任鵬

摘要：如今，伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活已基本上離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，而前幾年提出的普及“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)普及到了每一個(gè)家庭的每一個(gè)人身上，因此教育行業(yè)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)與改革。信息技術(shù)的引進(jìn)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，還能夠拓寬學(xué)生的視野。但是也伴隨著一些問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)⒆泳褪且粋€(gè)巨大的誘惑。那么，如何將信息技術(shù)融合到小學(xué)教育中呢？下面就是對(duì)于這方面的探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)教育;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

如今，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)，尤其是在小學(xué)中，體現(xiàn)得更加明顯。因?yàn)樾W(xué)對(duì)于孩子而言是人生中第一次學(xué)習(xí)知識(shí)的階段;而處在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的孩子，不應(yīng)該再以傳統(tǒng)的方式來(lái)要求如今的小學(xué)生。因此信息技術(shù)的融入必不可少，通過(guò)信息技術(shù)的融入可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)的效率。但是小學(xué)生的特點(diǎn)就是玩，他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲特別“情有獨(dú)鐘”，所以如何引進(jìn)信息技術(shù)是老師和家長(zhǎng)當(dāng)前需要主要考慮的問(wèn)題。

二、信息技術(shù)與小學(xué)教育教學(xué)的融合而產(chǎn)生的問(wèn)題

1.老師信息技術(shù)水平的差異

雖然如今基本上所有的小學(xué)開(kāi)展了計(jì)算機(jī)課程，但是因?yàn)槔蠋熥陨淼那闆r，所學(xué)到的知識(shí)或者計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也不盡相同。因此也就阻礙了信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的融合，因?yàn)槔蠋煹乃讲灰?，所以學(xué)生掌握的水平也就參差不齊。一般小學(xué)的計(jì)算機(jī)老師僅限于Office 的講解與操作，而且在農(nóng)村或者偏遠(yuǎn)地區(qū)，因?yàn)樵O(shè)備的原因，導(dǎo)致大部分學(xué)生基本上不了解，甚至沒(méi)有接觸過(guò)信息技術(shù)?？傊缃裥W(xué)老師的信息技術(shù)水平并不一致，也就導(dǎo)致了信息技術(shù)很難融入到教學(xué)中。

2.家長(zhǎng)的不配合或者不理解

現(xiàn)在的小學(xué)生回到家之后，老師布置的作業(yè)一部分都是在手機(jī)或者電腦上完成的。在城市生活的家長(zhǎng)還好一些，但是也有一些不配合的;而在農(nóng)村生活的家長(zhǎng)，很大一部分是不配合的，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這是在給他們家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)。比如說(shuō)讓家長(zhǎng)下載手機(jī)軟件或者申請(qǐng)某個(gè)網(wǎng)站的會(huì)員等，有的家長(zhǎng)就會(huì)以不會(huì)玩智能手機(jī)、家里沒(méi)有電腦而不去下載，從而耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題

現(xiàn)在的家庭因?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展，幾乎家家都有電腦或者智能手機(jī);而小學(xué)生本身自我克制能力就低，很容易被電腦或者手機(jī)中的游戲吸引，因而就產(chǎn)生了現(xiàn)在大部分的小學(xué)生在家不是玩電腦就是玩手機(jī)的現(xiàn)象。很少有學(xué)生做到利用電腦，利用手機(jī)去學(xué)習(xí)的。這就是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題了，在信息技術(shù)面前，他們選擇了游戲，從而導(dǎo)致了學(xué)生成績(jī)的下降，也阻礙了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，最終損失的還是學(xué)生自己。

三、信息技術(shù)與小學(xué)教育教學(xué)融合創(chuàng)新實(shí)踐探究

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)造多元化的課堂

信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)而言是一種挑戰(zhàn)，回望以前的教學(xué)，大多數(shù)都是老師在講學(xué)生在聽(tīng)，對(duì)于一些抽象的、復(fù)雜的事物，很難使學(xué)生去理解、去弄懂它。而且小學(xué)生本身的自制力就很差，對(duì)事物的認(rèn)知水平也不高，所以當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到或者看到不同的知識(shí)時(shí)，就會(huì)對(duì)其失去興趣;而信息技術(shù)正好可以改變這一現(xiàn)象，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)可以將抽象的圖片或者語(yǔ)言變成具體可感知的事物。對(duì)于復(fù)雜的變成簡(jiǎn)單的，而且還可以提供音頻、視頻等資源，能夠很好地提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高其學(xué)習(xí)能力。

例如，在講授《認(rèn)識(shí)圖形》這一節(jié)時(shí)，因?yàn)橐徊糠趾⒆拥目陀^原因，造成這部分孩子對(duì)事物的認(rèn)知很少，所以對(duì)于一些復(fù)雜抽象的圖形很難理解。利用信息技術(shù)給學(xué)生提供相應(yīng)的立體圖形，或者動(dòng)畫等資料，讓學(xué)生更直觀更具體地觀察復(fù)雜或者抽象的圖形。通過(guò)與圖片或者視頻的結(jié)合，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快信息技術(shù)融入小學(xué)教學(xué)中的實(shí)施。

2.利用微課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

很多人認(rèn)為“微課”就是上課的一段視頻，其實(shí)不然，微課的應(yīng)用可以很有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，微課可以很好地給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這也是將信息技術(shù)融入到小學(xué)教學(xué)中的方式之一。

比如，在《認(rèn)識(shí)角》的講授中，就可以利用微課來(lái)進(jìn)行講授。因?yàn)榻堑姆N類有很多，還有一些相似的角，老師在黑板上很難畫出來(lái)，即使畫出來(lái)了，學(xué)生也不容易看明白，而微課能夠更加直觀地體現(xiàn)出各個(gè)角的區(qū)別，使學(xué)生更容易區(qū)別。

3.信息技術(shù)架起家校共育的橋梁

在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上，家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合至關(guān)重要，只有家校共育，二者相互配合和協(xié)調(diào)，才能使教育的途徑得以暢通，教育才有成效。在教育信息化的發(fā)展進(jìn)程中，如何利用信息化推動(dòng)家校合作是非常值得思考的問(wèn)題。

作為班主任，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者主要運(yùn)用“班級(jí)優(yōu)化大師”APP進(jìn)行班級(jí)的管理以及與家長(zhǎng)的溝通、合作。以“家校合作，預(yù)防學(xué)生近視”這一活動(dòng)為例，筆者首先通過(guò)“班級(jí)優(yōu)化大師”APP向家長(zhǎng)發(fā)出倡議，家長(zhǎng)隨時(shí)隨地可以進(jìn)入APP查看通知。同時(shí)，學(xué)生在校課上課下作業(yè)的表現(xiàn)，都可以通過(guò)“班級(jí)優(yōu)化大師”中的點(diǎn)評(píng)模板，隨時(shí)點(diǎn)評(píng)，以讓家長(zhǎng)隨時(shí)查看了解孩子在校情況。

另外，智慧云平臺(tái)中的家校互動(dòng)也很好地實(shí)現(xiàn)了家校共育，教師可以通過(guò)這一平臺(tái)給家長(zhǎng)發(fā)通知，再也不需要一個(gè)一個(gè)查找家長(zhǎng)電話號(hào)碼，同時(shí)家長(zhǎng)也可通過(guò)這一平臺(tái)與教師交流等。

4.應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)教師成長(zhǎng)

首先，信息技術(shù)的應(yīng)用提升了教師的信息素養(yǎng)。信息化時(shí)代，教師要想打造高效的課堂，必須積極主動(dòng)地參與信息化培訓(xùn)，在教學(xué)實(shí)踐中把信息技術(shù)手段創(chuàng)新融合到課堂中。其次，信息技術(shù)的應(yīng)用助推了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以利用各種網(wǎng)絡(luò)途徑來(lái)獲取豐富的教學(xué)資源，同時(shí)可以觀摩名師課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，打造自己的智慧課堂。教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索所需的教育教學(xué)論文，儲(chǔ)備知識(shí)，更新教育觀念，提升科研能力，進(jìn)而全面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

總結(jié)

總之，信息技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)中的運(yùn)用是現(xiàn)代小學(xué)教育的必然發(fā)展趨勢(shì)，而信息技術(shù)與小學(xué)教育教學(xué)的融合則需要老師不斷地創(chuàng)新與實(shí)踐，力求能夠?qū)崿F(xiàn)高效的課堂。此外，利用信息技術(shù)可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高老師的專業(yè)能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，也可以促進(jìn)我國(guó)教育的改革與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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