梁倩

摘要：幼小銜接一直是教育領(lǐng)域中備受關(guān)注的問題，在此過程中需要家長、教師以及社會(huì)各界的積極參與和配合。對(duì)于幼兒來說，有效的完成幼小銜接工作會(huì)對(duì)孩子在未來時(shí)期的生活、學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生重要的影響。但是從現(xiàn)實(shí)情況中可以發(fā)現(xiàn)，我國幼小銜接工作在具體實(shí)施過程中存在著很多缺陷和不足之處，基于此，本文主要對(duì)幼小銜接過程中存在的相關(guān)問題進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼小銜接;家長;幼兒園;問題;解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

幼小銜接與幼兒在未來一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)產(chǎn)生一定的影響，因此，必須要保障幼小銜接工作的順利完成，這樣可以使幼兒實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展和提高，同時(shí)對(duì)于小學(xué)教學(xué)工作的效率和整體水平也會(huì)產(chǎn)生較大的影響。但是從當(dāng)前現(xiàn)實(shí)情況來看，我國幼小銜接工作存在著許多問題，這對(duì)于孩子進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)和生活會(huì)產(chǎn)生直接的影響。因此，本文對(duì)幼小銜接問題進(jìn)行了深入的探究，希望可以為我國教育領(lǐng)域的發(fā)展提供一些有價(jià)值的參考意見。

1.幼小銜接過程中存在的問題

1.1銜接工作沒有得到有效落實(shí)

在幼兒的成長和學(xué)習(xí)過程中，幼兒園、小學(xué)是非常關(guān)鍵的教育場(chǎng)所，對(duì)孩子們有著極為重要的影響。但是在這兩個(gè)不同的階段中，孩子們需要接受的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所不同，同時(shí)教師也會(huì)對(duì)學(xué)生采取不同的教學(xué)模式和方法，學(xué)生在此過程中可能會(huì)感到不適應(yīng)。因此，必須要認(rèn)真做好幼小銜接工作。但是從工作開展的實(shí)際情況中可以發(fā)現(xiàn)，我國大部分幼兒園與小學(xué)的溝通十分有限，在進(jìn)行教學(xué)和對(duì)學(xué)生的生活管理時(shí)也都按照各自的方法進(jìn)行，使得許多幼師無法有效的掌握小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和管理模式，有些教學(xué)內(nèi)容還會(huì)出現(xiàn)重復(fù)，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)受到一定程度的不良影響。而從反方向來看，由于一些小學(xué)教師缺乏對(duì)幼兒教學(xué)理念和方法的了解，所以難以掌握幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和能力水平，只是單純的按照自己的思想和要求開展教學(xué)工作，很多孩子無法跟上教師的節(jié)奏，甚至?xí)?duì)教師產(chǎn)生懼怕心理，進(jìn)一步影響孩子們的學(xué)習(xí)效率和整體水平。

1.2銜接模式較為單一

部分小學(xué)缺乏對(duì)幼小銜接工作的有效重視，認(rèn)為這些工作應(yīng)該由幼兒園負(fù)責(zé)，使得銜接工作過度傾向于幼兒園。另外，因?yàn)橛仔°暯庸ぷ髟趯?shí)施過程中采取的模式方法都較為單一，使得幼兒對(duì)于小學(xué)學(xué)習(xí)和生活都沒有做好充足的準(zhǔn)備，極易出現(xiàn)焦慮、恐懼等心理，甚至還會(huì)對(duì)小學(xué)生活產(chǎn)生抗拒心理。除此之外，我國在當(dāng)前時(shí)期很多幼兒園都采取偏向于小學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)孩子們提出一系列的要求，如：學(xué)習(xí)讀課文、做家庭作業(yè)等，但是嚴(yán)重忽視了對(duì)孩子綜合能力的培養(yǎng)，使得幼兒在遇到挫折和困難時(shí)無法排解內(nèi)心的不良情緒，同時(shí)還會(huì)使孩子們感受到一定的壓力，難以體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

1.3家長觀念比較落后

對(duì)于幼兒來說，家長對(duì)其有著十分重要的影響。因此，幼小銜接工作同樣離不開家長的支持和幫助。但是我國許多家長的思想觀念較為落后，只將關(guān)注點(diǎn)放在孩子們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的掌握上，忽略了對(duì)其綜合能力及各方面素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。還有一些家長希望自己的孩子可以贏在“起跑線”上，所以要求孩子學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)和各種特長，這不僅會(huì)使孩子感受到較大的壓力，還會(huì)占據(jù)幼兒大量的游戲時(shí)間，使得孩子們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理。另外，一些幼兒因?yàn)樘崆皩W(xué)習(xí)了小學(xué)知識(shí)，所以在升入小學(xué)后容易出現(xiàn)不認(rèn)真聽講、消極對(duì)待課堂作業(yè)等問題，不利于孩子們的健康成長。

2.幼小銜接過程的有效解決措施

2.1堅(jiān)持科學(xué)合理的思想觀念

為了有效地落實(shí)幼小銜接工作，要求各方需要建立起良好的思想觀念，同時(shí)提高幼兒園和小學(xué)之間的溝通和協(xié)作。針對(duì)幼師來說，除了需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)教學(xué)方法和內(nèi)容的了解外，還應(yīng)該結(jié)合幼兒的實(shí)際情況確定合理的教學(xué)目標(biāo)，并且對(duì)幼兒進(jìn)行良好的心理輔導(dǎo)，使得孩子們可以真正的接受即將到來的小學(xué)生活。而從小學(xué)教師的角度來說，除了需要了解幼兒教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)該在一定程度上減少學(xué)生的作業(yè)壓力，同時(shí)還應(yīng)該不斷革新和完善自己的教學(xué)方法，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升并向著良性方向不斷發(fā)展。

2.2創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍

同幼兒園相比，小學(xué)無論是從教學(xué)模式、內(nèi)容，或者對(duì)于學(xué)生生活上的要求等都有著較大的差異性，因此，幼小銜接工作的開展具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。幼兒園的日常教學(xué)基本上多以游戲活動(dòng)為主，不會(huì)對(duì)孩子們提出考試和具體的成績要求，整體來看生活節(jié)奏處于較為輕松愉悅的狀態(tài)。但是孩子們進(jìn)入小學(xué)階段后，課堂上需要學(xué)習(xí)一定的書本知識(shí)，在教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生需要保持嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，這使得很多幼兒會(huì)感到不適應(yīng)。因此，針對(duì)孩子們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍非常關(guān)鍵，這樣不僅可以使幼兒保持良好的心態(tài)還可以促進(jìn)其快樂的學(xué)習(xí)和成長。這就要求幼師應(yīng)該在積極培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主的能力，使得孩子們盡可能的做到自己動(dòng)手，并養(yǎng)成不依賴別人的好習(xí)慣。

2.3加強(qiáng)多方之間的聯(lián)系和溝通

在幼兒的成長和學(xué)習(xí)過程中，幼兒園和家長起到了非常關(guān)鍵的作用。而在幼兒的發(fā)展后期，為了實(shí)現(xiàn)幼小階段的順利銜接，除了幼兒園和家長進(jìn)行有效溝通和配合外，還需要和小學(xué)展開密切的聯(lián)系，以便于為幼小銜接工作奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒園的負(fù)責(zé)人應(yīng)該加強(qiáng)和小學(xué)的溝通，由雙方共同組織一些針對(duì)幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，如：由幼師帶領(lǐng)孩子們?nèi)バW(xué)參觀和學(xué)習(xí)，了解小學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得幼兒可以對(duì)小學(xué)有一個(gè)基本的了解，并做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備。另外除了需要得到幼兒園、小學(xué)等方面的支持外，還需要幼兒家長進(jìn)行積極配合。幼兒園可以組織形式多樣的親自活動(dòng)或者家長會(huì)等，和家長進(jìn)行良好的聯(lián)系和溝通。了解幼兒的真實(shí)想法，同時(shí)還應(yīng)該讓幼兒養(yǎng)成獨(dú)立自主的良好習(xí)慣。家長還可以在空閑時(shí)間為孩子們講述一些有趣的小學(xué)生活，使得幼兒對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往之情，從內(nèi)心深處愿意迎接全新的小學(xué)生活。

3.總結(jié)

綜上所述，本文主要對(duì)現(xiàn)階段我國幼小銜接工作中經(jīng)常出現(xiàn)的問題進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，并結(jié)合幼兒、家長和學(xué)校的實(shí)際情況了解問題產(chǎn)生的具體原因，提出了堅(jiān)持科學(xué)合理的思想觀念、加強(qiáng)多方之間的聯(lián)系和溝通等不同的解決對(duì)策。希望可以使幼小銜接工作更加順利的落實(shí)，幫助孩子們更好的完成這個(gè)階段的過渡，使得幼兒可以在進(jìn)入小學(xué)后快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，有效的完成后期的學(xué)習(xí)并向著良性方向不斷成長。

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