鄭凱

摘要：體育教學(xué)的開展是為加強(qiáng)學(xué)生們身體、心理素質(zhì)以及社會(huì)適應(yīng)能力，是中職生們必須具備的重要素質(zhì)之一。有效開展體育教學(xué)不僅能夠提高中職生良好的道德品質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生們可以在未來的生活中賴以生存。本文對(duì)中職生缺少團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行了分析，探討了團(tuán)隊(duì)精神在現(xiàn)代中職生成才中的作用、內(nèi)涵等方面，以此提出培養(yǎng)中職生團(tuán)隊(duì)精神的策略、

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;體育教學(xué);團(tuán)隊(duì)精神;策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

職業(yè)學(xué)校教育的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生們更好地就業(yè)。而體育教學(xué)是中職教育乃至職業(yè)教育中不可缺少的一部分，體育教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生們學(xué)生與了解體育基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)與技能以及鍛煉身體的方式，以此培育學(xué)生們具備優(yōu)秀的品質(zhì)，并提高學(xué)生們團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)精神，從而讓學(xué)生們可以符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求[1]。因此，在對(duì)中職學(xué)生開展體育教學(xué)的同時(shí)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)于中職學(xué)生而言，在今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中有著作用。

一、中專生缺乏團(tuán)隊(duì)精神分析

1、學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈，影響團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的養(yǎng)成

因我國目前在大力開展計(jì)劃生育，導(dǎo)致大部分獨(dú)生子女家庭的家長(zhǎng)過于溺愛自己的孩子，不忍心讓孩子去多吃點(diǎn)哭，使得很多學(xué)生過于自我為中心。

2、傳統(tǒng)教育理念的影響

我國的傳統(tǒng)教育普遍是以“單個(gè)教育”的形式發(fā)展，重點(diǎn)培養(yǎng)單個(gè)人才。甚至在網(wǎng)絡(luò)上有人將我國的小學(xué)教育譽(yù)為“聽話教育”，中學(xué)教育譽(yù)為“分?jǐn)?shù)教育”，中專大學(xué)教育譽(yù)為“知識(shí)教育”。其次，一部分的中職學(xué)生是從農(nóng)村學(xué)校走出來的，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力偏差，從而缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3、學(xué)校和家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)最多的是學(xué)習(xí)，并不重視團(tuán)隊(duì)合作精神

中職學(xué)生正處于青少年時(shí)期，該時(shí)期的少年有著半幼稚、半成熟的特點(diǎn)，也是他們身心健康發(fā)展的黃金階段。而踴躍參與體育鍛煉是促進(jìn)他們身心健康發(fā)展最佳的方式，因此，重點(diǎn)培養(yǎng)中學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神，在某種意義上還能促進(jìn)民族學(xué)生的和諧相處，讓學(xué)生們能夠團(tuán)結(jié)友愛，互相學(xué)習(xí)一同進(jìn)步[2]。

二、團(tuán)隊(duì)精神對(duì)當(dāng)代中職生成長(zhǎng)的作用和意義

1、“學(xué)會(huì)共同生活”，學(xué)會(huì)與人相處， 是現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)具備的重要素質(zhì)之一

合作在體育運(yùn)動(dòng)中非常的重要，也是體育教學(xué)中重要的一種學(xué)習(xí)方式。重點(diǎn)培養(yǎng)中職學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神，讓中職學(xué)生能夠積極的與人進(jìn)行溝通和交流，從而提高中職學(xué)生民主與科學(xué)的精神，推動(dòng)學(xué)生們的身心能夠在學(xué)習(xí)的過程中健康發(fā)展。

2、現(xiàn)階段的中專學(xué)生普遍缺乏集體觀念，更缺乏團(tuán)隊(duì)精神，需加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)

通過文獻(xiàn)資料收集的方式對(duì)“中專生就業(yè)狀況調(diào)查”發(fā)現(xiàn)，大部分的企業(yè)單位指出現(xiàn)代中職學(xué)生缺乏應(yīng)有的團(tuán)隊(duì)精神。因此，在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)下，在體育教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)培養(yǎng)中職學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神顯得非常重要。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神是時(shí)代發(fā)展的需要

在素質(zhì)教育的背景下，現(xiàn)代教育者們已達(dá)成一致應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)中職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。社會(huì)只會(huì)將具備團(tuán)隊(duì)精神的學(xué)生作為主要錄用標(biāo)準(zhǔn)。個(gè)人能力在現(xiàn)如今的社會(huì)中顯得十分渺小，單憑一個(gè)人的能力來解決問題的可能性幾乎不大，更多的成功靠的是多人的智慧，而在新時(shí)代的發(fā)展中，創(chuàng)新人才會(huì)以一種團(tuán)隊(duì)的形式呈現(xiàn)，說明，為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，個(gè)體不僅需要具備優(yōu)異的自身能力以外，還應(yīng)具備和他人合作的能力。因此，培育出符合新時(shí)代發(fā)展需求的人才并具備良好團(tuán)隊(duì)精神的畢業(yè)生，將會(huì)為成為中職教育的重要職責(zé)。

三、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的策略

1、通過體育競(jìng)技項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

競(jìng)技比賽是檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神有效的方式之一。有競(jìng)賽的地方就有競(jìng)爭(zhēng)，而有了競(jìng)爭(zhēng)就有了合作。在體育教學(xué)的過程中，開展競(jìng)賽項(xiàng)目，構(gòu)建競(jìng)賽環(huán)境，提高經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)，以此激發(fā)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與拼搏精神，從而增強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神。例如：安排踢足球比賽，教師按照隊(duì)列的形式進(jìn)行分組比賽，各小組組長(zhǎng)組織好本組人員參加比賽，并分配好自身的位置，以30分鐘進(jìn)球最多組為勝，敗者組就不可進(jìn)入冠亞軍爭(zhēng)奪戰(zhàn)，讓各小組的后勤人員為隊(duì)員送水和助威，這樣一來就能夠加強(qiáng)同學(xué)之間互幫互助的意識(shí)，從而建立良好的友誼。在比賽結(jié)束后，選擇冠軍小組和其他專業(yè)學(xué)生開展比賽，不僅有了競(jìng)爭(zhēng)性還利于培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感， 消除彼此間的疏離感

歸屬感是文化心理中的一種，主要指的是單個(gè)個(gè)體或集體對(duì)某個(gè)事件或現(xiàn)象的認(rèn)同程度。而中職學(xué)生們的歸屬感是其在班級(jí)或?qū)W校中對(duì)這個(gè)集體的認(rèn)同和關(guān)聯(lián)程度。中職學(xué)校的學(xué)生來自不同的城市和地區(qū)，因此體育教師在教學(xué)過程中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生們的歸屬感，對(duì)部分體質(zhì)較差的學(xué)生進(jìn)行耐心教導(dǎo)，并要求同學(xué)之間應(yīng)互幫互助，團(tuán)聚友愛，以此消除這類學(xué)生的疏離感，讓學(xué)生踴躍融入其中。

3、 利用團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感， 充分發(fā)揮集體的力量

無論什么樣的團(tuán)隊(duì)都重視集體榮譽(yù)。在日常的教學(xué)過程中，可將游戲進(jìn)行分隊(duì)比賽、分組接力賽以及球類項(xiàng)目的比賽，球類項(xiàng)目的比賽是學(xué)校體育教師普遍使用的方式，也是學(xué)生最喜歡的一種教學(xué)方式。體育教師應(yīng)采用表揚(yáng)的方式，激勵(lì)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。在為學(xué)生們組織開展體育比賽時(shí)，不能只看成績(jī)和體能，還應(yīng)對(duì)比學(xué)生之間的團(tuán)建和友愛。通過有效利用團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感的方式，培養(yǎng)出學(xué)生們的集體主義精神[3]。

結(jié)語：

中職學(xué)校的教學(xué)職責(zé)不光是傳授學(xué)生們技術(shù)，更應(yīng)為學(xué)生們今后的發(fā)展考慮。培養(yǎng)出新時(shí)代高素質(zhì)人才，是教育改革發(fā)展的重點(diǎn)，而團(tuán)隊(duì)精神能夠切實(shí)落實(shí)體育教學(xué)在素質(zhì)教育背景下的主要作用，讓中職學(xué)生各方面的素質(zhì)得到提升，有效激發(fā)出學(xué)生們的主動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生們重新認(rèn)識(shí)社會(huì)，社會(huì)的發(fā)展需要依靠多人的智慧，需要團(tuán)隊(duì)的共同努力，將團(tuán)隊(duì)合作的效果充分發(fā)揮，體系出團(tuán)隊(duì)精神的必要性，從而建設(shè)美好的未來。

個(gè)人簡(jiǎn)介：出生日期：1976年10月 性別：男民族：漢 學(xué)歷：本科 籍貫：安徽省宿州市埇橋區(qū) 職稱：中教一級(jí)教師 研究方向：中職體育

參考文獻(xiàn)

[1]林翠翠.體育教學(xué)中培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的對(duì)策方法[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2021（02）：133-135.

[2]張旭光.體育教學(xué)中培養(yǎng)中職生團(tuán)隊(duì)精神的探究——關(guān)于課題“體育教學(xué)中培養(yǎng)中職生團(tuán)隊(duì)精神探究”研究報(bào)告[J].成功（教育），2010（12）：134-135.