姚勝利

做好“雙減”工作，我們要全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，做到應(yīng)教盡教，強化學(xué)校的教育主陣地功能。筆者認(rèn)為，我們應(yīng)以完善課程體系、規(guī)范課堂教學(xué)、提高作業(yè)質(zhì)量、注重家校合作為抓手，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而有效提升“雙減”背景下的育人質(zhì)量。

完善課程體系，提升課程育人功能

“雙減”背景下，學(xué)校要提供高質(zhì)量的課后服務(wù)，滿足學(xué)生個性化和多樣化的學(xué)習(xí)需求。這將增加學(xué)校課程的體量和類型，改變學(xué)校課程的結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)校課程的內(nèi)涵。學(xué)校可以在原有課程的基礎(chǔ)上進行整體建構(gòu)，并結(jié)合新的學(xué)生發(fā)展和學(xué)業(yè)質(zhì)量評價體系，考慮學(xué)校自身實際，形成切實可行的課程方案。

我們通過整合已有的課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，健全課程機制，構(gòu)建了“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”的“放飛文化”課程體系，使學(xué)校課程目標(biāo)更加聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，課程實施更加注重體驗、合作、實踐與探究，課程評價更加凸顯多元化、科學(xué)性和發(fā)展性，同時將踐行社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程。

規(guī)范課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)實效

提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)落實課堂教學(xué)基本要求、優(yōu)化教學(xué)方式?；谶@種背景，我們提出了“創(chuàng)生課堂”教學(xué)模式?！皠?chuàng)生課堂”是指在課堂教學(xué)活動中，教師、學(xué)生、環(huán)境構(gòu)成一個有機整體，教師通過主任務(wù)、問題或情境設(shè)計，方法的指導(dǎo)，資源的保障，指向核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)成果評價等，推動學(xué)生深度學(xué)習(xí);學(xué)生通過自主閱讀、共同研討、角色扮演、圖文歸納、合作探究、知識鞏固等形式學(xué)習(xí)新知，并能學(xué)以致用、用以促學(xué)，形成新的知識結(jié)構(gòu)及新的情感體驗。這種課堂能有效減少教師的灌輸教學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)新與生成能力，使學(xué)生得到全面而個性的、可持續(xù)的發(fā)展，在認(rèn)知和理解的基礎(chǔ)上促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，進而培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造力。

提高作業(yè)質(zhì)量，提升自主學(xué)習(xí)能力

作業(yè)改革是學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。做作業(yè)的過程，是學(xué)生從教師指導(dǎo)下的課堂教學(xué)向沒有教師指導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)過渡的過程，是學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力的過程。因此，教師設(shè)計作業(yè)與考試命題能力尤為重要。

設(shè)計作業(yè)時，教師要有意識地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)架設(shè)思維框架、提供參考資料和必要的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等。比如，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法、閱讀策略、錯題整理策略等，這在作業(yè)設(shè)計中非常重要。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中反復(fù)運用這些方法，就可以將其逐步內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更高效地學(xué)習(xí)。

注重協(xié)同育人，提升家校協(xié)同合作

“雙減”背景下，家長的焦慮不安是客觀存在的。學(xué)校要精準(zhǔn)調(diào)研，有的放矢地引導(dǎo)家長正確理解“雙減”政策，幫助家長解決實際困難。家長也要盡快適應(yīng)“雙減”政策，更新育人理念，注重孩子的長遠發(fā)展。我們借助“家校成長課堂”項目，構(gòu)建了“雙減”背景下有學(xué)校特色、有群體適應(yīng)性的家校共育指導(dǎo)模式，家長通過線上學(xué)習(xí)“九大課程”及“雙減”相關(guān)政策，提升家庭育人質(zhì)量。“家校成長課堂”項目為學(xué)校提供了專家入校和綜合實踐活動的機會，豐富了家校共育的形式與內(nèi)容。我們還定期召開家庭教育交流會，讓家長分享學(xué)習(xí)心得，了解家長需求，進行一對一的指導(dǎo)，既解決了家長普遍存在的問題，又關(guān)注了不同家庭的個性需求。

落實“雙減”工作，學(xué)校要高處著眼，小處著手，構(gòu)建良好的教育生態(tài)，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

（作者單位：北京市大興區(qū)第三中學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍