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        小學(xué)體育開展籃球訓(xùn)練的有效途徑

        2022-01-03 18:07:44王瑛
        學(xué)周刊 2022年3期
        關(guān)鍵詞:籃球訓(xùn)練教學(xué)途徑小學(xué)體育

        王瑛

        摘 要:體質(zhì)指數(shù)是反映國民體質(zhì)綜合狀況的重要因素,開展小學(xué)籃球訓(xùn)練活動(dòng),有助于增強(qiáng)國民身體素質(zhì),間接提升國民體質(zhì)指數(shù)。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,此時(shí)開展籃球訓(xùn)練有助于增強(qiáng)其身體、心理素質(zhì),是促進(jìn)其健康成長和踐行全民健身的重要體現(xiàn)。文章簡要敘述了小學(xué)體育教師面對的不同籃球教學(xué)困境,并就籃球訓(xùn)練的有效途徑展開探討,旨在充分發(fā)掘小學(xué)生的潛能,通過合適的訓(xùn)練來增強(qiáng)其心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;籃球訓(xùn)練;教學(xué)途徑

        中圖分類號:G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ? ? ? ? ?文章編號:1673-9132(2022)03-0175-02

        DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.03.085

        《體育之研究》中有“文明其精神,野蠻其體魄”的重要論述,如此看來,在小學(xué)體育教學(xué)中開展籃球訓(xùn)練十分必要。通過籃球運(yùn)動(dòng),小學(xué)生的思維、心理、身體均能得到鍛煉,教師應(yīng)在教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo),為其示范正確的動(dòng)作,講解專業(yè)的籃球理論,不斷在教學(xué)實(shí)踐中突破困境。

        一、小學(xué)體育教師面對的籃球教學(xué)困境

        小學(xué)體育教師是學(xué)生運(yùn)動(dòng)的引導(dǎo)者,具備扎實(shí)的理論知識和專業(yè)的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在籃球教學(xué)中,教師應(yīng)積極探索全新的籃球訓(xùn)練路徑。而受天氣、環(huán)境、應(yīng)試教育等客觀因素和學(xué)生主觀因素的影響,教師不得不面對不同的教學(xué)困境[1]。困境一,相對滯后的授課內(nèi)容,降低了學(xué)生的興趣,導(dǎo)致部分學(xué)生難以秉持高漲的熱情參與訓(xùn)練活動(dòng),甚至?xí)诨顒?dòng)中脫離隊(duì)伍選擇其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,嚴(yán)重干擾了正常的訓(xùn)練秩序;困境二,訓(xùn)練活動(dòng)統(tǒng)一且單調(diào),沒有考慮到小學(xué)生身心發(fā)展的不平衡性和差異性,忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,制約了其籃球運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展;困境三,部分教師的理念缺乏前瞻性,沒有精準(zhǔn)定位籃球訓(xùn)練,弱化了學(xué)生的主體地位,導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情不高,無法形成積極的課堂教學(xué)氛圍。

        二、小學(xué)體育開展籃球訓(xùn)練的有效途徑

        (一)明確目標(biāo),設(shè)計(jì)科學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃

        教學(xué)目標(biāo)具有重要的導(dǎo)向作用,所以小學(xué)體育教師需要明確訓(xùn)練目標(biāo),設(shè)計(jì)科學(xué)的計(jì)劃,使籃球訓(xùn)練課程緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開展,保障課堂教學(xué)有序進(jìn)行。為了提高訓(xùn)練的科學(xué)性,體育教師應(yīng)當(dāng)考慮身體素質(zhì)的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌五方面內(nèi)容,根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來設(shè)計(jì)訓(xùn)練計(jì)劃,著力提升籃球教學(xué)效果,利用各種教具來豐富訓(xùn)練計(jì)劃,以體現(xiàn)出籃球教學(xué)的層次性,提高學(xué)生的身體素質(zhì)。而在實(shí)際的計(jì)劃設(shè)計(jì)過程中,受諸多因素的影響,一些教師往往選擇利用先進(jìn)教具呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作,以章節(jié)為單位進(jìn)行授課,而在特定的項(xiàng)目訓(xùn)練中,又選擇變換授課順序來保證教學(xué)進(jìn)度,沒有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),以至于教學(xué)目標(biāo)脫離實(shí)際,未能發(fā)揮重要的導(dǎo)向作用[2]。由此可見,為提升訓(xùn)練計(jì)劃的科學(xué)性,體育教師要在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,掌握學(xué)生的身體狀況,從不同的身體素質(zhì)出發(fā),制訂合適的分層訓(xùn)練計(jì)劃。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、技能水平的變化來調(diào)整籃球訓(xùn)練科目,不斷提高計(jì)劃的科學(xué)性,按照明確的教學(xué)目標(biāo)來提升學(xué)生籃球技術(shù),進(jìn)而提升教學(xué)成效。

        (二)提供資源,激發(fā)籃球?qū)W習(xí)興趣

        學(xué)習(xí)資源是激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)熱情的重要媒介,教師可以通過不同渠道搜集信息,以學(xué)生易于接受的形式來呈現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)資源,激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣,提高其信息處理、知識內(nèi)化的能力。教師應(yīng)預(yù)先調(diào)查學(xué)生的興趣愛好、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,從學(xué)生角度出發(fā)來搜集各類籃球資源,以趣味故事、生動(dòng)圖畫等形式呈現(xiàn),這樣不僅能夠?yàn)楹罄m(xù)的知識講解創(chuàng)造良好的契機(jī),而且能夠使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)投入籃球訓(xùn)練中,從而顯著提升籃球教學(xué)質(zhì)量。但實(shí)際教學(xué)中,有部分教師為維護(hù)課堂秩序和保護(hù)學(xué)生的人身安全,沒有注重教育啟發(fā),而是選擇常規(guī)的體育用具和簡單的學(xué)習(xí)資源,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣。為了深度激發(fā)小學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣,教師應(yīng)在保證人身安全的絕對前提下,提供多元化的學(xué)習(xí)資源,以學(xué)生喜聞樂見的形式來呈現(xiàn)各種學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色,給予其充分的時(shí)間來選取資源進(jìn)行“備課”,讓學(xué)生勇敢地站上講臺(tái)演示籃球動(dòng)作,闡述理論概念,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣,不斷提升課堂質(zhì)量。

        (三)示范動(dòng)作,傳授專業(yè)籃球知識

        教師親自示范籃球動(dòng)作,有助于構(gòu)建直觀教學(xué)情境,可以降低授課難度,吸引小學(xué)生的注意力,使之積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考,以加深對專業(yè)知識的印象。教師可以針對特定的籃球動(dòng)作進(jìn)行剖解,分步演示動(dòng)作流程,將專業(yè)知識分割成不同的模塊,在真實(shí)情境中進(jìn)行細(xì)致的講解,適時(shí)地和學(xué)生展開互動(dòng)交流,不僅能夠優(yōu)化課堂,還可以加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解深度,使其掌握特定動(dòng)作的要領(lǐng),懂得根據(jù)自己身體狀況在實(shí)踐中改良動(dòng)作,不斷提升自我知識儲(chǔ)備,增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)水平。而一些體育教師在訓(xùn)練中忽視了示范的重要性,盲目鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)理論,以至于其頻繁出錯(cuò),使得部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被消磨殆盡,不利于直觀情境的創(chuàng)設(shè)和課堂質(zhì)量的提升。為進(jìn)一步深化學(xué)習(xí),體育教師應(yīng)在訓(xùn)練前邀請學(xué)生共同示范動(dòng)作,言明要求和注意事項(xiàng),為后續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)做足鋪墊。教師還應(yīng)就重、難點(diǎn)知識展開深入講解,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試通過自行討論和研究分析動(dòng)作要領(lǐng),再經(jīng)過教師的示范來加深學(xué)習(xí)印象,深度理解專業(yè)知識。

        (四)規(guī)劃時(shí)間,高效開展訓(xùn)練活動(dòng)

        合理規(guī)劃運(yùn)動(dòng)時(shí)間,是高效開展訓(xùn)練活動(dòng)的保障,有助于培養(yǎng)小學(xué)生積極、健康的心態(tài),使之明確“全民健身”號召的現(xiàn)實(shí)意義,進(jìn)而促進(jìn)其綜合素質(zhì)能力得到全方位發(fā)展。教師應(yīng)合理安排課上時(shí)間、大課間時(shí)間、課余時(shí)間,組織學(xué)生有序參加籃球訓(xùn)練,對時(shí)間進(jìn)行細(xì)致、合理的規(guī)劃,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況來適度調(diào)整運(yùn)動(dòng)時(shí)長,在保證每天至少運(yùn)動(dòng)一個(gè)小時(shí)的前提下,組織學(xué)生開展高效的訓(xùn)練活動(dòng),使之真正得到身體、心理的鍛煉。部分教師由于傳統(tǒng)觀念根深蒂固,沿用傳統(tǒng)的時(shí)間規(guī)劃方法,讓學(xué)生自行規(guī)劃運(yùn)動(dòng)時(shí)間表,卻忽視了執(zhí)行監(jiān)督,致使部分自我監(jiān)管能力較弱的學(xué)生,沒有嚴(yán)格按照時(shí)間表來運(yùn)動(dòng),使得籃球訓(xùn)練活動(dòng)失去了意義,教學(xué)質(zhì)量也大打折扣[3]。為了高效開展籃球訓(xùn)練活動(dòng),教師要引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃時(shí)間,從理論素養(yǎng)和實(shí)踐技能的角度出發(fā),在不同的運(yùn)動(dòng)時(shí)間增設(shè)趣味籃球訓(xùn)練項(xiàng)目,不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性,使之產(chǎn)生自我內(nèi)驅(qū)力,始終秉持高漲的熱情參加訓(xùn)練,并主動(dòng)按照事先規(guī)劃的時(shí)間表進(jìn)行鍛煉,不斷反思自我運(yùn)動(dòng)中存在的問題,及時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)時(shí)間,以提高體育運(yùn)動(dòng)水平。

        (五)組織實(shí)踐,鍛煉強(qiáng)健身體素質(zhì)

        實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑,小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)積極組織籃球?qū)嵺`活動(dòng),不斷突破傳統(tǒng)體育教學(xué)困境,鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。教師要注重文化滲透,營造和諧的教學(xué)氛圍,在籃球?qū)嵺`中融入各種理論教學(xué),使學(xué)生通過實(shí)踐來了解專業(yè)知識,從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,將小學(xué)體育教學(xué)推向新高度。教師還要探索多元化的實(shí)踐設(shè)計(jì)方法,設(shè)計(jì)趣味游戲活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在籃球游戲中獲得良好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn),增強(qiáng)身體素質(zhì)。一些教師的實(shí)踐理念還存在一定的滯后性,未能把握游戲教學(xué)的尺度,忽視了實(shí)踐指導(dǎo),使得部分小學(xué)生沒有認(rèn)識到籃球訓(xùn)練對于增強(qiáng)身體素質(zhì)的重要性,出現(xiàn)了不同程度的運(yùn)動(dòng)損傷,影響了健康成長。為了提高實(shí)踐活動(dòng)的趣味性,保證正常的教學(xué)秩序,教師要靈活調(diào)整實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)度,轉(zhuǎn)變學(xué)生的滯后學(xué)習(xí)思維,使之在教師的引導(dǎo)下,高效完成實(shí)踐活動(dòng),在訓(xùn)練游戲中獲得滿足感、成就感,有效提升自我綜合素質(zhì),真正做到“文明其精神,野蠻其體魄”。

        (六)鼓勵(lì)創(chuàng)新,樹立終身運(yùn)動(dòng)理念

        創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力,教師在小學(xué)體育教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,有助于激發(fā)其強(qiáng)烈的創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)意識,使之積極主動(dòng)地思考籃球技能的提升方法,樹立終身運(yùn)動(dòng)理念。教師在訓(xùn)練中要滲透中華體育精神、奧林匹克精神,根據(jù)學(xué)生的籃球訓(xùn)練特點(diǎn)來創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)其不斷思考創(chuàng)新的訓(xùn)練方法,形成優(yōu)秀的創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維[4]。而在實(shí)際訓(xùn)練中,部分學(xué)生將理解籃球理論知識當(dāng)作學(xué)習(xí)的終點(diǎn),未能樹立終身運(yùn)動(dòng)理念,無法高效地完成各種訓(xùn)練活動(dòng),也就難以形成創(chuàng)新思維。一些教師沒有重視對學(xué)生創(chuàng)新精神的鼓舞,以至于學(xué)生很難形成優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)精神,無法深入理解終身運(yùn)動(dòng)理念的內(nèi)涵。由此可知,教師要設(shè)計(jì)籃球訓(xùn)練的創(chuàng)新激勵(lì)制度,鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試,敢于創(chuàng)新,不斷思考創(chuàng)新籃球技巧,在實(shí)戰(zhàn)對抗與日常訓(xùn)練中領(lǐng)悟籃球?qū)I(yè)理論,加強(qiáng)對體育運(yùn)動(dòng)的理解,從而增強(qiáng)籃球技能水平。教師要定期舉行講評活動(dòng),按照學(xué)生的訓(xùn)練表現(xiàn)和創(chuàng)新成果予以表彰,糾正學(xué)生的錯(cuò)誤訓(xùn)練動(dòng)作,講解創(chuàng)新籃球技能,為學(xué)生樹立終身運(yùn)動(dòng)理念,豐富其課余生活。

        綜上所述,小學(xué)體育教學(xué)是針對小學(xué)生的心理、身體鍛煉展開的教育,教師在面對各種籃球教學(xué)困境時(shí),應(yīng)當(dāng)明確各類教學(xué)問題的成因,從學(xué)生角度出發(fā),改善體育教學(xué)現(xiàn)狀,不斷探索籃球訓(xùn)練的有效途徑。教師要明確訓(xùn)練目標(biāo),提供多種學(xué)習(xí)資源,親自示范正確動(dòng)作,合理規(guī)劃訓(xùn)練時(shí)間并組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,向其傳授專業(yè)的籃球知識,使之在興趣的驅(qū)使下參與訓(xùn)練,不斷提升身體、心理素質(zhì),在教師的引導(dǎo)下掌握各類籃球技能,樹立終身運(yùn)動(dòng)理念,養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

        參考文獻(xiàn):

        [1] ? 張衛(wèi)煜.小學(xué)體育籃球教學(xué)之趣味教學(xué)策略[J].科技風(fēng),2020(14):94.

        [2] ? 盧自由.激勵(lì)教學(xué)法在少兒籃球運(yùn)球訓(xùn)練中的應(yīng)用研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2020(10):110.

        [3] ? 王健,李良紅.游戲教學(xué)在小學(xué)體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技,2020(22):154.

        [4] ? 張康,馮亞寧.小學(xué)體育籃球教學(xué)引入游戲教學(xué)模式的策略分析[J].當(dāng)代體育科技,2020(29):179.

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