行分析，高職院校專業(yè)課程教育體系中融入勞動教育的基本原則，主要以多方面為核心，從而保障教學(xué)效果得以全面提升。首先，高職院校專業(yè)課程教育過程中的勞動教育融入工作要與德育教育目標(biāo)進行充分整合。德育教育工作為全面發(fā)展教育目標(biāo)的重點發(fā)展方向所在，是高職院校學(xué)生的必要學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，在高職院校專業(yè)課程教育工作中，完善融入勞動教育元素，要充分結(jié)合社會實踐角度進行分析，以此體現(xiàn)教育模式的多元性特點，使學(xué)生在實踐探索過程中充分感受勞動教育的積極影響作用，樹立正確的勞動價值觀念。同時，勞動教育與實踐教學(xué)模式相結(jié)合，對于學(xué)生的社會責(zé)任感以及核心素養(yǎng)發(fā)展可以起到較強促進作用。另外，充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容角度融入勞動教育元素，同樣是十分重要的基本教學(xué)原則所在，可以幫助學(xué)生在勞動意識發(fā)展過程中深度掌握基本學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而促進提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果。除此之外，將勞動教育與專業(yè)課程教育工作相結(jié)合的過程中，要遵循全面發(fā)展的基本原則，將多元教育目標(biāo)進行充分體現(xiàn)，使學(xué)生在專業(yè)課程知識探索及學(xué)習(xí)過程中全面提升學(xué)習(xí)效率，進而實現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展目的。因此，加強重視高職院校專業(yè)課程教育體系中融入勞動教育元素，是為以后合理化且科學(xué)化將勞動教育與專業(yè)課程教學(xué)相融合的高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定良好基礎(chǔ)的重要條件[1]。

三、在高職院校專業(yè)課程教育中融入勞動教育的措施

1.通過校園文化背景融入勞動教育元素

將勞動教育元素完善融入高職院校專業(yè)課程教育體系中，需要重視結(jié)合多角度進行分析，保證勞動教育元素融入的合理性特點，同時可以幫助學(xué)生結(jié)合多方向全面感受勞動學(xué)習(xí)的重要意義，強化發(fā)展學(xué)生的核心素質(zhì)修養(yǎng)。校園文化作為學(xué)校整體建設(shè)過程中的重要內(nèi)容所在，可以體現(xiàn)學(xué)校的精神文化特點，具備較強的互動性、融入性以及傳承性。通過校園文化背景角度融入勞動教育元素是非?？茖W(xué)的教學(xué)模式所在。校園文化主要以學(xué)生為主體身份，以校園為主要空間，以恰當(dāng)?shù)慕逃砟罴昂侠淼慕逃较?，為學(xué)生構(gòu)建多元學(xué)習(xí)及生活氛圍，使學(xué)生在物質(zhì)環(huán)境及精神環(huán)境等多角度感受校園文化帶來的多方面積極影響作用。通過校園文化背景完善融入勞動教育元素的具體方案設(shè)計，可以借助多種形式進行突出體現(xiàn)，其中物質(zhì)文化環(huán)境及精神文化環(huán)境構(gòu)建方法的運用，便是十分科學(xué)高效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)模式所在。首先，通過物質(zhì)環(huán)境角度體現(xiàn)校園文化中的勞動教育元素，可以結(jié)合學(xué)校內(nèi)的展示墻等角度將勞動教育進行突出體現(xiàn)使學(xué)生感同身受，體會勞動教育的影響作用，并感受校園文化的豐富性特點。另外，在校園文化中，融入勞動教育元素的具體方案設(shè)計期間，可以結(jié)合精神環(huán)境構(gòu)建模式，體現(xiàn)相關(guān)校園文化氛圍，呈現(xiàn)勞動教育目標(biāo)。比如，高職院?？梢栽卺槍唧w專業(yè)學(xué)生進行教育的過程中，借助校園網(wǎng)絡(luò)途徑或者校園廣播等渠道，將勞動教育文化元素進行突出體現(xiàn)，使學(xué)生在精神環(huán)境體驗過程中感受勞動價值觀念的積極引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生樹立正確的勞動意識和勞動觀念，從而豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生感受現(xiàn)代教育模式及校園文化的多方面引導(dǎo)方向。因此，加強重視結(jié)合校園文化背景角度完善融入勞動教育元素，是促進強化學(xué)生核心素質(zhì)修養(yǎng)，全面體現(xiàn)勞動教育重要意義的有效措施。

2.通過專業(yè)課程內(nèi)容融入勞動教育元素

為了保障勞動教育目標(biāo)，在高職院校專業(yè)課程教育體系中的融入效果，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)作為重點教學(xué)方向，教師要結(jié)合專業(yè)課程內(nèi)容角度突出體現(xiàn)勞動教育的重要意義，使學(xué)生既可全面掌握基礎(chǔ)專業(yè)課程理論知識，同時可以在相關(guān)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)探索過程中，體會勞動教育的積極影響作用。對于不同的專業(yè)教學(xué)工作，教師要以不同的角度融入勞動教育元素，既要體現(xiàn)專業(yè)課程，基本教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向，同時要保證勞動教育元素與專業(yè)課程內(nèi)容之間形成較強的關(guān)聯(lián)性特點，推動提升整體教學(xué)效果和教育質(zhì)量。例如：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程教學(xué)內(nèi)容可充分體現(xiàn)勞動教育元素。教師可以通過愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德和艱苦奮斗工作態(tài)度，并明確提出有關(guān)于勞動成效考核要求。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育課程中的網(wǎng)絡(luò)綜合布線基本知識角度融入勞動教育元素，使學(xué)生基本掌握光纖融接、網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的架構(gòu)等知識內(nèi)容及理論知識的同時，還可以較強的勞動意識參與到具體學(xué)習(xí)過程中，進而達到發(fā)展學(xué)生勞動意識，提升學(xué)生基本知識掌握能力的教育目的。與此同時，通過專業(yè)課程內(nèi)容角度融入勞動教育元素的具體方案設(shè)計期間，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際差異角度進行分析，保證學(xué)生可以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容及理論知識進行探索，進而主動感受其中的勞動教育引導(dǎo)方向，促進強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及綜合學(xué)習(xí)水平。因此，加強重視在高職院校專業(yè)課程基本教學(xué)內(nèi)容角度體現(xiàn)勞動教育元素，是促進強化學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果，進一步突出勞動教育多元性特點的有效方式[2]。

3.通過實踐教學(xué)活動融入勞動教育元素

為了保證勞動教育元素在高職院校專業(yè)課程教育工作中的融入效果，教師不僅要重視結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及文化背景角度進行突出體現(xiàn)，同時要重視結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方式角度進行全面分析，保障勞動教育目標(biāo)得以實現(xiàn)，促進發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)修養(yǎng)。實踐化教學(xué)活動的設(shè)計是當(dāng)前階段新課改教育背景下常見的新穎教學(xué)方式所在，其主要設(shè)計意義在于幫助學(xué)生在實踐探索學(xué)習(xí)體驗中感受學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)知識，同時可以將基礎(chǔ)理論知識加以運用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)意識與學(xué)習(xí)能力。結(jié)合實踐活動教學(xué)模式完善教案設(shè)計，強化學(xué)生勞動意識的具體策略構(gòu)建期間，教師可以突出體現(xiàn)專業(yè)課程的實踐探索方向，以此突出專業(yè)課程與實踐活動及勞動教育之間的具體關(guān)聯(lián)，促進提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果。比如，在高職院校旅游管理專業(yè)課程教育工作中，為了全面融入勞動教育元素，同時體現(xiàn)實踐活動教育模式的積極影響作用，教師可以結(jié)合旅游管理專業(yè)相關(guān)實踐活動設(shè)計模式對學(xué)生進行引導(dǎo)和培養(yǎng)。此專業(yè)主要以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)旅游管理專業(yè)知識，使學(xué)生可以在各級旅游行政管理部門中進行工作，從而強化發(fā)展學(xué)生旅游經(jīng)營管理專業(yè)能力及實踐水平。在此背景下，專業(yè)課程教師可以為學(xué)生構(gòu)建多元實踐教學(xué)活動，突出體現(xiàn)旅游經(jīng)營管理專業(yè)的教學(xué)重點內(nèi)容及教學(xué)方向。比如，通過合作探究式的實踐活動模式對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生在問題分析及解決活動中進一步掌握旅游管理相關(guān)專業(yè)知識，同時達到發(fā)展學(xué)生實踐能力及勞動意識的教育發(fā)展目標(biāo)。因此，充分借助實踐活動教學(xué)模式完善高職院校專業(yè)課程教育工作，是促進提升學(xué)生實踐能力，有效融入勞動教育元素的重要途徑所在。

4.通過學(xué)生考評角度融入勞動教育元素

考評環(huán)節(jié)作為高職院校專業(yè)教育工作中的重點環(huán)節(jié)所在，主要設(shè)計意義在于幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)流程及學(xué)習(xí)內(nèi)容，進一步復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)元素，同時進行合理延伸及拓展，促進發(fā)展學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平及核心素質(zhì)修養(yǎng)。在學(xué)生考評環(huán)節(jié)中，融入勞動教育元素，是非?？茖W(xué)高效的教學(xué)模式。教師可以通過完善多層級考評評價機制的方式將勞動教育元素加以融入和運用，以此達到強化發(fā)展學(xué)生勞動意識，提升專業(yè)課程考評效果的根本目標(biāo)。首先，高職院?？梢栽O(shè)計完善化的反饋改進機制，以勞動教育目標(biāo)背景體現(xiàn)考評機制中的督導(dǎo)檢查工作內(nèi)容。與此同時，教師可以通過實踐勞動考評機制的構(gòu)建及落實模式對學(xué)生進行引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生在專業(yè)課程考評及總結(jié)過程中體會勞動元素的重要意義。其次，完善化的考評機制設(shè)計期間，可以根據(jù)教師角度進行分析，將教師設(shè)計的勞動教育方案作為重點考核方向，突出體現(xiàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力。專業(yè)能力水平較強及勞動教育意識較強的教師不僅是促進完善教案設(shè)計的重要基礎(chǔ)條件，同時是突出體現(xiàn)榜樣作用及引導(dǎo)作用的關(guān)鍵措施。因此，加強重視在高職院校專業(yè)課程教育體系中結(jié)合考評角度融入勞動教育元素，是促進提升學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)效果及教師專業(yè)素養(yǎng)的有效措施和重要途徑所在。

5.通過實習(xí)實訓(xùn)基地融入勞動教育元素

當(dāng)前階段的高職院校教育體系中，合作育人模式的運用十分普遍，其主要意義在于通過學(xué)校基礎(chǔ)理論知識教育與實訓(xùn)基地的實踐教育相結(jié)合的方式，促使學(xué)生在多方面得以發(fā)展，將基礎(chǔ)理論知識完善融入至實踐學(xué)習(xí)體驗中，強化學(xué)生專業(yè)技能及綜合學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)模式不僅十分高效，同時具備較強的科學(xué)性特點。以此為背景的高職院校專業(yè)課程教育工作中，教師可以通過實習(xí)實訓(xùn)基地角度融入勞動教育元素，使學(xué)生在多元社會資源輔助作用下積極參與勞動學(xué)習(xí)體驗中，以此提升學(xué)生勞動意識。在此期間，實習(xí)實訓(xùn)基地教育工作中，要重視為學(xué)生構(gòu)建合理化的真實實訓(xùn)環(huán)境，合理安排學(xué)生的勞動崗位及工作內(nèi)容，使其積極參與至具體實踐工作過程中，推動實現(xiàn)發(fā)展合作育人的教育目標(biāo)[3]。此外，在實習(xí)實訓(xùn)基地教育過程中融入勞動教育元素，可以充分體現(xiàn)榜樣作用，結(jié)合“現(xiàn)代學(xué)徒”制教育模式幫助學(xué)生在頂崗實習(xí)的過程中，感受引導(dǎo)者的啟發(fā)及榜樣作用，同時全面樹立正確的勞動觀念，以新穎的思維模式，進行創(chuàng)新工作，促進提升學(xué)生的實踐技能水平，豐富學(xué)生的勞動學(xué)習(xí)體驗。因此，加強重視結(jié)合實習(xí)實訓(xùn)基地教育途徑融勞動教育元素，將會全面提升學(xué)生專業(yè)知識掌握效果，并樹立正確的勞動價值觀念，以此達到發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目的。

結(jié)語

綜上所述，在高職院校教育體系中，完善融入勞動教育內(nèi)容，要充分結(jié)合勞動教育的根本意義及主要融入原則角度進行全面探究，同時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及多元教育途徑等方向突出勞動教育對于學(xué)生帶來的積極影響作用，促進豐富學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)體驗，強化發(fā)展學(xué)生專業(yè)的基本素質(zhì)修養(yǎng)。