黃秋玉

摘要：自2021年7月頒布《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》以來，全國各地的小學都在開展雙減活動，目的是將小學生負擔過重，功利化，短視化問題進行根本解決。數(shù)學作為小學低年級主要學科之一，一直是低年級教學的重點和難點，新時代小學低年級數(shù)學教師如何利用信息技術提高課堂的數(shù)學教學質量，促進雙減政策的執(zhí)行，是急需解決的問題。本文從雙減背景出發(fā)，探究小學低年級數(shù)學教學中信息技術的具體運用方式，以期為小學低年級數(shù)學教學質量的提高提供借鑒。

關鍵詞：雙減;小學數(shù)學;信息技術

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：我國已步入信息化發(fā)展時代，頒布的《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中強調教育、教學活動的信息化是未來教育改革發(fā)展創(chuàng)新不可或缺的途徑。在小學低年級數(shù)學教學活動中引入信息化技術，不僅能夠更新教學理念，豐富教學方法，塑造良好的教學環(huán)境、還能夠有效推動雙減政策的實施，激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生的自主思考能力以及創(chuàng)造力，實現(xiàn)小學生的全面發(fā)展。

一、信息化視域下北師大版數(shù)學教材特點

（一）生活情境豐富

北師大版的數(shù)學教材有著豐富的生活情境，而在信息化視域下，在設計的活動內容和學習素材更需要圍繞著小學生現(xiàn)實生活中所能接觸到的事物開設。而為了達到雙減政策的目標，教師需要合理使用信息技術，選擇的題材也需要迎合兒童心理特點與興趣點，讓學生在學習的過程中有著愉悅的情感體驗。北師大版數(shù)學教材的每一課程都是先從實際生活情境入手，從中提煉出數(shù)學問題，使小學生生活過程中不易關注的事情通過小情境，小游戲的方式轉化為數(shù)學知識，如對美麗校園進行參觀，讓學生規(guī)劃參觀路線，計算步數(shù)。

（二）突出學生的主體地位

雙減政策背景下，教師在教學活動中應當處于引導性角色，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的特點，并在其行為方式上引導學生形成正確的行為。而在將信息技術融入到教學實踐活動的過程中，要不斷引導學生去自主探索，構建動態(tài)模型，引導發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。北師大版數(shù)學教材就提供給學生大量的觀察、操作、實驗及獨立思考的機會，使學生能夠理解并在潛移默化中運用數(shù)學方法知識。長此以往，學生會形成一定的數(shù)學思維，其動手能力也會有所提升。

二、雙減背景下小學低年級數(shù)學教學中信息技術的運用策略

（一）應用信息技術創(chuàng)設情境

在小學低年級數(shù)學教學活動中融入信息技術能夠有效提升小學生創(chuàng)新思維能力，促進學生的全面發(fā)展。信息技術發(fā)展很快，數(shù)學教師要緊跟時代發(fā)展步伐，不斷更新信息技術手段，不斷探索數(shù)學課堂與信息技術的融合方式。以認識圖形章節(jié)為例，數(shù)學教材中有著豐富的情境內容，教材內容從學生實際出發(fā)，提煉相應的數(shù)學問題，要求學生辨析幾種常見的圖形。數(shù)學教師要有良好的運用教材情境，通過信息技術將情境進一步進行深化，用信息技術讓學生更能身臨其境，讓學生能夠認識到數(shù)學來自于生活，也將運用于生活。

（二）將學生喜愛的事物融入課堂

興趣是學習的最佳老師，而小學階段的教學，特別是低年級，更加注重學生學習興趣的培養(yǎng)。低年級學生，也就是一到三年級的學生，具有獨特的性格特點，他們的行為方式極易受到喜愛、興趣的影響。以一年級加法章節(jié)的教學工作而言，數(shù)學教師要時刻關注當下學生喜愛的事物，如動漫人物、熱點視頻等，將這些內容通過信息技術展現(xiàn)在課堂中。引導學生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學問題，并以其為主題設計加法計算問題，激發(fā)學生的探索欲望，這樣在雙減政策執(zhí)行下，讓學生帶有數(shù)學思維的去度過學校生活，有助于提升學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)造思維。

（三）利用信息技術設計師生互動項目

小學低年級學生具有極強的好奇心與探知欲，對于多媒體工具的運用有著較強的興趣點，教師要將信息技術轉化為實用的工具，利用其實現(xiàn)與學生的高效溝通，塑造良好的課堂氛圍與師生關系，從而提高課堂教學效率。以乘法章節(jié)為例，在進行數(shù)學教學活動中通過信息技術設計小游戲，讓學生在相對輕松的活躍的氛圍里掌握乘法運算的技巧。雙減政策的根本目的是減輕小學生的學習壓力，并不是說減少小學生需要學習的知識，而是強調改變以往的灌輸式教學方式，采用更加豐富多樣、生動形象的教學方法讓學生掌握乘法運算法則。當下小學生可以說是伴隨著多媒體設備成長的，對于多媒體設備并不陌生，數(shù)學教師可以嘗試著讓學生自主運用多媒體設備，通過簡單的操作，保持學生對于課堂教學的新鮮感，激發(fā)學生的自主能動性。

（四）加強信息化師資建設

將信息技術應用在數(shù)學課堂中，運用的主體是教師。因此，只有教師真正掌握了信息技術，才能實現(xiàn)高質量的信息技術課堂教學，將教學資源進行最大化利用。因此需要不斷提高教師技術應用能力，可以通過一系列的培訓活動，傳授給教師信息化教育資源的正確使用方式。讓教師清楚了解雙減政策的根本目的，明確自身的教學方向。鼓勵教師通過互聯(lián)網(wǎng)查詢積累教學資料以及教學方法，借鑒教學效果良好教師的信息化課件和教學模式，并結合自身班級內學生的特點，制作適合本班級的課程課件。其次，教師要熟練運用投影，錄音，錄像等多媒體設備，不斷探索多媒體設備與數(shù)學課程融合的新途徑。

三、結束語

總而言之，雙減政策背景下，信息技術在小學低年級數(shù)學課堂中的運用應當更加的全面與徹底。數(shù)學教師要不斷提高自身的信息技術能力，通過豐富多彩的教學方式與內容，引導學生形成數(shù)學思維。時刻關注并激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣以及自主能動性，從而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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