梁樹超

摘要：在進行日常教學時，教師充分重視學生的心理健康，提升對于心理健康教育認識的重要性。小學生是祖國未來的希望，但是當前小學生由于自己年齡相對比較小，自己的認識比較有限，這就需要教師通過一定的教學方式，對小學生進行心理健康教學，讓學生可以時刻保持身心健康。

關鍵詞：小學生;心理健康教育;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學生心理健康教育不僅需要通過某種教育內容來進行教學，也需要利用語言疏導進行教學。小學生的心理健康教育需要通過家庭、學校和社會共同參與，這樣才能保證學生提升自己的心理健康，杜絕一些不良的信息，保證學生可以健康快樂地學習成長。

一、有利于降低學生的學習壓力，解決學生的心理問題

目前的小學生相對以前來說，無論是學習任務還是生活壓力都要比以前的學生緊張得多，此外，現(xiàn)在的學生還需要面對社會的壓力，在一定程度上影響學生的心理健康發(fā)展。特別是現(xiàn)在的學生基本家庭條件都比較好，這就導致學生在家中基本都是有求必應的，由于家長的過度保護，讓學生不能很好的獨立，而且家長相對只在乎學生的學習成績，對學生的心理健康基本不管，這就導致學生的心理問題得不到合適的解決，久而久之就會讓學生產生心理問題。

許多家長在進行學生的家庭教育時，只在乎學生的分數(shù)，為了可以在其他親戚朋友前有面子，家長只在乎學生的考試成績，這在無形之中增加了學生的學習壓力，而且除了老師給學生布置作業(yè)外，一些家長還會給學生布置家庭作業(yè)，這就導致學生的學習任務也在不斷地增加。此外，一些家長為了孩子可以多才多藝，無論孩子喜歡不喜歡，家長都會給孩子報一些課外興趣班，這些不僅讓孩子沒有了自己的空余時間，而且還在無形之中給孩子增加了學習壓力，讓孩子身心疲憊。其中有些學生由于學習方法或者自己內心出現(xiàn)了一些問題，導致學生的學習成績出現(xiàn)了問題，這就導致家長開始訓責孩子，讓孩子逐漸失去的學習的自信心，導致孩子開始封閉自己，不再喜歡說話，這些都是造成學生出現(xiàn)心理問題的原因。在家庭中，家長不僅需要關心孩子的學習成績，還要充分重視孩子的心理健康發(fā)展情況，這樣才可以讓孩子茁壯地成長。小學生的心智還沒有完善，小學階段正是學生心理發(fā)展的重要時期，家長和教師應當提起重視，在學生的學習和生活過程中，充分保證學生的心理健康教育，讓學生可以健康快樂地學習成長，為學生今后的學習和生活奠定堅實的基礎。

二、有利于解決學困生的問題，提升學生學習信心

隨著社會的高速發(fā)展，學生的心理壓力越來越大，隨著社會的不斷發(fā)展，社會上出現(xiàn)了許多不良的誘惑，學生在面對一些信息時，不能很好地進行明辨，從而嚴重影響學生的身心健康發(fā)展。教師在進行心理健康教育時，需要對于后進生尤為關注。明確后進生都是因為自律性比較差，而導致的學習情況不夠理想，后進生是班級的重點管理對象，教師在進行后進生的心理健康教學時，需要做好轉換工作，保證后學生的教學課堂上、各項教學活動中都得到啟發(fā)，這樣才可以保證學生可以不斷完善自己的缺點，從而不斷提升自己的綜合能力。例如，一些后進生雖然學習成績不太理想，但是經過觀察，這些學生身上都具有一定的閃光點，一些后進生經常幫助同學打掃衛(wèi)生，積極參加班級的各項活動，但是就是因為課下作業(yè)不認真完成，課上注意力不集中，從而導致學生的學習成績不太理想。明確這個問題后及時可以進行教學干預，通過談話來讓這部分學生明確，自己其實挺優(yōu)秀的，從而讓學生養(yǎng)成一個良好的學習態(tài)度，變得更加關班集體。只要這部分課上在認真聽講，加上課下認真完成作業(yè)，相信后面的成績肯定會越來越好的。通過教師的不斷干預，引導這部分學生慢慢發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而進一步進行改正，從而不斷提升自己的學習成績，讓學生重拾學習自信心。

三、有利于提升父母的重視，發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)

教師在對小學生進行心理健康教學時，除了需要教師的不斷努力，還需要家長的配合，這樣才可以保證心理健康的教學效果。隨著社會的不斷發(fā)展，每個家庭的壓力越來越大，有的家長有時候對于學生的教育不太關注，心理健康教育產生缺失，從而影響了學生的學習和成長。為此教師在進行小學生的心理健康教學時，應當加強和學生家長的教學溝通，保證學生家長重視對于學生的心理健康教育。教育的主體應成為家庭，而不是國家和學校。在中國教育中，家長作為教育的主體之一，其有時候存在著一定的焦慮性。比如有的家長喜歡給學生報一些輔導班，或者在教育的過程中過分溺愛學生，這些情況都會導致學生心理健康問題的出現(xiàn)。在教育的過程中，家長的教育觀念需要做到與時俱進，在育人的道路上不斷前行。

例如，有一些學生由于家長外出打工，導致這一部分學生的成績出現(xiàn)下降，這時通過溝通，教師發(fā)現(xiàn)學生是想自己父母了，通過與家長的溝通，家長確定了利用電話每天與孩子進行交流，給予學生足夠的關心，這樣不僅可以讓學生提升學習的注意力，還可以做好對于學生的家庭教育。通過教師和家長的共同努力，可以不斷提升學生心理健康的教學水平。為此，需要在教師、家長和社會的正確引導下，不斷提升小學生的心理健康教學，讓學生可以健康茁壯地成長，這樣可以有效地提升學生的綜合素質。

綜上所述，在進行小學生的教學時，教師應當充分重視小學生心理健康教育的重要性，通過不斷進行教學探索來不斷提升學生的心理健康教育。為此，教師在對小學生進行心理健康的教學時，需要讓學生充分了解自己的內心狀態(tài)，從而不斷提升學生的自我認知能力，不斷增強學生的心理健康教育，保證學生可以成為一名合格的社會接班人。

參考文獻

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