杜會

摘要：具備較高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的中職學(xué)生們的綜合素質(zhì)往往不會太差，所以，職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育在中職老師們的素質(zhì)教學(xué)中占有十分重要的地位。這就需要中職老師們和中職學(xué)生們順應(yīng)時代發(fā)展的潮流來不斷地提高自身的綜合素質(zhì)。該文首先就在中職班主任的職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育中提高學(xué)生素質(zhì)方面的意義談起，然后詳細(xì)地闡述了中職班主任的職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育在促進(jìn)素質(zhì)教育中所存在的問題，最后就中職院校的職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育在促進(jìn)素質(zhì)教育中的具體方法。

關(guān)鍵詞：中職;班主任;職業(yè)指導(dǎo);創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在這個日新月異的大環(huán)境下，各行各業(yè)的競爭越發(fā)的激烈，所以中職學(xué)生是否具備高質(zhì)量的綜合素質(zhì)顯得尤為重要。在未來的職場中，知識儲備量越多的人在就業(yè)市場中會越來越吃香，相反，一些從事體力活的人將會被淘汰。所以作為祖國未來接班人的中職學(xué)生們在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程中要不斷地提高自己的綜合素質(zhì)，跟緊時代發(fā)展的潮流。

一、中職班主任的職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育在提高學(xué)生素質(zhì)方面的意義

（一）中職班主任的職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育能夠提高中職學(xué)生們的人文素養(yǎng)

中職班主任的職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上能夠提高中職學(xué)生們的人文素養(yǎng)，而濃重的人文氣氛能夠?yàn)橹新殞W(xué)生們營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，潛移默化中熏陶著中職學(xué)生們，使得中職學(xué)生們的人文素養(yǎng)不斷地得到了提升[1]。再者，濃厚的人文氣氛能夠加快中職學(xué)校的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)課檔案庫的建設(shè)和完善，從而為中職學(xué)生們提供更好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)課資源。

（二）中職班主任的職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育能夠提高中職學(xué)生們的綜合素質(zhì)

俗話說創(chuàng)新是科學(xué)創(chuàng)造力的第一動力，而創(chuàng)新隸屬于綜合素質(zhì)。它能夠快速地推動社會的發(fā)展和進(jìn)步。這就需要中職學(xué)生們在實(shí)際生活中注重培養(yǎng)自己的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)課分析和分辨能力，在原有的模板上對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)課進(jìn)行創(chuàng)新、改良、歸納總結(jié)，從而達(dá)到優(yōu)化、簡化就業(yè)和創(chuàng)業(yè)課的目的。其次，創(chuàng)新的基礎(chǔ)要素便是就業(yè)和創(chuàng)業(yè)課。高質(zhì)量、有效的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)課能夠確保創(chuàng)新的內(nèi)容更加全面和豐富，使得中職學(xué)生們在職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育的參與中不斷地提高自己的綜合素質(zhì)。

二、中職班主任的職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育在促進(jìn)素質(zhì)教育中所存在的問題

（一）中職就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)教學(xué)中師生間互動較差、學(xué)生綜合素質(zhì)不足

要知道終身學(xué)習(xí)對中職學(xué)生們來說是十分重要的，事實(shí)上，很多中職學(xué)生們的終身學(xué)習(xí)意識淡薄、素質(zhì)不足。這不僅僅不利于有效地提高中職學(xué)生們的自學(xué)技能，還不利于加強(qiáng)我國中職學(xué)生們的自學(xué)能力，更不能源源不斷地為我國提供高質(zhì)量的中職學(xué)生們。而隨著就業(yè)和創(chuàng)業(yè)課交流時代的到來，中職學(xué)生們的終身自學(xué)意識和能力顯得彌足珍貴。我國的中職班主任在教學(xué)方面采用傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式，而不是國家鼓勵和提出的啟發(fā)式教學(xué)模式，中職班主任往往整節(jié)課中獨(dú)自演講和傳授知識，而不是把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給中職學(xué)生們，讓學(xué)生們進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育過程中，使得學(xué)生們在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)課活動中獲取知識、相互學(xué)習(xí)，這在一定程度上加強(qiáng)了中職學(xué)生們的獨(dú)立思考能力以及自學(xué)的能力[2]。要知道一個不能夠進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的人很難在今后的職業(yè)生涯中獲得較大的突破，他做任何事情的目的是糊弄過關(guān)，而不是做精。缺乏終身學(xué)習(xí)能力的中職學(xué)生們的綜合素質(zhì)是不足的，他們很難在短時間內(nèi)尋找有用的技能，這就需要通過職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育使得中職學(xué)生們獲得有效技能，提高綜合素質(zhì)。

（二）中職院校設(shè)置的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)課課程較少

由于很多中職院校對于中職學(xué)生們的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這都是由中職院校設(shè)置的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)課課程較少導(dǎo)致的。中職學(xué)生們很難掌握就業(yè)和創(chuàng)業(yè)課中先進(jìn)的管理技術(shù)，不能夠在短時間內(nèi)提升中職學(xué)生們的素質(zhì)。同時，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)課課程較少還會降低學(xué)生們與人交流溝通的能力，降低了中職學(xué)生們與人交談時的能力，不利于中職學(xué)生們素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、中職班主任的職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育在促進(jìn)素質(zhì)教育中的具體方法

（一）中職班主任要注重自身專業(yè)水平的提高和發(fā)展

首先，中職班主任要用心研讀就業(yè)和創(chuàng)業(yè)課類教材，做到在上課的過程中將中職知識點(diǎn)準(zhǔn)確無誤地傳遞給每一個中職學(xué)生們。其次，中職班主任在中職教學(xué)的過程中可以穿插一些和中職就業(yè)和創(chuàng)業(yè)課競賽相關(guān)的知識點(diǎn)，這不僅僅有利于中職班主任自身提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)教學(xué)水平，還幫助中職學(xué)生們增長了自身的綜合素質(zhì)。

（二）將就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中的素質(zhì)教學(xué)和實(shí)際生活相互聯(lián)系、滲透

中職班主任要告訴學(xué)生們有關(guān)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)教學(xué)和生活都是息息相關(guān)、密不可分的。中職班主任可以采用一些具有濃厚生活氣息的材料進(jìn)行課堂教學(xué)，通過日常的人際交往情景來讓學(xué)生們熟悉就業(yè)和創(chuàng)業(yè)課環(huán)境下的行為和準(zhǔn)則，從而提升學(xué)生們的環(huán)境適應(yīng)能力和綜合素養(yǎng)[3]。同時，中職老師們還可以通過就業(yè)和創(chuàng)業(yè)來鍛煉學(xué)生們的分辨和處理信息的能力，使得學(xué)生們的綜合素質(zhì)有所提升。其次，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中的素質(zhì)教學(xué)對于中職學(xué)生們今后個人的成長是十分有利的，因?yàn)槿藗冊谕蟮膶W(xué)習(xí)生活中避免不了困難，中職學(xué)生們只有學(xué)會增加自己的綜合素質(zhì)，才能更好地處理困難。所以中職老師們要時刻引導(dǎo)學(xué)生們在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中提高自身的綜合素質(zhì)，使得學(xué)生們了解自己日常生活中所必備的綜合素質(zhì)技能。這樣才能夠讓學(xué)生們對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)背后的素質(zhì)提升作用有個全新的了解，樹立良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)和素質(zhì)提升觀念。

（三）中職班主任要改變傳統(tǒng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)教學(xué)觀念

由于中職學(xué)生們就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)教學(xué)的好壞和中職班主任的教學(xué)理念有密切的關(guān)系，所以，中職班主任要結(jié)合時代的發(fā)展來及時的更新自己的教學(xué)理念。不能再像以前一樣只關(guān)注中職學(xué)生們的考試成績和作業(yè)完成情況來對中職學(xué)生們進(jìn)行排名和比較，相反，中職班主任在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)要注重培養(yǎng)中職學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語：

對于中職學(xué)生們來說，中職學(xué)生們能否在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中提高綜合素養(yǎng)，對于中職學(xué)生們未來的職業(yè)發(fā)展和人際交往是十分有用的，所以中職老師們在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的過程中要時刻培養(yǎng)中職學(xué)生們綜合素質(zhì)。

[本論文是河北省職業(yè)教育科學(xué)研究規(guī)劃課題《職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育研究》成果，CZZJ2021135]

參考文獻(xiàn)

[1]劉靜.中職班主任工作中如何滲透職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育.[J].學(xué)園，2020（12）：15.

[2]周先英.試析中職班主任工作中如何滲透職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育.[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（08）：25.

[3]譚霞.中職班主任工作中如何滲透職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育.[J].新課程研究（中旬刊），2019（05）：08.