司建麗

摘要：在德育教育中感恩教育是十分重要的一個(gè)內(nèi)容，感恩教育對(duì)提高學(xué)生核心素養(yǎng)有利，可對(duì)建設(shè)更加和諧的社會(huì)有利，感恩教育的有效性影響著德育的有效性，甚至關(guān)系到整個(gè)教育是否有效。感恩還是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的支點(diǎn)，還是道德情感的基礎(chǔ)以及社會(huì)文明的進(jìn)步體現(xiàn)。感恩教育不僅能形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，而且還是德育教育的一種有效的渠道。

關(guān)鍵詞：初中;感恩教育;策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

感恩屬于一種行為，是一種品格，一種美德，一種民族道義，更是一種精神境界。一名合格的中學(xué)生，更要獲得美好思想的熏陶，變成一個(gè)更為優(yōu)秀的人，實(shí)際生活中有很多學(xué)生個(gè)人主義理念太強(qiáng)，感恩意識(shí)薄弱。對(duì)這種情況，我國(guó)要努力倡導(dǎo)掌握傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，學(xué)校要主動(dòng)響應(yīng)我國(guó)的倡議，增強(qiáng)學(xué)生感恩教育，讓學(xué)生變成一個(gè)優(yōu)秀的人。

一、運(yùn)用課堂教學(xué)推動(dòng)感恩教育

思想教育的重要場(chǎng)所是班會(huì)課。班會(huì)課將感恩為主體能夠細(xì)化成實(shí)際內(nèi)涵的感恩課，比如感恩父母、師長(zhǎng)、朋友。以孝敬父母為主題的班會(huì)，教師能夠事先讓學(xué)生收集古今中外相關(guān)的孝和不孝的故事，同時(shí)對(duì)自身平時(shí)的行為常常反思，自身的語(yǔ)言行為是否可以達(dá)到感恩父母。在教學(xué)中，教師能夠使學(xué)生在小組中分享尋找到的資料，教師在其中選擇典型的實(shí)例使學(xué)生展現(xiàn)自身的感受，學(xué)生觀察到黃香小小年紀(jì)就可以體諒父母，教師要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)與激勵(lì)，學(xué)生要有一定的思考，有一定的收獲。之后引導(dǎo)學(xué)生反思探討自身平時(shí)的行為，是否達(dá)到了感恩父母。教師能夠舉出有關(guān)探討題目，比如：“我是否有參加家務(wù)勞動(dòng)？”，“如果父母生病了怎么辦？”等題目[1]。在探討中，教師應(yīng)注意進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生判斷自身的行為是否合適。還能夠用其逆向思維指導(dǎo)學(xué)生，父母愛護(hù)孩子，所以孩子要照顧好自己，也是對(duì)父母的孝順與感恩，對(duì)自己的身體要更加愛惜，學(xué)習(xí)與生活層面達(dá)到不讓父母擔(dān)心，將感恩思想融入到學(xué)生思維意識(shí)中。

主題班會(huì)的內(nèi)容具有豐富性，教學(xué)方式是多樣的，學(xué)生才不能由于教師重復(fù)說出現(xiàn)厭煩的情緒，比如能夠積極觀看視頻，體會(huì)師恩，比如可以看《感動(dòng)中國(guó)》麗江華坪女子高中校長(zhǎng)張桂梅的故事，也可以將教師日常工作的情況制定成視頻用微課的行為分享給學(xué)生，使其直接看到教師的付出，還能看感恩演講視頻，比如《我是演說家》有關(guān)的片段。運(yùn)用主體班會(huì)波動(dòng)學(xué)生心弦，使感恩教育在班會(huì)中能繼續(xù)推進(jìn)。此外，在科目教學(xué)中，教師還可無(wú)聲滲透感恩教育。在方式上，比如上課學(xué)生之間互動(dòng)，小組探討、小組實(shí)驗(yàn)等一種互相幫助的過程，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生互相感恩。在內(nèi)容方面，比如語(yǔ)文和英語(yǔ)課堂上，有很多教學(xué)內(nèi)容和感恩教育有關(guān)，教師能夠因勢(shì)利導(dǎo)，把感恩教育融入到教學(xué)中，把科目教學(xué)與跟恩教育互相融合，更好的讓感恩教育不斷發(fā)展。

二、運(yùn)用學(xué)校文化增強(qiáng)感恩教育

校園是學(xué)生成長(zhǎng)過程中接觸時(shí)間較長(zhǎng)的成長(zhǎng)環(huán)境，校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有十分重要的作用。校園文化包含校園文化設(shè)施、校園文化活動(dòng)等內(nèi)容。增強(qiáng)感恩教育，學(xué)校能夠提供宣傳欄做專題展示。比如在愛讀書走廊和樓梯墻壁上能夠掛好專題畫冊(cè)，使學(xué)生有意識(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的榜樣。在學(xué)生運(yùn)用的畫廊與教室學(xué)習(xí)園地等使學(xué)生按照時(shí)間出專題板報(bào)[2]。這能夠讓學(xué)生在操作選擇材料、出板報(bào)、閱讀板報(bào)的過程對(duì)感恩材料進(jìn)行分析與學(xué)習(xí)，進(jìn)而使感恩教育進(jìn)一步強(qiáng)化。增強(qiáng)感恩教育，學(xué)校能夠舉辦相關(guān)感恩專題朗讀、演講等活動(dòng)，打造更好的學(xué)習(xí)氛圍。比如在校慶日將感恩母校主題進(jìn)行演講比賽，比如教師舉辦感謝師恩為主題進(jìn)行朗誦比賽。還能夠制定書畫和手工，加上自身的祝福語(yǔ)給教師。使感恩思想教育實(shí)施到行動(dòng)上，還要通過行動(dòng)增強(qiáng)感恩意識(shí)。

三、通過家庭和學(xué)校合作深化感恩教育

學(xué)校和家庭合作才可以確保感恩更加深入的落實(shí)。更加充分的運(yùn)用學(xué)校的資源展開感恩教育，這是教育的開始，切實(shí)落實(shí)學(xué)校感恩教育，一定要增強(qiáng)學(xué)校和家庭互動(dòng)。感恩教育部應(yīng)使學(xué)生長(zhǎng)兩張臉，在學(xué)校為獲得教師的贊揚(yáng)，積極表現(xiàn)，在家庭中是相反的。因此，教師在組織學(xué)校教育的時(shí)候，積極和家長(zhǎng)交流，掌握學(xué)生在家庭的狀況。教師能夠積極運(yùn)用校訊通把學(xué)生在校表現(xiàn)為家長(zhǎng)匯報(bào)。運(yùn)用微信和家長(zhǎng)溝通。讓家長(zhǎng)知道，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容，回家的作業(yè)。比如組織“感恩父母”主題班會(huì)中，能夠?yàn)閷W(xué)生分配有關(guān)作業(yè)，比如回家做家務(wù)，在家中做力所能及的事，做到自己的事情做，家中的事學(xué)著做，然后告訴父母，讓父母監(jiān)督完成，使家長(zhǎng)確保長(zhǎng)時(shí)間的觀察，同時(shí)要和教師積極交流。學(xué)校和家庭共同合作，構(gòu)成合力，才可以為孩子以后健康的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

在立德之前要先樹人，樹人最先要注重德育，德育教育中的感恩教育是十分重要的。知道感恩父母的人，能夠?yàn)榧彝シ謶n，知道感謝師恩的人，學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力，知道感恩朋友的人，人生道路才會(huì)更加快樂。教師的感恩教學(xué)會(huì)影響到孩子的成長(zhǎng)，教師應(yīng)該達(dá)到教書育人的目的，要指導(dǎo)學(xué)生形成感恩思想，知道感恩，學(xué)會(huì)感恩，進(jìn)一步施恩，這種感恩教育才可以真正達(dá)到目的。

參考文獻(xiàn)

[1]王星.淺談初中班主任工作中滲透感恩教育的策略[J].新課程，2021（45）：228.

[2]趙金龍.在初中班級(jí)管理中滲透感恩教育的策略[J].當(dāng)代家庭教育，2021（11）：156-157.

基金項(xiàng)目：本文系邢臺(tái)市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題《初中實(shí)施感恩教育的策略研究》（課題編號(hào)： 2001127）成果之一。