滕德康

摘要：幼兒園教育可以說(shuō)影響著孩子的一生，所以，這個(gè)階段的教育受到了人們的廣泛關(guān)注。那如何采用先進(jìn)的教育模式促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，并能夠使他們形成積極樂(lè)觀向上的態(tài)度，是每個(gè)幼兒園一線從教者所要深入思考的一項(xiàng)重要課題。隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)前幼兒園精細(xì)化管理優(yōu)勢(shì)逐漸凸顯出來(lái)。所以，作為一名新時(shí)期下的幼兒園從教者來(lái)說(shuō)，我們需要在實(shí)踐中不斷探索符合當(dāng)前幼兒心理特征的有效管理模式，從而為幼兒以后更好的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;精細(xì)化管理;運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

眾所周知，幼兒是祖國(guó)發(fā)展的未來(lái)與希望，所以我們?cè)谟變簣@管理活動(dòng)中，需要注重科學(xué)合理的方式方法促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。要想達(dá)到這樣的教育效果，那我們就必須要認(rèn)識(shí)到精細(xì)化管理的重要性，并緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐，探索與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展要求以及幼兒心理發(fā)展特征的管理模式，從而為幼兒營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。鑒于此，本文深入分析了幼兒園精細(xì)化管理模式的有效策略，以供參考。

一、聯(lián)系生活實(shí)際奠定精細(xì)化管理基礎(chǔ)

很多教學(xué)內(nèi)容以及道理都來(lái)自我們的現(xiàn)實(shí)生活，而幼兒園管理同樣如此。當(dāng)幼兒身處于積極活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境中才能夠使他們的心理狀態(tài)更加健康成熟，從而逐漸形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。而我們作為幼兒的啟蒙教師需要將精細(xì)化管理滲透進(jìn)幼兒的實(shí)際生活學(xué)習(xí)之中，從而為幼兒打造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)，我們還需要具備一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，這樣才能夠看到幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中的各種行為，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的內(nèi)心變化，同時(shí)還要用心去呵護(hù)每一個(gè)幼兒，耐心與他們談心和交流，這樣才能夠真正的走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，并為他們帶來(lái)安全感和信賴感，同時(shí)我們還要用正確的角度去看待問(wèn)題，以此潛移默化的幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣，提升幼兒的自制，落實(shí)精細(xì)化管理模式。[1]比如，當(dāng)幼兒剛步入幼兒園的時(shí)候，他們往往會(huì)出現(xiàn)緊張和苦惱的狀況，在與其他小朋友玩耍的時(shí)候會(huì)表現(xiàn)的自私自利。這個(gè)時(shí)候我們就需要給予他們給予多的耐心，并用平易近人的態(tài)度與每個(gè)幼兒進(jìn)行溝通交流，或者輕輕的撫摸幼兒并將他們抱在懷里輕聲細(xì)語(yǔ)的去教導(dǎo)，而在有些幼兒不合群的情況，我們也要積極與他們交談，并找到他們所喜歡的話題，以此緊抓時(shí)期讓幼兒認(rèn)識(shí)到這樣的行為所帶來(lái)的危害，并在教導(dǎo)幼兒與小伙伴互動(dòng)交流的時(shí)候幫助他們逐漸適應(yīng)幼兒園的新生活，并學(xué)會(huì)與人交往。

二、注重幼兒發(fā)展特點(diǎn)，有效進(jìn)行精細(xì)化管理

在幼兒園精細(xì)化管理中我們需要充分發(fā)揮幼兒的主體性，并幫助幼兒塑造良好的行為習(xí)慣和正確的價(jià)值觀。除此之外，還要根據(jù)當(dāng)前幼兒的年齡特鼓勵(lì)幼兒共同參與進(jìn)規(guī)則的制定中，從而使幼兒更好的遵守自己所建立的規(guī)矩。但由于幼兒的年齡較小，如果沒(méi)有人時(shí)刻提醒的情況下很容易將這些制定好的規(guī)則拋之腦后，所以，這就需要我們?cè)谟變喊嗉?jí)中設(shè)置相應(yīng)的圖示，以此幫助幼兒理解和觀看，從而使幼兒在規(guī)則的有效指引下逐漸形成良好的行為習(xí)慣。比如，規(guī)定幼兒使用的物品整齊統(tǒng)一，以免出現(xiàn)攀比的不良行為，班級(jí)內(nèi)物品要有固定的擺放位置，并對(duì)其做好標(biāo)注，從而使幼兒直觀的了解到物品要?dú)w為的要求，以此實(shí)現(xiàn)自我管理。還有要將手中垃圾丟進(jìn)垃圾桶，從而保持班級(jí)衛(wèi)生。幼兒在實(shí)際生活中難免出產(chǎn)生一些垃圾，如果僅僅依靠教師很難做到及時(shí)情況，所以我們完全可以制定這樣的規(guī)則幫助幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)環(huán)境并形成節(jié)約資源的優(yōu)良品質(zhì)。[2]

三、要充分發(fā)揮家長(zhǎng)在幼兒園班級(jí)精細(xì)化管理中的作用

家長(zhǎng)可以說(shuō)是幼兒的第一任教師，所以，家庭也是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的第一個(gè)地方，家庭教育對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，但在我國(guó)高速發(fā)展的社會(huì)下，加班現(xiàn)象已經(jīng)成為成年人生活的常態(tài)，很有幼兒的父母并沒(méi)有太多的時(shí)間來(lái)陪伴他們，這一現(xiàn)象很容易出現(xiàn)與孩子的感情逐漸變淡，所以，作為一名幼兒園階段的一線從教者來(lái)說(shuō)，我們要想有效的落實(shí)精細(xì)化管理就必須要與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系好。就目前來(lái)說(shuō)正是網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)期，為加強(qiáng)家校聯(lián)合提供了更多的渠道，所以我們完全可以借助網(wǎng)絡(luò)與幼兒家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并向幼兒家長(zhǎng)普及精細(xì)化管理的意義和對(duì)培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的重要性，這樣才能夠取得家長(zhǎng)的支持，從而對(duì)幼兒的教育保持一致看法和觀點(diǎn)，促使精細(xì)化管理模式能夠順利實(shí)施。比如，在幼兒園我們可以定期舉辦親子活動(dòng)，并在這樣的活動(dòng)中邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與進(jìn)其中，和幼兒園的孩子們一起比賽，最后取得勝利的親子家庭可以獲得幼兒園所頒發(fā)的一些小獎(jiǎng)品，通過(guò)這樣的活動(dòng)不但能夠促進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，同時(shí)還能夠落實(shí)精細(xì)化管理。[3]

結(jié)束語(yǔ)：

總之，幼兒園精細(xì)化管理需要我們教師的不懈努力，并取得家長(zhǎng)的配合，同時(shí)我們還要轉(zhuǎn)變以往常規(guī)的教育理念，并根據(jù)當(dāng)前幼兒的年齡和性格特征提供最優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，以此充分體現(xiàn)幼兒的主體性，真正實(shí)現(xiàn)管理工作的有序推進(jìn)，促使幼兒在這樣的氛圍下健康快樂(lè)成為，從而逐漸形成良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]程佳慧.幼兒園班級(jí)管理[J].山海經(jīng).2019（14）：67.

[2]韋素萍.淺談?dòng)變簣@班級(jí)管理的有效方法[J].考試周刊.2019（50）：189.

[3]白璐.試析幼兒園班級(jí)常規(guī)管理工作的開(kāi)展[J].考試周刊.2019（47）：183.