李開(kāi)發(fā)

(蘇州工業(yè)園區(qū)星海實(shí)驗(yàn)中學(xué) 江蘇蘇州 215000)

在體育核心素養(yǎng)深入推進(jìn)，立德樹(shù)人、健康第一的思想引領(lǐng)下，隨著教育技術(shù)的迅速繁榮，一種新的教育模式應(yīng)運(yùn)而生，發(fā)現(xiàn)式體育教學(xué)模式，同時(shí)隨著新的學(xué)習(xí)方式即“互聯(lián)網(wǎng)+”廣泛存在于教育教學(xué)體系中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)愈加便捷。初中是學(xué)生身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，體育知識(shí)的學(xué)習(xí)將影響他們未來(lái)的發(fā)展。

一、在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中體育教學(xué)現(xiàn)狀及意義

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師拘泥于教材上的內(nèi)容，使得教師的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。在體育教學(xué)中，如果教師無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，則難以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育對(duì)教師專業(yè)發(fā)展、教材內(nèi)容選擇、教學(xué)模式設(shè)置等均提出挑戰(zhàn)。首先是教師需及時(shí)更新自身知識(shí)水平，學(xué)會(huì)熟練操作網(wǎng)絡(luò)軟件，制作生動(dòng)的課件等網(wǎng)絡(luò)技能，更好地提升教學(xué)質(zhì)量。其次是教材內(nèi)容的選擇上，教師需通過(guò)新穎趣味的內(nèi)容吸引學(xué)生注意力，善于創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，突破單一化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的自主性。最后是善于轉(zhuǎn)變教學(xué)模式設(shè)置，利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)線上線下結(jié)合的模式。不可否認(rèn)的是，不是所有的學(xué)校都有充足體育鍛煉的空間和足夠的資金購(gòu)入先進(jìn)的設(shè)備，這極大地阻礙了體育的發(fā)展。初中體育發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中，學(xué)生往往通過(guò)兩種方式獲取知識(shí)技能，首先是戶外實(shí)踐課程，側(cè)重于身體的練習(xí)；其次是室內(nèi)理論課程，側(cè)重于體育運(yùn)動(dòng)理論教學(xué)[1]。

“互聯(lián)網(wǎng)+”有效地提高了體育教學(xué)水平，一些學(xué)生對(duì)體育教學(xué)技能不了解，此時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供了多維可視化的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)，便于初中學(xué)生進(jìn)一步分析和觀察，體育學(xué)習(xí)應(yīng)為學(xué)生提供感性的學(xué)習(xí)材料，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域之中，有效組織體育教學(xué)的資源，然后讓初中學(xué)生參與進(jìn)體育活動(dòng)之中。初中體育課不同于其他課程。體育教師須得進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，重視初中學(xué)生的平時(shí)鍛煉，盡可能地使得學(xué)生有更多的時(shí)間在課堂上鍛煉，有效提高學(xué)生身體素質(zhì)。在此期間，只有學(xué)生具備了運(yùn)動(dòng)技能，體育鍛煉才能更好地轉(zhuǎn)化為科學(xué)的體育行為，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向?qū)W生展示和規(guī)范體育行為，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本技能的理解，補(bǔ)充和擴(kuò)展運(yùn)動(dòng)技能。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中體育“發(fā)現(xiàn)教育”實(shí)踐研究

（一）體育教學(xué)思路清晰，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于傳統(tǒng)教學(xué)中，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法在體育教學(xué)中的不足，將多媒體技術(shù)與動(dòng)圖展示相結(jié)合，直觀地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是一項(xiàng)重要而困難的工作。如蹲踞式跳遠(yuǎn)的騰空動(dòng)作，我們可以利用圖像定格，充分展示動(dòng)作的路徑，一方面挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，另一方面訓(xùn)練學(xué)生綜合實(shí)踐能力。值得注意的是，教師應(yīng)充分提高初中學(xué)生對(duì)體育的理解。如果學(xué)生真正了解了體育，自然會(huì)激發(fā)對(duì)體育的極大熱情，提高對(duì)體育的興趣。換言之，教師要積極借助“互聯(lián)網(wǎng)+”教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)模式，繼而提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中體育“發(fā)現(xiàn)教育”的實(shí)踐研究得以進(jìn)行。

“互聯(lián)網(wǎng)+”體育為學(xué)生提供了豐富的教育內(nèi)容。教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)，不斷優(yōu)化教學(xué)資源的配置，同時(shí)要善于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，拓展教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在體育領(lǐng)域能夠取得更好的成績(jī)。與此同時(shí)，教師應(yīng)拓寬教材的范圍，總結(jié)教材的相關(guān)內(nèi)容，以提高學(xué)生的基本觀察與學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合性教學(xué)。例如，在五步拳的教學(xué)中，可以讓學(xué)生了解五步拳的起源與發(fā)展，把中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與強(qiáng)身健體鍛煉理念相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以真切地感受到體育的魅力和無(wú)限的動(dòng)力，樹(shù)立健康第一的鍛煉理念[2]。

（二）家校聯(lián)合，監(jiān)測(cè)學(xué)生健康狀況

教師可以通過(guò)信息技術(shù)監(jiān)測(cè)學(xué)生的健康狀況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，為中學(xué)生的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，最大程度地使得教材內(nèi)容與體育教育相互適應(yīng)。、長(zhǎng)跑是國(guó)家體質(zhì)測(cè)試和中考體育的測(cè)試項(xiàng)目，是一個(gè)需要長(zhǎng)期鍛煉的項(xiàng)目，但是我們不得不考慮在外來(lái)不可控因素的影響下如新冠疫情，教師無(wú)法時(shí)刻督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，這是須得對(duì)學(xué)生相關(guān)體育訓(xùn)練進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，將長(zhǎng)跑需注意的細(xì)節(jié)加以描述，將經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生，家長(zhǎng)也要負(fù)責(zé)督促，以此來(lái)促進(jìn)體育教學(xué)的完成。

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，為教師和家長(zhǎng)之間的實(shí)時(shí)交流提供有條件的支持。教師不僅要關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的成績(jī)，還要積極動(dòng)員家長(zhǎng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與體育和文化交流。將“互聯(lián)網(wǎng)+”先進(jìn)技術(shù)視作家庭和學(xué)校聯(lián)合教育的紐帶，構(gòu)建家校體育活動(dòng)共同體。例如，廣泛開(kāi)展相關(guān)體育親子活動(dòng)，利用信息技術(shù)交流體育賽事競(jìng)賽規(guī)則，提高學(xué)生的體育專業(yè)知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)善于利用信息技術(shù)在家中制作相應(yīng)體育課程，并及時(shí)補(bǔ)充家長(zhǎng)需要技術(shù)咨詢，以此縮短親子距離，在培養(yǎng)家長(zhǎng)與孩子之間情感的同時(shí)，達(dá)到發(fā)現(xiàn)式體育教育的最終目的。

（三）構(gòu)建技能教學(xué)評(píng)價(jià)體系，完善信息化教學(xué)考評(píng)制度

如果教師想要更好地了解初中學(xué)生的體育技能學(xué)習(xí)情況，需要定期組織學(xué)生進(jìn)行體育評(píng)估。在體育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中，學(xué)習(xí)模型能夠提供豐富的信息和數(shù)據(jù)。教師必須正確評(píng)價(jià)學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)生各自的情況，逐步提高學(xué)生的體育實(shí)踐能力，合理評(píng)價(jià)學(xué)生的身體機(jī)能，制定有效的體育鍛煉計(jì)劃，對(duì)學(xué)生的跳躍、速度、等其他機(jī)能的發(fā)展起著重要作用。因此，在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中，可采用實(shí)時(shí)拍攝和操作的方法糾正實(shí)際操作中的不足和錯(cuò)誤，以提高學(xué)習(xí)效率。

初中體育教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)估，但一些教師繼續(xù)只通過(guò)測(cè)試成績(jī)或研究學(xué)生的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)估，這在初中學(xué)生學(xué)習(xí)體育過(guò)程，一般很難發(fā)揮出積極的作用。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)教師需要明確綜合評(píng)價(jià)是以反饋和實(shí)際結(jié)果為基礎(chǔ)的，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中正確地認(rèn)識(shí)自己，使得學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中真實(shí)地反映情況，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生的體育成績(jī)一般只取決于課堂成績(jī)和考試成績(jī)，這在應(yīng)試訓(xùn)練計(jì)劃中也是片面的，體育考試時(shí)出錯(cuò)是不可避免的。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，體育教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和反復(fù)考試，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，綜合他們迄今所取得的成績(jī)，表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，使教師更加了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，最終做到“互聯(lián)網(wǎng)+”和“發(fā)現(xiàn)教育”的相互結(jié)合[3]。

我們可以使用云痕系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生間的體育鍛煉情況進(jìn)行線性對(duì)比。橫向上，初中教師對(duì)同一個(gè)班級(jí)的兩名同學(xué)進(jìn)行分析，記錄入學(xué)的體育成績(jī)和機(jī)能水平，經(jīng)過(guò)相關(guān)的體育課程訓(xùn)練，再次對(duì)比兩名同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行評(píng)估，這時(shí)通過(guò)對(duì)云痕系統(tǒng)數(shù)據(jù)的分析，可以明顯地知道該差異是來(lái)自生理發(fā)育因素，或者是產(chǎn)生于兩名同學(xué)的意識(shí)和習(xí)慣差異等因素，教師發(fā)現(xiàn)后，須得引導(dǎo)學(xué)生矯正錯(cuò)誤的習(xí)慣，讓學(xué)生盡快調(diào)整，重新找回自我，最終使得體育成績(jī)與水平得以提升。縱向上，對(duì)同一個(gè)教師教授的兩個(gè)班級(jí)的成績(jī)進(jìn)行對(duì)比分析，并從兩個(gè)班級(jí)課堂氛圍、學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性等維度進(jìn)行評(píng)估，使得教師能夠有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)氛圍不好的班級(jí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行氛圍的營(yíng)造，對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高的班級(jí)進(jìn)行授課方法進(jìn)行優(yōu)化，使發(fā)現(xiàn)教育和“互聯(lián)網(wǎng)+”互相補(bǔ)充，協(xié)同發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前的體育教學(xué)改革不能改變體育教學(xué)的基本要求，教師要在保證體育教學(xué)的安全的同時(shí)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在初中體育教學(xué)中運(yùn)用發(fā)現(xiàn)式體育教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中自覺(jué)地參與進(jìn)各種體育課堂實(shí)踐中去，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的大前提下，以學(xué)生為主體，發(fā)展提高學(xué)生的體育綜合能力，為終身體育的理論知識(shí)、技術(shù)技能奠定良好的基礎(chǔ)[4]。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下初中體育課堂教學(xué)進(jìn)展受到諸多便利條件的支撐，新時(shí)期下教師要積極跟隨時(shí)代發(fā)展更新教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，教師要深刻意識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”教育先進(jìn)技術(shù)對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生的重要影響，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，針對(duì)性地優(yōu)化體育教學(xué)體系，擴(kuò)大體育教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，使其自覺(jué)加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量和整體運(yùn)作水平。