曾文洪

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育事業(yè)也往高要求、高質(zhì)量逐步發(fā)展，教育教學(xué)越來越重視學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和收獲，力求學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展、綜合素質(zhì)得到整體提升的人?，F(xiàn)如今，“雙減”的出臺(tái)主要通過減輕學(xué)生的課后壓力，讓學(xué)生在課堂就能把知識(shí)學(xué)懂會(huì)用?？陀^意義上來說，學(xué)生在義務(wù)教育階段有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長會(huì)有更加積極的影響。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景 ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在現(xiàn)代教育舞臺(tái)上，教學(xué)不再是簡單都地傳授知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。結(jié)合落實(shí)“雙減”的要求，學(xué)生課后花的時(shí)間少，但同時(shí)質(zhì)量也要有所提升，課堂則是“雙減”下的另一個(gè)著力點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)是鍛煉學(xué)生邏輯思維，注重方法和技巧的一門學(xué)科，課堂中的聽懂學(xué)會(huì)對學(xué)生來說更重要，但新形勢下如何讓課堂的作用得到發(fā)揮同時(shí)又讓學(xué)生能比較輕松愉快的學(xué)習(xí)是當(dāng)前需要探索和解決的問題。

一、課前教學(xué)思路的架構(gòu)

一堂好課的前提往往是充足的課前備課，將教材、學(xué)生和教法都仔細(xì)鉆研。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的備課往往會(huì)以課程簡單而不受到老師的重視，書上有什么講什么，對課堂創(chuàng)新以及學(xué)生能力的培養(yǎng)缺乏考慮。但在當(dāng)前教育新形勢下，要將“雙減”核心思想真正落實(shí)到位，就要將課堂教學(xué)重視起來，并且是從多角度考慮有所創(chuàng)新。

課前備課首先要架構(gòu)起整堂課的教學(xué)思路，根據(jù)課堂內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性等設(shè)計(jì)教學(xué)。比如在教學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的認(rèn)識(shí)這一節(jié)課之前，就要思考怎樣切入會(huì)使學(xué)生更有興趣，是給學(xué)生展示生活超市中的小數(shù)呢，還是用圖片和動(dòng)畫切入，要選擇一個(gè)最符合班上學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和課堂教學(xué)的方式。在設(shè)計(jì)好導(dǎo)入后，還要將課堂中使用的方法，所提的問題做提前思考，使每一個(gè)課堂問題都能對學(xué)生有實(shí)際訓(xùn)練意義，在小數(shù)的認(rèn)識(shí)這堂課中，小數(shù)的讀和寫這一環(huán)節(jié)的提問可以少花時(shí)間，而后面的從“元”再到“米”等單位轉(zhuǎn)換中建構(gòu)小數(shù)則要多花心思提問，比如文具店的文具價(jià)格會(huì)讀會(huì)認(rèn)，還會(huì)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，再到另一個(gè)場景如禮物彩帶的長度中的小數(shù)運(yùn)用等等，通過一個(gè)個(gè)場景引入，提出有效問題讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容從認(rèn)識(shí)、理解、掌握最后到靈活運(yùn)用，這也是整個(gè)教學(xué)流程的主要內(nèi)在邏輯，最后再思考結(jié)束部分如果直接讓學(xué)生自己出疑問或者分享收獲合不合適。將一堂課的主要流程，包含的一些方法等都作提前思考，使課堂有充分的準(zhǔn)備，更加靈活多變。

通過提前架構(gòu)教學(xué)思路，可以預(yù)知教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，提前做好調(diào)整，在“雙減”下這種方式也更有利于教學(xué)方法和新教學(xué)理念滲透到具體課堂中，使課堂更具活力，更有利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

二、課堂張弛有度的把握

在“雙減”背景下，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)效果是十分重要的，學(xué)習(xí)體驗(yàn)體現(xiàn)在學(xué)生是對本堂課內(nèi)容感興趣，帶著輕松愉悅的心情學(xué)習(xí)，自我效能感也能逐漸提升，而學(xué)習(xí)效果是指學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)能基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對所學(xué)知識(shí)有了一定掌握，能力也得到了培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)這兩者的同時(shí)提升關(guān)鍵在于充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的同時(shí)也能夠獲得知識(shí)，這就需要老師對課堂張弛有度的把握。

例如在學(xué)習(xí)教材中的“位置與方向”時(shí)，教師既不能整堂課都是提問學(xué)生，也不能整堂課都是和學(xué)生玩游戲，要注意轉(zhuǎn)化教學(xué)方式，在引入具體知識(shí)之前老師可以通過游戲、視頻、聲音等學(xué)生感興趣的事物引入，比如通過玩“猜猜我在哪”，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景下判斷自己所在的位置，從而對位置概念有初步認(rèn)識(shí)，而學(xué)生在游戲時(shí)輕松愉快，全身心的投入也能使知識(shí)更容易被理解，在具體知識(shí)講授時(shí)適當(dāng)配合一些問題和課堂練習(xí)讓學(xué)生掌握“位置與方向”的運(yùn)用技巧，最后結(jié)合小組的互動(dòng)合作對老師提出的問題進(jìn)行探究讓整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍濃厚起來，這樣既能達(dá)到知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的目的，又讓學(xué)生有較好的體驗(yàn)。知識(shí)的學(xué)習(xí)和趣味課堂應(yīng)該是相間進(jìn)行的，但整體學(xué)習(xí)氛圍是輕松愉快，學(xué)生容易接受的。

三、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

小學(xué)數(shù)學(xué)最重視的就是學(xué)生的細(xì)心和認(rèn)真，尤其是當(dāng)學(xué)生獨(dú)立解決問題和做練習(xí)的時(shí)候，一步錯(cuò)可能整個(gè)解題過程就會(huì)白費(fèi)。在新形勢下，學(xué)生的課后作業(yè)時(shí)間縮減，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成在課堂中培育起來就更加重要。

1.限時(shí)練習(xí)的習(xí)慣

限時(shí)練習(xí)的主要目的還是讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能夠督促學(xué)生集中注意力，仔細(xì)認(rèn)真地做題，這也是“雙減”下對學(xué)生作業(yè)的一點(diǎn)要求，如果給學(xué)生寬裕的時(shí)間做量少的作業(yè)，學(xué)生反而更不會(huì)集中花時(shí)間完成，做作業(yè)時(shí)也不會(huì)那么認(rèn)真，完成效果也可想而知。所以在課堂練習(xí)中，老師就要給學(xué)生樹立限時(shí)練習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做作業(yè)時(shí)的好習(xí)慣。

2.獨(dú)立思考的習(xí)慣

在課堂中老師提出問題事，不能馬上就告訴學(xué)生答案，也不能一直讓學(xué)生跟著自己的步調(diào)走，要給學(xué)生充足的時(shí)間去想，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，以便學(xué)生的思維能力能夠得到更好的鍛煉，學(xué)生對知識(shí)會(huì)有自己更深地理解，使學(xué)習(xí)效果事半功倍。

3.讀題閱題的習(xí)慣

在小學(xué)階段，學(xué)生通常會(huì)比較心急，在做題或答題時(shí)往往來不及把題目讀完就開始做，或者有漏讀、誤讀的情況，在課堂上就需要老師強(qiáng)調(diào)讀題的重要性，同時(shí)教學(xué)生正確的讀題以及分析問題的方法，通過不斷的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

總結(jié)：落實(shí)“雙減”核心理念，則需要打造更高質(zhì)量的課堂教學(xué)，把握好課堂關(guān)，減少學(xué)生和家長對課后作業(yè)及輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)的顧慮，而課堂教學(xué)首先需要把課前準(zhǔn)備做好，架構(gòu)教學(xué)思路，考慮各種因素后，將課堂做得更符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，同時(shí)在課堂上也要注意吸引學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和知識(shí)技能的培養(yǎng)相結(jié)合，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使“雙減”減負(fù)不減質(zhì)得到實(shí)現(xiàn)，學(xué)生也能夠更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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