盧曉蕓

摘要：中職教育在教育體系中也占據(jù)著不可忽視的位置，中職學(xué)生本身也具有較強(qiáng)的特殊性，由于學(xué)生本身所具有的特點(diǎn)以及授課內(nèi)容多樣性促使相關(guān)教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候都需要進(jìn)行多方面的思考。本文對(duì)現(xiàn)階段音樂(lè)課程的授課方式進(jìn)行了分析和總結(jié)，并提出一些切實(shí)可行的教學(xué)方案，讓每個(gè)教師都能夠積極李穎體驗(yàn)式教學(xué)方式完善原本的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：中職音樂(lè);音樂(lè)教學(xué);體驗(yàn)式教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中職學(xué)校的學(xué)生本身就具有一定的特殊性，其學(xué)習(xí)能力是較為薄弱，教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候需要進(jìn)行更加精細(xì)化的考量，切實(shí)站在學(xué)生的角度上思考教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠有更多機(jī)會(huì)深切體會(huì)到音樂(lè)課程中的重要價(jià)值，切實(shí)提升每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)領(lǐng)域綜合能力。

一、中職音樂(lè)課程現(xiàn)階段面臨的教學(xué)問(wèn)題

（一）教師沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境

中職學(xué)校學(xué)生在很多情況下對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的理解是較為膚淺的，在學(xué)生的印象里，音樂(lè)作品本身只是簡(jiǎn)單的音符堆疊，雖然能夠具有各種風(fēng)格的旋律，但學(xué)生并不能夠了解每個(gè)音符背后所富有的含義。在以往的教學(xué)環(huán)境中，教師也僅會(huì)利用多媒體設(shè)備將音樂(lè)簡(jiǎn)單的播放出來(lái)，但此時(shí)很多學(xué)生并沒(méi)有將自己的全部精力集中到課堂環(huán)境中，繼而導(dǎo)致教師的授課效率將極為低下，學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)也不會(huì)具有更加深刻的印象。

（二）教師沒(méi)有為學(xué)生組織體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)

中職教師為了能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)，在講授音樂(lè)領(lǐng)域知識(shí)的時(shí)候并不會(huì)給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考時(shí)間，而是將自己對(duì)于音樂(lè)作品的理解全部展示出來(lái)，沒(méi)有留給學(xué)生足夠的思考機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候都不會(huì)積極應(yīng)用自己的智慧解決實(shí)際存在的問(wèn)題，并且會(huì)更加依賴(lài)于教師的講課思路，學(xué)生會(huì)逐漸失去探索和發(fā)現(xiàn)音樂(lè)作品奧秘的興趣，這對(duì)于學(xué)生的前途發(fā)展是極為不利的，學(xué)生會(huì)在音樂(lè)課程中逐漸失去思考的欲望，對(duì)音樂(lè)作品的理解也無(wú)法更加深刻。學(xué)生僅能夠機(jī)械化地完成教師所布置的教學(xué)任務(wù)，當(dāng)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候并不能夠具有獨(dú)到的理解方式，學(xué)生品鑒藝術(shù)作品的能力無(wú)法從根本上得到顯著提升。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在中職音樂(lè)教學(xué)中的開(kāi)展途徑

（一）利用音樂(lè)劇提高學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

中職學(xué)生在理解音樂(lè)作品的時(shí)候并不能夠從多個(gè)角度加以思考，為了能夠讓其將自己的全部身心融合到音樂(lè)課堂中，教師所需要做的是根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)制定出更多的音樂(lè)課程活動(dòng)，讓學(xué)生能夠切身體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的樂(lè)趣，學(xué)生能夠在各種新穎的體驗(yàn)中對(duì)音樂(lè)課程產(chǎn)生各方面的改觀(guān)，能夠意識(shí)到音樂(lè)世界中所具有的美好，可以對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)抱有更為濃厚的興趣。在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生能夠?qū)⒆约旱娜烤械礁鱾€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品的深刻內(nèi)涵具有更加深切的感受，學(xué)生能夠用心體會(huì)出音樂(lè)作品的精髓思想。比如，教師在講授《十送紅軍》這首歌的時(shí)候能夠積極組織學(xué)生參與到小型音樂(lè)劇的創(chuàng)作中。學(xué)生為了能夠?qū)⒏柙~中的內(nèi)容演繹得淋漓極致，學(xué)生會(huì)積極運(yùn)用自己的空余時(shí)間對(duì)歌詞中的深刻含義進(jìn)行多方面的分析，對(duì)音樂(lè)作品紅軍的英勇不凡和浴血奮戰(zhàn)的身影和偉大精神具有更為深刻的印象，學(xué)生能夠在這種體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中獲得家國(guó)情懷的激發(fā)。只有這樣，學(xué)生才能夠?qū)μ骄恳魳?lè)作品背后的深刻內(nèi)涵具有更為強(qiáng)烈的欲望。

（二）利用多媒體設(shè)備創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境

為了讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)σ魳?lè)知識(shí)具備更加深刻的印象，教師在教授任何課程前都應(yīng)該對(duì)所需要介紹的音樂(lè)作品進(jìn)行多方面的分析，這樣才能夠切實(shí)挖掘出音樂(lè)作品中所具有的深刻含義，教師在制作電子課件的時(shí)候也能夠具有更多的思路，在互聯(lián)網(wǎng)中搜尋大量的教學(xué)資料，資料中應(yīng)該介紹音樂(lè)的創(chuàng)作背景，還應(yīng)該配以相同意境的視頻，這樣，學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品的時(shí)候才能夠?qū)ζ渲械囊饩尘哂懈由羁痰挠∠?，讓中職階段的學(xué)生可以對(duì)音樂(lè)作品具有更加深刻的理解。比如，教師在為學(xué)生介紹德彪西的《月光》的時(shí)候就可以積極使用這種教學(xué)方式。此首鋼琴曲能夠營(yíng)造出靜謐的氣氛，讓讀者能夠在安靜的氛圍中深刻感受到月光如水的美好景象，月光的圣潔和溫柔能夠隨著鋼琴曲的播放逐漸呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。為了能夠讓學(xué)生對(duì)這段鋼琴曲具有更加深刻的印象，教師在播放音樂(lè)的同時(shí)應(yīng)該將與月光相關(guān)的視頻資料展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠?qū)υ鹿饩邆涓由羁痰挠∠?，學(xué)生可以對(duì)音樂(lè)背后所營(yíng)造出的已經(jīng)產(chǎn)生更為詳盡的理解。這樣的視覺(jué)體驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生對(duì)音樂(lè)的美好之感更為喜愛(ài)，這種體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)境可以幫助學(xué)生將原本抽象化的音樂(lè)變成具象化的影像，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)探究音樂(lè)知識(shí)具備更加強(qiáng)烈的興趣，學(xué)生在日常生活中也會(huì)對(duì)各種影視資料中的音樂(lè)加以重視，并會(huì)積極應(yīng)用自己的智慧嘗試分析背景音樂(lè)所產(chǎn)生的作用，學(xué)生能夠在體驗(yàn)式教學(xué)的影響下逐漸體會(huì)到音樂(lè)作品對(duì)社會(huì)各界所具有的重要影響。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職音樂(lè)教師在授課的時(shí)候一定要進(jìn)行多方面的考量，緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，積極利用更加新穎的教學(xué)策略完成各項(xiàng)教學(xué)工作，讓學(xué)生可以在更加多元化的教學(xué)環(huán)境中受到各種感官的良性刺激，讓學(xué)生能夠?qū)υ境橄蠡囊魳?lè)知識(shí)具有更加深刻的印象，學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中也能夠?qū)W(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)抱有更高的熱情。

參考文獻(xiàn)

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