黃碩芳

摘要：初中是學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)育的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段的道德與法治課程的教學(xué)方式、最終效果，對(duì)學(xué)生的正確觀念的形成、良好品質(zhì)的塑造具有直接影響。初中時(shí)期的學(xué)生正處于良好道德品質(zhì)形成的重要時(shí)期，如果這個(gè)時(shí)期的學(xué)生形成了錯(cuò)誤的思想觀念，將會(huì)直接對(duì)學(xué)生的三觀產(chǎn)生負(fù)面影響。所以，為了讓學(xué)生朝著正確人生道路前行，形成正確思想觀念，就需要教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用合理手段，采用科學(xué)方式，與初中道德與法治課堂融合，切實(shí)提升法治課堂教學(xué)實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;有效性教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：對(duì)于初中生來(lái)講，道德與法治是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，此課程的設(shè)立與開展，對(duì)學(xué)生的人格塑造、品質(zhì)培養(yǎng)、觀念形成等具有積極性的作用，通過(guò)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)、思維的高度運(yùn)轉(zhuǎn)，道理的正確理解，能讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，在具體的教學(xué)中，教師卻忽視了這門課程的重要性，導(dǎo)致教學(xué)效果并沒有達(dá)到預(yù)期理想，還影響了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，要想改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師就必須要找到問題的根源，制定針對(duì)性的教學(xué)方案，選擇合理的教學(xué)措施，逐步提升教學(xué)實(shí)效性。

一、緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升教學(xué)實(shí)效性

初中時(shí)期的道德與法治課程，主要教學(xué)目標(biāo)就是在引導(dǎo)學(xué)生掌握道德與法治知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生樹立正確三觀，提高學(xué)生道德認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生遵守法律法規(guī)良好習(xí)慣，最終為社會(huì)國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。在開展此項(xiàng)課程的過(guò)程中，教材中的每一個(gè)章節(jié)都具有清晰的教學(xué)任務(wù)以及目標(biāo)，但在具體授課期間，教師應(yīng)保證教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)、方式一致化[1]。

舉例，在教學(xué)“生命可以永恒嗎？”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，主要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生通過(guò)本次課程的學(xué)習(xí)，對(duì)生命有正確的解讀，了解生命的價(jià)值，從而更加珍惜、熱愛生命。因此，教師在備課期間，應(yīng)圍繞這個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、方案，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需求選擇可利用的高價(jià)值資源，為教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。如，組建不同類型的資源，文本、音頻、視頻、實(shí)物等，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。另外，教師必須要遵循“以生為本”這個(gè)原則，所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，要與學(xué)生的心理變化狀態(tài)相吻合，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活貼近，并保證學(xué)生通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)能切實(shí)解決成長(zhǎng)道路中的問題。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，是教學(xué)與學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程的重要支撐，并指明了教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要方向。而學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是課堂教學(xué)的唯一對(duì)象，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的關(guān)鍵就在于以生為本、掌握正確教學(xué)目標(biāo)。

二、借助信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的快速發(fā)展，為我國(guó)的教育教學(xué)提供了更多優(yōu)秀的輔助教學(xué)工具[2]。并且，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體、電子白板等先進(jìn)的教學(xué)工具已經(jīng)在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了有效應(yīng)用，這些先進(jìn)技術(shù)手段在課堂中的應(yīng)用為教學(xué)工作開展提供了更多便利和優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高了教學(xué)的有效性，為教學(xué)情境打造提供了優(yōu)質(zhì)條件，使課堂資源更豐富。

例如，在教學(xué)“兩會(huì)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)廣闊的平臺(tái)，搜集大量與教材內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)資源，使課堂教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，幫助學(xué)生通過(guò)不同渠道了解、認(rèn)識(shí)國(guó)家。與此同時(shí)，教師還可以借助電子白板、投影儀設(shè)備等，為學(xué)生展示與教材內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻、音頻等，幫助學(xué)生深度解讀兩會(huì)知識(shí)點(diǎn)，了解我國(guó)人大代表的具體工作內(nèi)容和方式。當(dāng)學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)產(chǎn)生一定印象后，教師就可以通過(guò)問題對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，如：“人大代表是以什么樣的方式選拔出來(lái)的？”、“選舉方式的方式有哪幾種？”、“他們肩負(fù)什么職責(zé)？”通過(guò)問題的分析以及解決，不僅能讓學(xué)生將這部分知識(shí)掌握得更扎實(shí)，還能有效提高學(xué)生信息搜集、篩選等多項(xiàng)能力。

三、優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，激活學(xué)習(xí)興趣

在新課程全面改革的背景之下，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)課時(shí)期間，必須要重視學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)[3]。將學(xué)生作為課堂主體，引導(dǎo)學(xué)生親身參與在活動(dòng)中，進(jìn)行體驗(yàn)、探究、反思、分享，使學(xué)生逐漸形成良好的道德品質(zhì)以及正確三觀。

例如，教師可以設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)活動(dòng)“我是法律小助手”、“真實(shí)案例分析”、“犯罪行為不可取”等。以教學(xué)“法律”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為例，教師就可以設(shè)計(jì)角色扮演游戲“犯罪行為不可取”，讓學(xué)生提前搜集現(xiàn)實(shí)生活中的犯罪行為，以及相關(guān)的事件，并將其改編成劇本，與其他小伙伴共同演繹。在演繹結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“法律法規(guī)的作用是什么？”隨后，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，組織學(xué)生以小組的方式共同繪制“犯罪行為總結(jié)圖”，并探討遵守法律法規(guī)的重要性，以及犯罪行為所帶來(lái)的危害。最后，進(jìn)行展示和交流?；趯W(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這些活動(dòng)的開展，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)變得更加充足，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，形成良好的法律意識(shí)。

結(jié)論：總而言之，初中道德與法治這門課程的重要性不可忽視，教師必須要了解這門課程對(duì)學(xué)生的人生、品質(zhì)所產(chǎn)生的影響以及作用，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，及時(shí)反思教學(xué)過(guò)程，了解真實(shí)學(xué)情，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想等方式，有效解決課堂中現(xiàn)存的問題。同時(shí)，教師要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體價(jià)值，發(fā)揮學(xué)生潛能，挖掘?qū)W生潛力，提升自身綜合素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)水平，為培養(yǎng)學(xué)生正確習(xí)慣、良好品質(zhì)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生在高效的道德與法治中形成正確三觀。

參考文獻(xiàn)

[1]傘國(guó)紅. 淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中道德與法治課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J]. 天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021，（12）：143-144.

[2]沈燕燕. 基于高階思維培養(yǎng)視角的初中道德與法治教學(xué)策略分析[J]. 新課程，2021，（50）：73.

[3]徐姍姍. 對(duì)初中道德與法治有效性教學(xué)模式的基本構(gòu)建[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)，2020，（05）：18.