薛 鳳

(江蘇省蘇州市相城區(qū)陽澄湖中心幼兒園 江蘇蘇州 215100)

幼兒教育受到了社會各界的關(guān)注，所以幼兒園師資隊伍提出了更好的標(biāo)準(zhǔn)，男幼師逐漸成為最受關(guān)注的群體。在傳統(tǒng)觀念的影響下，提到幼兒園教育，很多人潛意識里認(rèn)為這就是女性職業(yè)，而男生從事幼兒園教育事業(yè)就是“沒出息”。因此，幼兒園男幼師師資隊伍建設(shè)情況并不理想，但是作為幼兒園園長，我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)觀念，認(rèn)真考慮男幼師的優(yōu)勢，積極建設(shè)良好的幼兒園男幼師師資隊伍。

一、建設(shè)幼兒園男幼師師資隊伍的作用

（一）有利于幼兒性別角色的形成

有心理研究表明，2-6歲的適齡幼兒正處于性別角色認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是幼兒熱衷模仿成人的年齡段。男女性格具有明顯的差異性，男性剛毅勇猛，女性溫婉賢惠。幼兒在學(xué)習(xí)模仿的時期更加需要對男女性別有一個清晰的認(rèn)識。以往的幼師隊伍中女性教師占到了大多數(shù)，這樣的現(xiàn)象不利于幼兒對性別的認(rèn)同與形成。隨著男幼師的加入，男幼師的剛毅氣概都是男孩子模仿的榜樣，男女幼師共同教育影響幼兒，能夠促進(jìn)幼兒對不同性別的認(rèn)知與塑造。

（二）有利于幼兒思維的全面發(fā)展

眾所周知，男性與女性的思維方式存在著較大的差異。男性的抽象思維與數(shù)理思維較強(qiáng)；女性思維更加感性，擅長形象思維與想象思維。男女性思維的互補(bǔ)混搭更加有助于幼兒接受全面的思維教育，對幼兒的思維拓展十分有利，能夠促進(jìn)幼兒全面成長。

（三）有利于幼兒語言能力的形成

語言是思維的直接體現(xiàn)，它承載著人們對生命的直觀理解，是人類交流的最重要介質(zhì)，也是幼兒園教育中最重要的一項。女性語言音色較高，聲音尖細(xì)；男性聲音低沉。在幼兒教育中，女教師可以培養(yǎng)幼兒感受語言中的情感效果；男教師可以利用簡練的語言表達(dá)培養(yǎng)幼兒積極表達(dá)自己觀點的性格，以此促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)，從而推動幼兒語言能力的形成[1]。

二、幼兒園男幼師師資缺失的原因

在歷史長河中，女性的溫婉細(xì)心被認(rèn)可為是幼兒成長的土壤。傳統(tǒng)觀念的擇業(yè)偏見導(dǎo)致了幼師隊伍性格結(jié)構(gòu)的失衡，女幼師成為了幼兒教育的主力。男幼師在教師隊伍中比例越來越大，但是其職業(yè)認(rèn)可度卻在不斷降低。由于幼兒教育的特殊性，所以幼兒教師經(jīng)常被貼上“高級保姆”的標(biāo)簽，沒有入這行的人們對幼師職業(yè)存在著極大的誤解。除此之外，初入職的男教師形成了“補(bǔ)位”狀態(tài)，幼兒園的男教師經(jīng)常會身兼數(shù)職，大多男教師會被當(dāng)作“勞動力”參與到各個崗位中，崗位的雜亂導(dǎo)致教師不能夠?qū)Ｐ淖鼋逃?。加上幼兒教師的工資不高，男教師在家庭又要承擔(dān)“養(yǎng)家糊口”的任務(wù)等。這一系列原因造成了幼兒園男幼師師資力量的缺失[2]。

三、建設(shè)幼兒園男幼師師資隊伍的策略

男幼師已然成為幼兒園教育中的主力軍，當(dāng)前的男幼師已經(jīng)成為幼兒成長教育過程中不可缺失的一部分。面對男幼師師資隊伍建設(shè)的問題，需要從內(nèi)外環(huán)境兩個大方面入手，逐步培養(yǎng)男幼師的師資力量。

（一）外部環(huán)境：社會認(rèn)同與政策支持

我國人口眾多，適齡入園的兒童數(shù)量在不斷增加，于是我園面臨了巨大的教育挑戰(zhàn)。幼兒教育體系在逐漸成熟，但是師資隊伍性格結(jié)構(gòu)卻有所失調(diào)，因此需要政府和社會共同建設(shè)男幼師師資隊伍，為男幼師師資隊伍的建設(shè)提供良好的外部環(huán)境。

1.構(gòu)建多樣化幼教體系

幼兒教育是我國教育體系的重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，當(dāng)前男幼師師資隊伍的建設(shè)亟需得到政府教育部門的支持，構(gòu)建適合幼兒發(fā)展的開放性教育體系。政府相關(guān)教育部門應(yīng)該打破原有的教育系統(tǒng)，為廣大男幼師提供平等的競爭空間，使男幼師的教育地位有進(jìn)一步的提升，從而推動幼兒教育的多元發(fā)展。

園長可以聯(lián)合本地其他幼兒園的園長向政府部門上述男幼師的需求，促使政府部門實時了解到當(dāng)前幼兒園師資隊伍性別結(jié)構(gòu)與男幼師的重要作用。政府部門可以通過構(gòu)建多樣化幼教體系為幼師師資隊伍的建設(shè)提供良好的外部環(huán)境，推動幼兒教育向多元教育發(fā)展。政府廣納社會企業(yè)、幼兒園和各種力量進(jìn)入到幼兒園師資隊伍管理體系的構(gòu)建中，確定幼兒教育的改革發(fā)展方向。在政府部門引導(dǎo)的職業(yè)觀念中，社會各界將會形成對幼兒教育事業(yè)的尊重，幼兒教育的地位會逐漸得到提升，于是將會吸引更多的優(yōu)秀男幼師參與到幼兒教育事業(yè)中[3]。

2.提升男幼師薪資待遇

在建設(shè)男幼師師資隊伍的過程中，吸引人才是前提。因此，幼兒園的招聘環(huán)節(jié)也是非常重要的。男性承擔(dān)著“養(yǎng)家糊口”的任務(wù)，所以幼師薪資待遇十分重要，當(dāng)前男幼師的收入普遍低于其他行業(yè)，所以造成了男幼師師資力量的匱乏。因此，政府部門應(yīng)該解決男幼師的生計問題，使他們不再有后顧之憂。園長在這個過程中也要重視男幼師的工資收入和績效考核，逐步提升男幼師在社會中的職業(yè)聲望和薪資待遇。

園長可以根據(jù)《教育規(guī)劃綱要》分析出當(dāng)前教師的平均工資水平，積極向政府教育部門上報當(dāng)前男幼師的需求，使政府部門批示男幼師薪資的提升要求。在男幼師的薪資待遇有所調(diào)整后，園長還要重視園內(nèi)教師的績效考核，使男幼師產(chǎn)生參與到幼兒教育事業(yè)的積極性，逐步重構(gòu)男幼師的職業(yè)聲望。

3.加強(qiáng)男幼師評估體系

在當(dāng)前的教育背景下，男幼師師資隊伍十分匱乏，所以優(yōu)秀的男幼師數(shù)量更少。在面對男幼師應(yīng)聘時，政府相關(guān)教育部門要和園長共同決定優(yōu)秀人才的納入。政府需要創(chuàng)新幼兒教師職業(yè)資格考試，給園長在之后的聘用中奠定基礎(chǔ)。這時園長可以借助政府決定的男幼師評估體系來改進(jìn)園內(nèi)管理制度，使男幼師在政府部門下發(fā)的評估制度下積極工作，督促男幼師不斷提升自己的實踐能力和學(xué)術(shù)能力，以此逐漸形成良好的辦園特色，為建設(shè)良好的師資力量做好鋪墊[4]。

（二）內(nèi)部環(huán)境：自我革新和內(nèi)部建設(shè)

幼兒園教育現(xiàn)代化理念強(qiáng)調(diào)了幼兒教育的多樣化，幼兒園教育的多樣化基礎(chǔ)取決于幼兒師資隊伍建設(shè)。當(dāng)前，男幼師在區(qū)內(nèi)得到了高度重視，并且還成立了“男幼師聯(lián)盟”，這一舉動給了男幼師更多的鍛煉和展示機(jī)會。另外，男幼師在園內(nèi)受到了教師和小朋友的歡迎，他們的工作取得了不小的成績。在此基礎(chǔ)上，幼兒園園長還可以從內(nèi)部制度建設(shè)的完善入手，為新時代背景下男幼師隊伍建設(shè)提供更加良好的內(nèi)部工作環(huán)境。

1.培育高素質(zhì)男幼師

男幼師師資隊伍建設(shè)在政府教育部門支持之外，還需要通過園長通過市場手段提升男幼師隊伍建設(shè)。因此，園長可以在保障了男幼師基本福利和薪酬待遇的基礎(chǔ)上加以物質(zhì)激勵，以此引進(jìn)具有專業(yè)幼兒教育能力的優(yōu)秀男教師。在初步建立了男幼師師資隊伍之后，園長開始著重培養(yǎng)男幼師的教學(xué)骨干和專業(yè)帶頭人，使本園內(nèi)的教師之間形成競爭，從而激勵大家不斷學(xué)習(xí)，重視教學(xué)實踐，以此一步步壯大男幼師師資隊伍。除此之外，幼兒園園長還可以聯(lián)合本地其他幼兒園的園長建立“男幼師交流活動站”，通過師資交換引入專業(yè)人才，并且為幼兒教育不斷增添新的活力。

2.建設(shè)專業(yè)化男幼師

教育行業(yè)對幼兒教師的能力要求比較全面。因此，園長在建設(shè)幼兒園男幼師師資隊伍時，不僅需要注重幼師的知識化，還需要注重幼師的綜合能力。例如，園長根據(jù)現(xiàn)實需要下的幼兒教育發(fā)展戰(zhàn)略與本園男幼師的具體情況做出隊伍建設(shè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃，使幼師師資建設(shè)跳出政策宣傳階段。園長可以利用壓力機(jī)制促使專職男幼師簽訂提升學(xué)歷的責(zé)任狀，使男幼師努力實現(xiàn)自身專業(yè)化水平的提升。園長還可以鼓勵男幼師參與園內(nèi)的職稱評級，被評選之后將會獲得對應(yīng)的獎勵政策，達(dá)到一定技術(shù)職稱的男教師還會獲得寬松的假期。此外，園長可以鼓勵幼兒園的教師政府教育部門舉辦的幼師技能培訓(xùn)活動，并鼓勵男幼師學(xué)習(xí)各種藝術(shù)才藝，不斷提升自己的專業(yè)全面化。

3.鼓勵男幼師多實踐

教育最終要落實到實踐當(dāng)中，而幼兒園男幼師師資隊伍的建設(shè)的最終目的也是為了提高幼兒園教育質(zhì)量。因此，園長可以從“學(xué)習(xí)多樣化教育”入手，使男幼師在親身學(xué)習(xí)體驗中不斷加強(qiáng)自己的教育水平，以此達(dá)到幼兒園男幼師師資隊伍的建設(shè)。例如，園長可以聯(lián)合大學(xué)教育，鼓勵男幼師積極走出幼兒園，在大學(xué)中與有經(jīng)驗的教師共同探討有關(guān)幼兒教育的知識與先進(jìn)理念。同時，園長可以安排專業(yè)能力較強(qiáng)的男幼師到大學(xué)內(nèi)實行學(xué)分制，在每科的相關(guān)學(xué)習(xí)中不斷提升，在其中獲得的學(xué)分還可以作為男教師以后評選職稱的主要依據(jù)等。因此，園長要善于通過多種渠道不斷鼓勵男幼師參與實踐活動，從而提升教育水平，為建設(shè)優(yōu)秀男幼師師資隊伍奠定基礎(chǔ)。

4.落實內(nèi)部培訓(xùn)建設(shè)

內(nèi)部建設(shè)也是男幼師隊伍建設(shè)不斷發(fā)展提升的重要途徑之一，在幼兒園的教育管理中，園長可以引導(dǎo)男幼師參與到其中，鼓勵男幼師提出自己的教育方案與各種想法，給予男幼師表現(xiàn)自我的機(jī)會，從而激發(fā)男幼師的工作積極性與工作自信。比如，園長本著“公平競爭、優(yōu)勝劣汰”的原則選擇進(jìn)入到崗位管理的男幼師，使男幼師對競爭制產(chǎn)生熱情，從而吸引更加優(yōu)秀的人才進(jìn)入到男幼師師資隊伍建設(shè)中[5]。

四、結(jié)束語

總而言之，隨著幼兒教師隊伍中男幼師的比例越來越大，我們更要認(rèn)可男幼師職業(yè)。在建設(shè)男幼師師資隊伍的過程中，僅靠政府教育部門的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，幼兒園教育主管部門，也要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，優(yōu)化幼兒園師資隊伍建設(shè)體系，提升男幼師師資隊伍的教育水平，逐步推進(jìn)新時代幼兒園師資隊伍的建設(shè)。