張端

摘要：在我國初中義務(wù)教學(xué)階段中開展道德與法治的內(nèi)容，既是學(xué)生思想素養(yǎng)發(fā)展的需要，同時(shí)也是法治教學(xué)的要求。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求，因此要求教師能夠采取合作學(xué)習(xí)的方式來開展教學(xué)。本文以初中道德與法治教學(xué)為研究對象，分析合作學(xué)習(xí)存在的問題，同時(shí)提出具體的對策建議，希望能夠提高課程教學(xué)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;合作學(xué)習(xí);問題及對策

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在我國新課改快速發(fā)展以及人們對初中道德與法治教學(xué)重視程度不斷提升的背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)實(shí)教學(xué)的需要，要求教師能夠?qū)W(xué)生作為一個(gè)整體，對學(xué)生開展合作教學(xué)。因此要求教師能夠樹立合作學(xué)習(xí)的理念，根據(jù)道德與法治教學(xué)的要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取有效的措施對學(xué)生進(jìn)行合作教學(xué)。

1初中道德與法治課堂上合作學(xué)習(xí)存在的問題

1.1教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)

從我國道德與法治教學(xué)的內(nèi)容來看，其本質(zhì)主要是對學(xué)生進(jìn)行法治觀以及道德觀的培養(yǎng)，因此學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容相對枯燥，要想取得應(yīng)有的教學(xué)效果，要求教師能夠動(dòng)之以情、曉之以理，使得學(xué)生們在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，能夠提高自身情感方面的培養(yǎng)。然而從我國當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)的情況來看，很多教師往往以書本內(nèi)容為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，通過理論教學(xué)的形式為學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，這樣的教學(xué)方式既不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，同時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升也起不到應(yīng)有的作用。

1.2缺乏有效的評價(jià)

在道德與法治教學(xué)中，人們也缺乏對教師進(jìn)行有效的評價(jià)，合作學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)重要的教學(xué)思想，更重要的也需要教師對合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行客觀的評價(jià)。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中一些教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行合作教學(xué)，讓學(xué)生們在合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是合作學(xué)習(xí)的作用仍然無法得到充分的發(fā)揮，教師也無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中存在的問題。同時(shí)一些學(xué)生也存在著濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，使得合作學(xué)習(xí)變?yōu)榱四硯讉€(gè)學(xué)生的事，其他學(xué)生的參與性較低。最后教師也沒有對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，給予全程有效的指導(dǎo)，不能進(jìn)行有效的評價(jià)。

1.3合作學(xué)習(xí)中缺乏有效的體系

通過研究能夠發(fā)現(xiàn)，初中道德與法治教學(xué)中也缺乏相應(yīng)的體系，主要表現(xiàn)為教師的教學(xué)目標(biāo)不夠清晰、教師的角色不明確以及體系相對松散等。在一些教學(xué)過程中雖然教師已經(jīng)為學(xué)生們安排了合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生們以小組合作的方式來解決。但是由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異以及合作能力的不足，使得學(xué)生們無法得到有效的答案。同時(shí)學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)中需要扮演什么樣的角色、負(fù)責(zé)什么樣的任務(wù)，也得不到學(xué)生有效的認(rèn)同。尤其在一些難度較大的任務(wù)方面，學(xué)生們則會出現(xiàn)相互推諉的現(xiàn)象[1]。

2初中道德與法治課堂上提升合作學(xué)習(xí)的對策

2.1激發(fā)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的興趣

要想發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)在初中道德與法治教學(xué)中的作用，需要激發(fā)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的興趣。為此教師需要讓學(xué)生們了解合作學(xué)習(xí)的作用，為學(xué)生們講述合作學(xué)習(xí)的過程以及需要注意的事項(xiàng)。通過對我國初中道德與法治教學(xué)的情況進(jìn)行研究后能夠看出，雖然教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行合作教學(xué)，可以將學(xué)生分為不同的小組來進(jìn)行教學(xué)，但是由于學(xué)生對合作學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，因此使得合作學(xué)習(xí)的作用不能得到充分發(fā)揮，學(xué)生們更加傾向于通過個(gè)體死記硬背的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此要求教師培養(yǎng)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的意識[2]。

2.2發(fā)揮評價(jià)的作用

要想提高合作學(xué)習(xí)的效果，還需要充分發(fā)揮出教師評價(jià)的作用，要求教師能夠?qū)W(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，并且采取措施進(jìn)行解決，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)以及合作意識和能力的發(fā)展。教師也需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低以及性格的好壞，使得不同特點(diǎn)的學(xué)生能夠進(jìn)行有效的互補(bǔ)，從而激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行相互學(xué)習(xí)。例如一些學(xué)生可能會出現(xiàn)偷懶的想法，無法激起自身合作的積極性，而教師則需要對學(xué)生的這些行為進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生明白這種偷懶想法的問題，以此來促進(jìn)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，教師也需要讓學(xué)生們明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，結(jié)合課堂教學(xué)的要求以及現(xiàn)實(shí)教學(xué)的情況，來制定有效的措施對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，來為學(xué)生們設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生們能夠朝著這個(gè)目標(biāo)來開展合作[3]。

3結(jié)語

總而言之，在初中道德與法治教學(xué)中，學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)中仍然存在著相應(yīng)的問題，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升以及教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展，因此要求初中教師能夠重視合作學(xué)習(xí)的作用，根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)情況來采取有效的措施，充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的作用，例如激發(fā)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生進(jìn)行積極的評價(jià)等。

參考文獻(xiàn)

[1]馮萍.初中道德與法治課堂上合作學(xué)習(xí)問題及對策的相關(guān)分析[J].新課程（中），2019（10）.55：58

[2]高鳳利.農(nóng)村初中思想品德課合作學(xué)習(xí)問題及對策研究[J].教育：00226-00226.

[3]王得福.初中思想品德課合作學(xué)習(xí)存在的問題之探究[J].魯東大學(xué)學(xué)報(bào).2020（11）.125：128