夏曉永

摘要：作為小學數(shù)學教師，在日常的教學中要有意識地指導小學生的審題思路和方法，讓小學生感受到審題的重要性，培養(yǎng)小學生的審題能力，使其收獲更多的成功和快樂，發(fā)展小學生的數(shù)學素養(yǎng)。本文將對低年級學生在審題過程中出現(xiàn)的問題進行論述，并提出培養(yǎng)低年級小學生審題能力的具體策略，旨在為小學數(shù)學教學提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教育;學生審題;能力培養(yǎng)

引言

數(shù)學是一門開發(fā)思維的學科，也是其他諸多學科的基礎(chǔ)。小學數(shù)學在課程內(nèi)容設置上比較基礎(chǔ)，但學生在此階段養(yǎng)成的學習習慣會對其學習生涯產(chǎn)生不可逆的重要影響。引導學生正確、高效的審題是培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要組成部分。高效的學習活動不能單純地重復、模仿與機械地死記硬背，而是需要調(diào)動學生的多感官參與，開展自主探究、合作交流與獨立實踐，為此，教師可嘗試多元化的教學方法，力求使數(shù)學課堂變得歡樂、有趣且高效。

一、教師言傳身教，發(fā)揮引導作用

在小學數(shù)學課堂教學中，教師的主要責任是“教書育人”，應耐心指導學生們養(yǎng)成良好的審題習慣，不斷地提高審題能力。教師的“言傳身教”，直接決定著課堂教學的質(zhì)量，也關(guān)系到學生能力的發(fā)展結(jié)果。教師要扮演好引導者角色，正向引導學生思考數(shù)學問題，學會正確審題。教師加強了自身教學的重視，在服務學生的同時，通過有效的溝通交流，贏得學生的充分信任，師生關(guān)系很和諧，教學效果更顯著，學生們得以養(yǎng)成良好的審題習慣，審題能力實現(xiàn)了又好又快的發(fā)展，學科成績必然有更大的進步。另一方面，教師可以列舉相關(guān)的案例，加深學生“正確審題”“仔細審題”“規(guī)范審題”的認識，確保他們真正了解到審題的重要性，從而做到認真的審題。學生們自覺養(yǎng)成審題習慣，在教師引導之下，不斷加強數(shù)學審題的重視程度，大大提高了審題質(zhì)量，也提升了審題效率，他們的后續(xù)發(fā)展，有著出色的表現(xiàn)，積累下豐富的知識經(jīng)驗，綜合素質(zhì)、綜合能力全面發(fā)展目標的快速實現(xiàn)，有望獲得意外驚喜。

二、巧妙標記，掌握題目中的內(nèi)置聯(lián)系

為了讓學生在審題的過程中對題目信息形成正確 感知，教師可以指導學生在讀題時畫出關(guān)鍵或重要的字 詞，這類字詞不僅可以給自己提示，也是排除其他無用 信息干擾的有效方法。教師要讓學生在劃重點的過程 中，理解數(shù)學語言的表述方法，從而整理出數(shù)學的內(nèi)置 聯(lián)系。數(shù)學審題方法眾多，教師要讓學生多探索，找到自 己最擅長的方法。例如，在教學“三角形的分類”時，教師 可以先向?qū)W生展示出三角形的幾個分類的標準，讓學生 標出判斷不同三角形特征的關(guān)鍵詞是什么，學生會總結(jié) 出直角、鈍角、銳角這些關(guān)鍵詞，教師再引導學生運用這 些判斷標準，針對圖形做出具體選擇，經(jīng)過這樣長期的 訓練，學生就會掌握此類題的解題思路。在標記關(guān)鍵詞 的過程中，學生會形成更加清晰的學習印象，這樣學生 在解題時遇到相關(guān)關(guān)鍵詞時，會迅速找到解決和操作的 方法，教師也要多向?qū)W生強調(diào)關(guān)鍵詞的重要性，讓學生 在解題的過程中，掌握數(shù)學學習的方法，形成縝密思維。

三、在實踐操作中審題，培養(yǎng)思維深刻性

實踐操作是學習數(shù)學的一種有效手段，通過操作可以把抽象的數(shù)學概念形象化，把生疏的數(shù)學問題變得熟悉化，強化低年級小學生思維習慣，盡情感知學習數(shù)學的樂趣。在低年級小學數(shù)學教學中，學具的使用是不可或缺的，它有效地調(diào)動了小學生的學習積極性，提高了課堂教學效率，給小學生更多動手實踐的機會。在面對復雜的數(shù)學問題時，教師可以讓小學生通過擺一擺、拼一拼、挪一挪等方式，按照題目中的描述將數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為實際操作問題，在動手操作的過程中理解題意，找到解決問題的思路，提高審題的實效性和準確性。有些數(shù)學題無法通過簡單的圖形進行描述和呈現(xiàn)，此時就需要小學生動手繪制線段圖、示意圖等，幫助其快速理清數(shù)量關(guān)系，掌握題目中的邏輯關(guān)系，提高自身理解能力和分析能力。同時，教師要指導小學生動口審題和動眼審題，把小學生分成學習小組，讓小組間進行讀題比賽，一方面活躍數(shù)學課堂的氣氛，另一方面使小學生養(yǎng)成處理信息的能力。教師要鼓勵小學生聯(lián)系生活實際進行觀察，在學生的生活中找到數(shù)學知識的原型，把小學生的注意力吸引到課堂上。

四、悉心觀察是審題全面的保證

對題目意思能正確領(lǐng)會，還需要對題目進行正確、全面的觀察。 心理學認為，觀察是人的一種有目的、有計劃的知覺，它是知覺的高 337 級形式。同時，觀察與思維是緊密聯(lián)系在一起的。在觀察的過程中自 始至終地伴隨著思維活動。教師還必須有意識地引導學生學會觀察， 培養(yǎng)學生的觀察能力，進而提高學生的審題能力。

（一）觀察要有順序 地進行

比如，出示一道例題圖，學生總是雜亂無章地觀察著，還有 的孩子重復著回答別人已經(jīng)回答過的數(shù)學信息，這種現(xiàn)象我們經(jīng)常會 遇到。由于學生的年齡特點，他們在觀察事物的時候，往往被情景圖 中艷麗的色彩、可愛的形象所吸引，缺乏條理性，因此，教師在學生 看例題圖時要有針對性地進行引導，教給學生觀察圖畫的順序，這樣 學生就能按照老師的要求，有順序地觀察插圖上的景物，說出有價值 的數(shù)學信息，避免出現(xiàn)遺漏或是重復的情況了。

（二）觀察要聯(lián)系學生 的生活經(jīng)驗

學生生活在信息豐富的社會里，生活經(jīng)驗是學生學習數(shù) 學的重要資源，學生的學習過程就是一個經(jīng)驗的激活、利用、調(diào)整、 提升的過程，是自己對生活現(xiàn)象的解讀。數(shù)學學習離不開學生的生活 經(jīng)驗。

結(jié)束語

小學數(shù)學教師要積極正視學生審題能力薄弱這個問題，站在教育研究者的角度去分析產(chǎn)生問題的根源，探尋解決問題的辦法，并通過反復的觀察、分析、總結(jié)和落實，逐步培養(yǎng)學生的審題意識和審題習慣，為學生后續(xù)的學習夯實基礎(chǔ)?？傊?，審題能力是小學生必備的能力，小學數(shù)學教師要做好長期準備，將培養(yǎng)小學生審題能力貫穿于教學的始終，引導小學生在課堂上多說、多看、多思，鼓勵小學生從不同的角度看待問題，教會小學生審題的方法和技巧。還要善于運用信息技術(shù)輔助教學，優(yōu)化小學生的思維，使不同水平的小學生都能夠積極參與到課堂上，發(fā)展低年級小學生的審題意識。

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