唐麗麗

摘要：我們的習(xí)近平總書記在2016年底的全國高校思想政治工作會議上曾經(jīng)說過各個院校要做到以書育人、化人的地步，高校的思想政治的工作要自覺加強(qiáng)，要讓每個學(xué)科的課程理論和思政課程一同發(fā)展，共同攜手進(jìn)步，要合理的利用課堂育人的教學(xué)渠道傳播好中國文化。目前，高職院校將公共英語課程作為一門公共的基礎(chǔ)課程被列入了學(xué)生的必選學(xué)科，很容易讓學(xué)生受到外國不良文化潛移默化的滲透從而產(chǎn)生了錯誤的世界、人生和價值的觀念。高職院校的公共英語課程應(yīng)如何發(fā)展培養(yǎng)人才，如何給力的發(fā)揮育人的效果來達(dá)到”課程思政”的目標(biāo)，提高師生學(xué)習(xí)文化的熱情，這已經(jīng)成為高校改革迫在眉睫的問題。

關(guān)鍵詞：高職;公共英語;課程教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、何為思政課程？

思政課程的概念是在2014年出現(xiàn)的，它是指將不同學(xué)科的課程和政治思想理論課融合在一起來構(gòu)建全課程和全員的教書育人的宏圖，來發(fā)揮政治思想的教育作用，承載著教書育人的重大責(zé)任。思政課程能夠在教學(xué)經(jīng)驗、知識和技能的過程中很好將政治思想意識潛移默化的滲入傳輸給學(xué)生來實現(xiàn)立德樹人的作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、世界觀、人生觀，讓學(xué)生的德智體美得到全面的發(fā)展，更好的成為社會主義的接班人和建設(shè)者。另一方面也提高了教師的自身的專業(yè)素養(yǎng)，使思政的教育更加人性化。

二、高職院校公共英語課程的特性

現(xiàn)在的公共英語課程已經(jīng)成為高職院校內(nèi)學(xué)生的必修課，它的傳播覆蓋范圍非常的廣泛，教學(xué)課時長。如果在公共英語的課程中將課程思政的內(nèi)容融入進(jìn)去，再經(jīng)過長期的熏陶滲透，就能夠?qū)⒔虒W(xué)的效果充分地體現(xiàn)出來。公共英語課程是連接外國文化的橋梁，如果將其緊密地聯(lián)系在一起，能夠引導(dǎo)學(xué)生更深入地去探究文化的內(nèi)涵，提高學(xué)生跨國的交際手腕和文化的分辨力，自然而然的就能加強(qiáng)學(xué)生對本國文化的保護(hù)意識，樹立正確的“三觀”。另一方面也能夠?qū)⒂⒄Z教學(xué)的思想和人文學(xué)識提升一個高度。課程思政的開展是新時代對高職院校英語公共課程的考驗，也是使命，是時候應(yīng)該讓它發(fā)揮主戰(zhàn)場的力量。

三、高職院校公共英語課程的思政問題

（一）公共英語課程對思政教育缺乏足夠的關(guān)注度

思政教學(xué)的目的就是以德養(yǎng)人?，F(xiàn)在很多的公共英語教材可能受到很多外界因素的影響，完全沒有體現(xiàn)出思政教育的內(nèi)容涵義，這思政元素的嚴(yán)重缺乏導(dǎo)致社會主義的核心價值觀沒有完全被體現(xiàn)出來。很多的教師喜歡將目光放在對英語知識點的解說中和如何提高英語的技能等的教學(xué)中。這種對教材關(guān)注度的缺乏使得他們完全意識不到思政教育和對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有何意義，它給社會所帶來的影響究竟有多重要。這樣完全的遏制了教學(xué)效果的提升，使得教學(xué)和思政的理念很難統(tǒng)一在一起相結(jié)合，只是單方面的將英語的專業(yè)性體現(xiàn)出來，嚴(yán)重影響了高職院校的公共英語課程思政教育的進(jìn)一步發(fā)展，使得高職院校的思政教育不知從何下手。

（二）公共英語課的教師對思政教育的認(rèn)識度不高

我們高校的很多英語教師由于對思政教育的認(rèn)識度不高，沒有明白了解到在公共英語課程對學(xué)生傳播思政知識教育的影響力度，幾乎很少在英語課程的教學(xué)中引入思政的知識進(jìn)行教育，只是將側(cè)重點放在英語的口語和語法的學(xué)習(xí)上，沒有深入地去分析思政的元素和它的獨特性，覺得完全沒有必要進(jìn)行思政教育，完全無法將公共的英語課程和思政教育融合在一起進(jìn)行教學(xué)，使得思政的教育一直處于被忽視的邊沿角落，它的功能就無法得到全方面的發(fā)揮。

（三）缺乏營造多樣化的思政教育氛圍

對于學(xué)生來說，他們都很喜歡豐富的多樣化的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的輕松愉快的氛圍下有利于他們更好的接受思政知識，增加對思政學(xué)習(xí)的興趣。所以，課堂是學(xué)習(xí)知識的一個非常重要的場所，思政教育的和諧發(fā)展就缺乏營造這樣一個氛圍場所來發(fā)揮它的教育用處，來更好地解決教學(xué)中所存在的問題。很多教師只是喜歡營造單方面公共英語知識的培養(yǎng)認(rèn)知的場所，課程教學(xué)過去單調(diào)空洞，讓學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感和排斥感。沒有多方面的引入思政的知識進(jìn)行生動有趣的講學(xué)來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，培養(yǎng)學(xué)生的實際解決問題的能力，來提高他們思政的意識。這樣的單調(diào)的教學(xué)氛圍自然就不利于思政教育的發(fā)展，擋住了思政發(fā)展的前進(jìn)的道路。

四、公共英語課程思政增強(qiáng)的途徑措施

高職院校的公共英語課程要同時兼顧思政教育的教學(xué)效果和公共英語課程的教學(xué)目標(biāo)來協(xié)助學(xué)生懂得更好地去提高職業(yè)技能，以便于快速的適應(yīng)現(xiàn)實的職業(yè)生活。如何更好地進(jìn)行公共英語課程的思政教育來培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，這已經(jīng)成為思政建設(shè)的一個重大教學(xué)目標(biāo)。

（一）增加公共英語課程的師資力量

想要更好的建設(shè)實施公共英語課程的建設(shè)目標(biāo)，就要加強(qiáng)高職院校的師資力量，讓每個教師要監(jiān)督落實到位，這是對英語教師的品德育人能力的一種檢驗。高職院校的教師要想達(dá)成這個建設(shè)目標(biāo)就要先轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，提升自身的教學(xué)水平和思政育人的意識，要懂得將公共英語的思政課程根據(jù)現(xiàn)實的實際情況進(jìn)行構(gòu)建，要符合院校的教學(xué)知識體系的需求，要懂得靈活地將中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化運用到公共英語課程的教學(xué)中，教育培養(yǎng)學(xué)生的懂得如何去樹立正確的價值觀念，用科學(xué)的方法去推動思政課程的進(jìn)步。

（二）教師要懂得深入挖掘思政元素并進(jìn)行融合

公共英語課程的教師要盡到教師的職責(zé)，在備課前要深入的進(jìn)行課題研究，將中國文化的思政元素充分的挖掘出來應(yīng)用到課堂上。要用輕松愉快的課堂氣氛進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生放松自己的心態(tài)更好地融入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中。教師可以引用中國的經(jīng)典典故、寓言故事等讓學(xué)生進(jìn)行英語交流討論，來開展學(xué)生的思政意識。

（三）融合各專業(yè)的特點，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神

高職院校有著很多的專業(yè)學(xué)科，如護(hù)理專業(yè)、英語專業(yè)、物流專業(yè)等，這些不同的專業(yè)領(lǐng)域要求學(xué)生要有相對應(yīng)的職業(yè)精神操守。我們就以公共英語課程為例。負(fù)責(zé)英語課程的教師應(yīng)該懂得學(xué)會將各專業(yè)的特點跟教師素材完美地結(jié)合在一起來培養(yǎng)學(xué)生不同專業(yè)的道德職業(yè)精神。如在給歷史專業(yè)的學(xué)生上課時，建議增加有關(guān)歷史方面的故事情節(jié)介紹，如孔融讓梨的故事突出遵守公序良俗的精神。給護(hù)士專業(yè)的學(xué)生上課時可介紹白求恩堅守陣地救死扶傷的職業(yè)精神。這樣可以讓學(xué)生明白要堅守自己的職業(yè)崗位，要有負(fù)責(zé)任的職業(yè)精神。通過這些經(jīng)典事跡來培育學(xué)生的職業(yè)精神意識，讓學(xué)生在學(xué)生英語的同時，能夠了解這些典型職業(yè)者的品質(zhì)來規(guī)范自己的職業(yè)行為。

（四）充分利用互聯(lián)網(wǎng)工具進(jìn)行互動

21世紀(jì)的今天是互聯(lián)網(wǎng)盛行的社會，高職院校要懂得利用互聯(lián)網(wǎng)的工具進(jìn)行英語教學(xué)。英語教師可以和學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上和線下進(jìn)行學(xué)問的交流，從而將自己的課堂教學(xué)和學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)融會貫通在一起，讓教學(xué)變得多樣化。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)將思政教育有關(guān)的英語素材通過作業(yè)的方法發(fā)送學(xué)生，讓學(xué)生既能鞏固英語知識點又能得到思政教育的熏陶。課外時間，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上跟學(xué)生交流思政課程學(xué)習(xí)的問題，可教會學(xué)生懂得運用網(wǎng)絡(luò)工具來增加自己的學(xué)識，可以通過互聯(lián)網(wǎng)用英語翻譯祖國的大江南北、中華上下五千年的歷史等來感受祖國的偉大。這樣的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度，潛移默化地將思政理念灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中。

五、結(jié)語

綜上所述，高職院校的必須要重視公共英語課程的思政問題，要懂得利用院校自身的教學(xué)特色，根據(jù)學(xué)生的思想訴求來加強(qiáng)牢固公共英語課程的思政概念，擴(kuò)大師資隊伍來重新設(shè)計優(yōu)化公共英語教材，規(guī)劃合理的教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)方法、手段、多媒體工具等進(jìn)行創(chuàng)新和改革，將公共英語課程的思政教學(xué)放在首位來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和自身的思維分辨能力，通過不斷的實踐來為社會培養(yǎng)高素養(yǎng)、高技能水平的人才，來履行高職院校思政教育的職責(zé)。

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