黃麗華

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入發(fā)展，學(xué)前教育中德育教學(xué)改革受到人們的關(guān)注，如何在學(xué)前教育中滲透德育教學(xué)成為教師教學(xué)工作的重點(diǎn)。教師要根據(jù)幼兒的具體特點(diǎn)進(jìn)行有效的德育教學(xué)，確保幼兒培養(yǎng)正確的三觀，走向正確的道路，這對(duì)于幼兒的一生都具有非常重要的意義。本文通過(guò)對(duì)學(xué)前教育中滲透德育教學(xué)的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而探討具體的教學(xué)策略，希望對(duì)促進(jìn)學(xué)前教育德育教學(xué)有效性的提高做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;滲透;德育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在學(xué)前教育中滲透德育教學(xué)有利于幼兒培養(yǎng)正確的觀念，有效提高自身的德育教學(xué)水平，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目的。因此有必要針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題，就幼兒的德育課程模式進(jìn)行有效地改革，以提高幼兒的綜合素質(zhì)。教師要對(duì)對(duì)幼兒的德育教學(xué)要具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，在班級(jí)工作上滲透德育教學(xué)，積極引領(lǐng)幼兒朝向正確的道路邁進(jìn)，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。

一、學(xué)前教育中滲透德育教學(xué)的意義

在學(xué)前教育中滲透德育教學(xué)能夠有效提升幼兒的自身綜合素質(zhì)，有利于幼兒改善自己的道德觀念。在新課改的背景下，教師要積極采取有效策略，對(duì)于幼兒的德育加強(qiáng)教學(xué)，促進(jìn)幼兒思想道德觀念的提升，這對(duì)于提高我國(guó)國(guó)民的道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)居民整體素質(zhì)的提高具有非常重要的意義。同時(shí)在學(xué)前教育中滲透德育教學(xué)能夠有效提高幼兒的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)幼兒的具體特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，依據(jù)幼兒的興趣和愛(ài)好，選擇科學(xué)的教學(xué)策略。此外教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方式，有效提升學(xué)前教育德育教學(xué)課程教學(xué)的有效性，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，打破傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)策略，有效培養(yǎng)幼兒的德育意識(shí)，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)[1]。

二、學(xué)前教育中滲透德育教學(xué)策略

1.在學(xué)前教育中提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力

在學(xué)前教育中滲透德育教學(xué)有助于培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，在打造高效的學(xué)前教育德育教學(xué)的過(guò)程中，幼兒必須加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使幼兒對(duì)德育教學(xué)的學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)。也將幫助幼兒更好地理解和掌握德育教學(xué)的知識(shí)，為弘揚(yáng)德育精神做出貢獻(xiàn)，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)更為重要。有助于幼兒以后長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)與水平。因此教師要積極采取有效策略，注意為幼兒講解學(xué)習(xí)的方法，幫助幼兒形成正確的價(jià)值觀念，達(dá)到德育教學(xué)的目標(biāo)。

2.將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，打造情境式教學(xué)課堂

培養(yǎng)幼兒德育素養(yǎng)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和進(jìn)步是非常重要的，由于這門(mén)課程與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，教師要把生活實(shí)踐運(yùn)用到德育教育中，創(chuàng)造有趣的游戲情境和有效的課堂教學(xué)。例如可以運(yùn)用公交車上為老人讓座的情景，教師可以通過(guò)讓幼兒進(jìn)行角色扮演游戲，向幼兒講解材料，讓幼兒自行組織排練，其他幼兒可以觀察來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。并在這個(gè)問(wèn)題上，從不同的層面和不同的角度考慮各種實(shí)踐的含義，最后得出正確的方法。在表演過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽思考，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓幼兒從中汲取靈感。這種方法不僅可以讓幼兒自主探索問(wèn)題，使幼兒更有活力，有效喚起幼兒的情感共鳴[2]。

3.加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，在德育教學(xué)活動(dòng)中正確指導(dǎo)幼兒

教師在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，要靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，在學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)中適時(shí)的增加現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)內(nèi)容，并對(duì)幼兒進(jìn)行正確的指導(dǎo)，從而有效提高幼兒在課堂教學(xué)中的參與熱情。同時(shí)教師要多加溝通和交流，逐步提升自身的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用水平，同時(shí)多觀察幼兒在德育教學(xué)中的反饋，反向要求自己在不足的方面進(jìn)行提高，滿足幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的需要。指導(dǎo)幼兒逐漸在教學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)他們樂(lè)于探索的精神和良好的品質(zhì)，提升自身的綜合素養(yǎng)，這對(duì)于他們的一生都是具有很大幫助的。

4.將抽象的知識(shí)具體化，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與認(rèn)知

針對(duì)新時(shí)代背景下學(xué)前教育開(kāi)展德育教育，教師要注意對(duì)德育知識(shí)進(jìn)行具體化，方便教師的講解的同時(shí)，也讓幼兒更加容易的去理解和掌握，提高德育綜合素養(yǎng)。教師要注意對(duì)于幼兒德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助他們學(xué)習(xí)德育知識(shí)，這對(duì)于他們提升自身的德育綜合素質(zhì)是非常有幫助的。幼兒往往年齡比較小，對(duì)于基本的知識(shí)和常識(shí)缺乏必要的理解，會(huì)對(duì)他們的德育學(xué)習(xí)造成一定程度的阻礙，不利于幼兒德育素質(zhì)的提升。因此教師要根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，靈活的運(yùn)用游戲教學(xué)方式，對(duì)于德育知識(shí)進(jìn)行直觀的演示，讓幼兒以他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們德育素養(yǎng)的提升[3]。

結(jié)論

綜上所述，面對(duì)新課程教學(xué)改革的要求，教師要積極采取有效措施，提高新課改下的德育教學(xué)水平，有效培養(yǎng)幼兒的德育教學(xué)綜合素養(yǎng)，滿足當(dāng)代社會(huì)高速發(fā)展對(duì)于高素質(zhì)人才的需要。同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意在學(xué)前教育中提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力、將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，打造情境式教學(xué)課堂、加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，在德育教學(xué)活動(dòng)中正確指導(dǎo)幼兒、將抽象的知識(shí)具體化，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與認(rèn)知，從而有效提高幼兒的德育綜合素質(zhì)，保障幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]郭婷.淺析學(xué)前教育德育教學(xué)的教育策略[J].神州，2017（26）：121.

[2]王志東.學(xué)前教育思想品德課培養(yǎng)幼兒新課改的探索[J].學(xué)前教育參考，2017（01）：60.

[3]游鵬.試論學(xué)前教育德育教學(xué)的有效性教學(xué)核心探索和分析[J].讀寫(xiě)算（教育研究），2015，（24）：11-11。