張玉姍

摘要：目前，“大學生職業(yè)規(guī)劃”不是一個不為人知的話題，但是很多學生并沒有意識到職業(yè)的重要性，所以很多大學生并沒有提前為自己的未來做好規(guī)劃，同時中國漢語言文學專業(yè)的教育模式也不可避免地面臨改革的問題。因此，本文分析了職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性，并且從學生自身和學校兩方面出發(fā)，探討了相關基于職業(yè)生涯規(guī)劃的漢語言文學教學改革方向，力圖幫助漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)生能適應新形勢發(fā)展要求，以緩解就業(yè)壓力。

關鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃;漢語言文學;教學改革方向

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著近年來高校入學人數(shù)的增加，作為傳統(tǒng)專業(yè)，中國漢語言文學的市場需求增長率長期以來都比較緩慢，因此該專業(yè)大學生的就業(yè)形勢面臨著很大的挑戰(zhàn)和壓力。 在當今多元化、以知識為基礎的經濟時代，由傳統(tǒng)教育模式訓練出來的中國漢語言文學專業(yè)人才，已經不能滿足社會和企業(yè)的需求。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

1.1 市場經濟發(fā)展對人才的需求決定了教學必須與學生職業(yè)規(guī)劃相結合

漢語言文學專業(yè)是一個具有悠久歷史的專業(yè)，對于主修漢語言文學專業(yè)的大學生職業(yè)選擇上來看，近年來，該專業(yè)學生的考研率和公務員考試率每年都在增加，從地域選擇的角度來看，傾向于沿海發(fā)區(qū)。但是，隨著中國社會主義市場經濟的發(fā)展和高等教育大眾化的逐步實施，導致漢語言文學專業(yè)學生的社會需求趨于飽和，畢業(yè)生面臨著嚴峻的就業(yè)壓力。因此，為了在漢語言文學教育中，培養(yǎng)學生在相關崗位的適應能力與就業(yè)競爭能力，跟上市場的發(fā)展，有必要強調學生的職業(yè)規(guī)劃，同時這也是漢語言文學系生存和發(fā)展的條件。

1.2 漢語言文學教學與職業(yè)生涯規(guī)劃相結合促進了學生自身發(fā)展

大學生畢業(yè)后進入職場工作是實現(xiàn)人生價值的重要一步，因此，學校需要為學生的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。正確的職業(yè)規(guī)劃有助于學生確定正確的職業(yè)方向，并促使大學生不斷更新知識結構速度來適應市場需求。目前，一些漢語言文學大學生不了解自己的專業(yè)，或者掌握知識的深度和廣度尚且不足，導致自我發(fā)展受限。因此，亟需在漢語言文學教學改革工作中，根據(jù)學生的職業(yè)計劃來增加學生的興趣，幫助他們提高綜合能力，增加就業(yè)機會。

二、漢語言文學在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中的教學改革方向

2.1 引導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

除了進行學術研究外，專業(yè)科目的教師了解各個就業(yè)領域的未來就業(yè)前景和就業(yè)方向，從而更好地給予學生相關職業(yè)規(guī)劃建議。學生求學過程一般需要3-5 年的時間，雖然不同階段學生均可開展職業(yè)規(guī)劃，但建議學校盡早開發(fā)相關終身規(guī)劃和就業(yè)指導的課程，從而幫助學生盡快分層次制定學習和實踐計劃。例如，在學生入學的第一年，可指導學生通過“swot分析”等對自身進行初步了解，并通過后續(xù)的系統(tǒng)化指導，讓他們了解自己感興趣的東西，適合什么樣的工作場所，為畢業(yè)后選擇適合自己的工作打下基礎。此外，還要引導學生對自身實際情況和外部環(huán)境進行準確判斷，盡量減少學生在畢業(yè)以后由于眼高手低，或者工作以后對實際內容不喜歡而頻繁跳槽等情況發(fā)生。

2.1 樹立以就業(yè)為導向的實踐教育理念

由于現(xiàn)階段社會的發(fā)展形態(tài)日益多樣化、復雜化，因此，制定培養(yǎng)漢語言文學專業(yè)人才的目標時，需要體現(xiàn)人力資源的復合性，包括對學生人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、語言素養(yǎng)等個人素養(yǎng)培養(yǎng)，同時具備善用語言進行教育、文學創(chuàng)作、廣告策劃等活動的實踐技能，尤其是現(xiàn)在的學生普遍沒有很強的動手能力和實踐技能，因此提高自己的實踐技能尤為重要。值得注意的是，雖然我們提倡從多種角度去培養(yǎng)學生的實際應用能力，但并不意味著教學內容就變得淺顯。因此，要改變這一現(xiàn)象，重要的是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，在實踐中通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，開發(fā)出符合社會需求的新型人力資源。

2.2 改善教學方法、為社會培養(yǎng)新型人才

首先，漢語言文學的專業(yè)特點和學生的學習特點是根本出發(fā)點，該專業(yè)的學生具有較強的文化底蘊與寫作功底，因此，在實際教學方法的選擇上，應該采用啟蒙、歸納、討論、實踐、角色扮演等多種教學方法，增加學生對教學內容的體驗感，這樣可以改進以往灌輸式過時的教學方法，激發(fā)學生的學習激情。同時，注重課堂示范與課外閱讀指導的結合，注重傳統(tǒng)答案命題考試標準與能力的檢驗標準有機結合，以教學方法的改革提高教學質量。此外，漢語言文學專業(yè)的學生必須注意創(chuàng)造力的培養(yǎng)，挖掘文學與當前市場經濟的新契合點，培養(yǎng)復合型的文化創(chuàng)造人才。

2.2 全面進行自我定位

現(xiàn)在的大學畢業(yè)生很多在畢業(yè)的時候，遇到具體問題時，都會感到害怕，或者很容易退縮。 特別是，面臨著渴望和關心的高水平、高工資的工作崗位，在競爭中缺乏勇氣和自信，所以經常失去適合自己的工作。 因此，漢語言專業(yè)的畢業(yè)生不僅要利用所學的知識和技能，還需要能夠分析自己的性格特征，最重要的是要綜合考慮自己的優(yōu)勢和條件。漢語言文學專業(yè)的大學生可以通過有效的專業(yè)測試工具和方法明確自己的興趣、優(yōu)勢、特長以及不足，或者從老師評價、同學評價中的正確認知自我，比如，如果學生是力量型性格的人，則可以通過自己的努力成為一線的生產管理者。如果學生是活潑型性格的人，則可以從事與自己所學專業(yè)相關的團隊活動組織策劃工作。從而在激烈的競爭中揚長避短，發(fā)揮職業(yè)競爭力。

2.4加強校企合作，搭建學生實踐平臺

漢語言文學專業(yè)很多學生畢業(yè)后就要直接走上工作崗位，為了促使學校人才培養(yǎng)方案的合理性，必須成功對接學校與社會，讓學生了解自身工作能力和未來產業(yè)市場的需求。因此，可以為學生建立校內外實訓基地，加強學校和企業(yè)管理人員之間的合作。同時，可以鼓勵學生在放假時間可以在相關部門進行各種形式的社會實踐活動。

小結

漢語言文學專業(yè)大學生教育改革模式的改革迫在眉睫，同時基于職業(yè)生涯規(guī)劃的教學改革，是幫助學生正確認識自我，以及提升大學生畢業(yè)就業(yè)率的重要手段，因此，不僅要讓學生掌握專業(yè)上較高的語言文學修養(yǎng)和較強的文字表達能力，還要增加技能培訓，做好職業(yè)生涯規(guī)劃的對策，以利于在就業(yè)環(huán)境逐漸嚴峻的情況下占得先機，幫助漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生實現(xiàn)原有的人生和社會價值。

參考文獻

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