馮金山 葉桂敏

樂樂和明明代表了一大批00后的新生代，他們出生并生長(zhǎng)于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、社會(huì)繁榮的信息化時(shí)代，頭腦靈活、思維敏銳、眼光獨(dú)到，比他們的父輩更加靈活，有想法、有勇氣、敢實(shí)踐。這也是時(shí)代給予他們的優(yōu)勢(shì)。如果不加分析和區(qū)別地批評(píng)、打壓，必然打擊孩子的自信心、自尊心，甚至有可能激化矛盾。

事情的發(fā)展都有特殊的時(shí)代背景和具體原因。無論學(xué)生的直接動(dòng)機(jī)如何，班主任都要在掌握事情來龍去脈的基礎(chǔ)上，盡量看到學(xué)生的長(zhǎng)處和亮點(diǎn)，努力呵護(hù)學(xué)生身上最可貴的品質(zhì)。就像案例中，樂樂和明明身上就具備很多優(yōu)秀的品質(zhì)：市場(chǎng)意識(shí)強(qiáng)、吃苦耐勞、有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等。

首先，找準(zhǔn)引導(dǎo)教育的培養(yǎng)點(diǎn)

德智體美勞，五育并舉，五育融合，講的就是一種基于人的全面發(fā)展的育人理念和育人思維，強(qiáng)調(diào)的是人的融合發(fā)展。而隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也不妨將財(cái)商納入五育融合的共育之中。所謂財(cái)商，是認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造、管理財(cái)富的能力，包括觀念、知識(shí)、行為三個(gè)方面。在人的一生中，財(cái)商、智商、情商形成的最佳時(shí)間段是青少年時(shí)期。這就需要班主任思考，在引導(dǎo)和教育樂樂、明明的過程中，要培養(yǎng)他們什么特質(zhì)呢？筆者認(rèn)為，可以從挖掘財(cái)商內(nèi)涵出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信精神、服務(wù)精神、善行天下的品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、管理運(yùn)營(yíng)能力、人力資源開發(fā)和市場(chǎng)調(diào)查能力，并充分備課。

其次，找準(zhǔn)引導(dǎo)教育的切入點(diǎn)

一是從肯定他們的優(yōu)點(diǎn)切入，讓他們放下思想包袱，往班主任預(yù)設(shè)的方向發(fā)展。二是從整個(gè)班級(jí)教育的角度切入，因?yàn)椤吧狻鄙婕懊鎻V，正面引導(dǎo)教育的意義就更大，需要把整個(gè)班級(jí)學(xué)生納入教育范圍。如果“生意”已經(jīng)擴(kuò)展到其他班級(jí)，還應(yīng)該聯(lián)合相關(guān)班主任，甚至學(xué)校的德育部門開展聯(lián)合教育。三是從拓展新方案的角度切入，既要出乎學(xué)生“準(zhǔn)備接受批評(píng)”的意外，又要出乎“事情到此為止”的預(yù)料，將培養(yǎng)點(diǎn)拓展為新的教育方案，激起學(xué)生進(jìn)一步參與、成長(zhǎng)的興趣。

第三，找準(zhǔn)引導(dǎo)教育的路線圖

路線圖直接關(guān)系到能否落實(shí)新方案，實(shí)現(xiàn)教育目的。針對(duì)案例中的情況，筆者會(huì)在先做好樂樂和明明思想教育的情況下，通過主題班會(huì)進(jìn)行財(cái)商教育、公益教育。一是發(fā)揮大家的服務(wù)精神、志愿者精神，開展輪流分組式互助服務(wù)活動(dòng);二是開展誠(chéng)信教育，并培養(yǎng)學(xué)生采購(gòu)、議價(jià)、理財(cái)能力，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信精神、民主精神、契約精神;三是培養(yǎng)學(xué)生的公益慈善意識(shí)，將大家在“生意”中賺來的錢當(dāng)作公益經(jīng)費(fèi)，用于捐贈(zèng)、購(gòu)買公益圖書、購(gòu)買綠化植物、籌措小課題科研經(jīng)費(fèi)等，或者給班級(jí)各方面的先進(jìn)典型購(gòu)買有意義的獎(jiǎng)品;四是開展家國(guó)情懷教育，借助古今中外著名企業(yè)家（商人）的典型事例，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、努力奮斗、勇?lián)?zé)任的品質(zhì)，將個(gè)人人生價(jià)值融入中華民族偉大復(fù)興之中;五是開展家校合作，形成家校教育合力，對(duì)不同性格、心理特質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育;六是開展專題教育活動(dòng)，如邀請(qǐng)本地成功企業(yè)家（成功家長(zhǎng)）進(jìn)班開設(shè)講座，或開展班級(jí)辯論賽，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)經(jīng)商、創(chuàng)業(yè)、責(zé)任與學(xué)習(xí)等問題。

作為教育者，我們應(yīng)該放眼世界，放眼未來，緊跟時(shí)代潮流，重視對(duì)青少年財(cái)商的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)共育，與德、智、體、美、勞共育，多育并舉，多育融合，共促成長(zhǎng)。

[作者單位：湖北師范大學(xué)附屬中學(xué)（黃石一中）]

責(zé)任編輯? 劉玉琴