郭寧

摘要：隨著時代的發(fā)展，我國近幾年來也因音樂課程豐富的藝術特色以及其可以陶冶學生情操的作用，逐漸開始重視起了初中生的藝術教育。從客觀角度來看，我國音樂教育現(xiàn)代化與音樂課程改革的實驗也隨著當前音樂課程改革實驗的進展得到了空前發(fā)展的契機。而只有打破以往傳統(tǒng)的教學觀念，對音樂樂感的教學方法有著獨特的見解，才會提高學生的綜合音樂能力和藝術素養(yǎng)，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性與想象力，達到優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量的目的。

關鍵詞：初中音樂;音樂教學;樂感培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：音樂的教學可以幫助學生豐富精神世界，促進其全面發(fā)展，從而為復合型人才的培養(yǎng)奠定了夯實的基礎。且音樂對初中生而言，則是一項易上手的藝術技能，于是這便要求我們要積極培養(yǎng)學生的樂感，以期為初中生奠定一定程度的音樂基礎。而在音樂教學中，樂感是非常重要的部分，其是指學生對音樂的感知能力。在初中音樂教學過程中對學生的樂感進行培養(yǎng)，可以幫助他們更好的理解音樂、鑒賞音樂。但現(xiàn)如今大部分人們?nèi)酝ǔＵJ為音樂的學習主要在磨練技巧，而忽視學生樂感的培養(yǎng)。于是本文將論述初中音樂教學中樂感培養(yǎng)的重要性，并根據(jù)初中音樂教學的實際情況，運用豐富的教學方法，簡要分析并探索樂感培養(yǎng)的可行性與操作性。

一、音樂教學中樂感培養(yǎng)的重要性

（一）利于學生身心健康的發(fā)展

音樂是具有藝術性特色的課程，學習音樂有利于培養(yǎng)學生的審美能力，有助于學生陶冶情操，提高其創(chuàng)造力。而初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)不僅可以幫助學生提升音樂素養(yǎng)，還能幫助其提高自身的修養(yǎng)，促進全面發(fā)展。并且樂感的培養(yǎng)還可以使學生擁有一定的音樂鑒賞能力，引發(fā)學生自主性的產(chǎn)生更多感知，了解音樂中情感的表達，獲得身心的放松。而在欣賞優(yōu)秀音樂作品的過程中，學生還將豐富自己的精神生活，實現(xiàn)對真善美的理解與感悟。換句話說，音樂教學中樂感的培養(yǎng)從客觀層面上培養(yǎng)了學生的獨立思考能力，對初中生的身心健康發(fā)展起到了積極的影響。

（二）符合新課標音樂教學理念

隨著素質(zhì)教育的改革以及新課程標準的推行，我國初中音樂教學較以前而言也取得了優(yōu)異的教學成績。而新課程標準指出，我們應重視起學生們的核心素養(yǎng)，突出學生的主體地位，所以初中的音樂教學應更加注重培養(yǎng)學生的學習興趣，而本文的研究指在可以幫助學生在賞析不同優(yōu)秀作品的過程中養(yǎng)成積極向上的藝術素養(yǎng)，從而為提升我國的整體教育理念奠定基礎。

（三）改善初中生學習的緊張氛圍

對學生而言，初中的學習要比小學的學習壓力更大，故而也并不能在使用小學時期的學習方法，學生需要調(diào)整好自己的心態(tài)才更能適應新的學習環(huán)境。而輕松愉悅的音樂教學則可以調(diào)節(jié)學生的心態(tài)，緩沖緊張的學習氛圍，幫助其以飽滿的精神狀態(tài)去更好的學習。

二、初中音樂教學中樂感培養(yǎng)方法

（一）創(chuàng)設良好的音樂情境

在進行初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)時，應注重為學生創(chuàng)設良好的音樂情境，幫助學生更好的了解歌曲所蘊含的深意。例如在學習湘藝版初中八年級上冊《舉杯祝?！窌r，教師可以先向?qū)W生簡潔的介紹我國的各個民族，講述各民族的傳統(tǒng)文化，然后再引入烏孜別克族，向?qū)W生介紹其宗教信仰以及風俗習慣。接著再以視頻的形式為學生介紹烏孜別克族的音樂及舞蹈，并組織學生聆聽音樂找尋節(jié)奏與情感。幫助學生領悟我國的偉大，各個民族的團結，為初中生養(yǎng)成民族自豪感奠定基礎。

（二）合理的應用多媒體技術

近幾年來，隨著現(xiàn)代信息技術的進步，多媒體技術與教學相整合的教學模式也步入了大眾視野。合理的應用多媒體技術不僅可以豐富教學內(nèi)容以及教學方式，還可以將靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài)的教學模式，加強學生視唱練耳的訓練。例如在教學第八單元《歌劇覽勝》時，教師可以利用多媒體技術為學生播放歌劇《白毛女》的片段，了解《白毛女》的劇情簡介以及創(chuàng)作背景，幫助學生更深入的理解歌劇的含義，感受歌劇音樂對人物形象的塑造過程，從而促進他們更好的賞析《北風吹》《扎紅頭繩》等選段。

三、培養(yǎng)樂感的難點及改善意見

（一）課程教學目標缺乏針對性

有效的培養(yǎng)學生樂感不僅可以提高學生的音樂素養(yǎng)，還為學生后續(xù)的音樂學習奠定了夯實的基礎。但現(xiàn)如今，大部分教師仍不能充分了解初中音樂教學中樂感培養(yǎng)的重要性，部分人依然認為樂感是由天賦決定，后天培養(yǎng)的作用不大。且還有一小部分教師是只以完成教學目標為目的，課程教學目標缺乏針對性，忽視了學生的實際情況。但通過研究我們發(fā)現(xiàn)，后天對學生進行樂感的培養(yǎng)是十分必要的，換句話說，只有具備一定的樂感才能激發(fā)出學生對音樂學科的學習興趣，從而從根本上提升學生的音樂水平。因此，教師應在滿足學生實際需求的背景下，制定出具有針對性的初中音樂教學中的樂感培養(yǎng)方案，以期幫助學生更高效的提升音樂綜合素養(yǎng)。

（二）初中過重的課業(yè)負擔影響

初中較小學不同，學生們通常有了中考的升學壓力，而過重的課業(yè)負擔也嚴重阻礙了學生全面發(fā)展的進度。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，部分學生會選擇在音樂課上完成其他學科的學習任務，忽視音樂學習的重要性。對于學生而言，他們無法將對課業(yè)學習的精力和注意力高效的轉(zhuǎn)換到音樂課堂中，這不僅嚴重影響了音樂教育的發(fā)展，還降低了學生對初中學習的興趣。而引起這一結果的因素還有很多，例如課程教學的內(nèi)容枯燥單一，傳統(tǒng)的音樂教學并不能提高學生的學習興趣，更不能滿足當下教學體系提出的要求。因此教師在初中音樂教學中樂感培養(yǎng)的過程中應采取多元化的教學模式，順應時代的發(fā)展?jié)M足學生根本的需求，幫助其更好的表達。

結束語

綜上所述，初中時期的學生心理發(fā)展已逐漸成熟，而音樂學科的教學則可以幫助學生更好的形成自我鑒賞能力，還會為學生養(yǎng)成健康的審美奠定基礎。而我國初中音樂課堂教學的主要目的是為培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)，從而提高其藝術品味，而初中音樂教學中樂感的培養(yǎng)對學生提升音樂綜合素養(yǎng)起到了積極的作用。因此教師可以在教學過程中為學生合理的創(chuàng)設良好的音樂情境，多利用多媒體等技術媒介，通過小組合作的方式來培養(yǎng)學生們的樂感，從而加強學生對音樂的理解，以期幫助學生養(yǎng)成一定的審美能力和創(chuàng)造力，最終有效提高學生的藝術素養(yǎng)。

參考文獻

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