文/ 開平市赤坎鎮(zhèn)中心小學 劉仲燊

多媒體網(wǎng)絡簡單來說就是以多媒體技術與網(wǎng)絡技術為基礎，并對包括文本、圖形、聲音、圖像、動畫等在內(nèi)的媒體進行有機結合的超媒體技術。在教育領域，多媒體網(wǎng)絡能夠憑借豐富的表現(xiàn)力、優(yōu)秀的交互性以及強大的遠程教學、個性化教學支持等優(yōu)勢，助力現(xiàn)代教育的創(chuàng)新和進步。

將多媒體技術與網(wǎng)絡技術應用到小學道德與法治教學中，往往提高學生的學習興趣，豐富學科課程資源，還能培養(yǎng)學生自主學習能力與綜合素養(yǎng)，從根本上改變傳統(tǒng)教學模式中教師單向傳授知識、課堂互動性有限的問題，構建起更加科學且課堂氛圍活躍的高質(zhì)量教學模式。

一、加強師資隊伍建設

多媒體網(wǎng)絡固然給道德與法治課程教學帶來了新的機遇，但是也對任課教師的綜合素養(yǎng)提出了更多、更高的要求，需要打造一支高水平的師資隊伍才能為多媒體網(wǎng)絡下的課程教學優(yōu)化奠定良好基礎。學校應當對此加以高度重視，全面推進多媒體網(wǎng)絡軟硬件建設，同時做好相應的教師隊伍信息化培養(yǎng)工作。針對道德與法治課程教師制定合適的信息化培養(yǎng)方案，著重圍繞多媒體技術、網(wǎng)絡技術的基礎知識、應用方法和技巧以及信息化教育能力等，開展專業(yè)化的培訓工作。安排教師參加各種各樣的課內(nèi)外培訓活動，從而有效提升教師信息化教育水平。而教師也應當清楚意識到多媒體網(wǎng)絡時代的新變化，積極轉變教育理念，樹立良好的終生學習、終生成長態(tài)度，主動進行學習和研究，了解多媒體技術與網(wǎng)絡技術相關的知識，提高對多媒體設備的使用熟練度。同時教師需要在教學實踐中持續(xù)累積經(jīng)驗和吸取教訓，不斷提高應用多媒體網(wǎng)絡優(yōu)化道德與法治教學的能力。

二、科學整合教學資源

對教學資源進行有效收集整合與利用，是教師利用多媒體網(wǎng)絡優(yōu)化課程教學的基礎所在。學校應當積極建設教學資源庫，對現(xiàn)有資源以及優(yōu)秀的網(wǎng)絡資源進行整合并收錄到庫中，以幫助教師更好地利用所需資源。同時教師也應當根據(jù)實際教學需要，合理利用網(wǎng)絡渠道對優(yōu)秀資源進行高質(zhì)量整合。通常來說，教師應當以道德與法治教材內(nèi)容作為基礎，充分考慮小學生的身心特征以及具體興趣愛好，更具針對性地在網(wǎng)絡資源收集與整合中加強管理，確保用于教學的優(yōu)質(zhì)資源完全符合實際需要，進而推動教學效果的明顯改善。例如在教學《健康看電視》相關內(nèi)容時，教師通過網(wǎng)絡渠道搜尋大量相關的教學資源，其中既包括圖片、動畫等表現(xiàn)力強的媒介形式，也包含與小學生息息相關的案例內(nèi)容。在實際教學中，引導學生們從教材出發(fā)，聯(lián)系生活實際，對搜集到的優(yōu)質(zhì)教學資源進行了解、思考和研究。既要讓學生掌握正確的、健康的電視觀看方法，也要培養(yǎng)學生有效甄別電視內(nèi)容的能力。以豐富的教學資源為支撐，引導學生結合生活實際體會電視對人們生活的意義與作用，讓學生懂得過度看電視給身體帶來的各種傷害，促使學生反思和調(diào)整自己看電視的行為，并提高他們的新媒介素養(yǎng)，正是多媒體網(wǎng)絡下能發(fā)揮資源優(yōu)勢并為學生健康成長提供引導與支持的可行辦法。

三、拓展課堂教學方法

多媒體網(wǎng)絡與道德與法治課堂的結合，意味著教師需要在教學實踐中從多個層面進行教學創(chuàng)新，其中就包括教學方式方法。如果教師依舊以傳統(tǒng)的講解式方法展開教學活動，那么很難對多媒體網(wǎng)絡的特性與優(yōu)勢進行有效突出，相應的教學優(yōu)化也很難取得明顯突破與成效。只有充分契合多媒體網(wǎng)絡特性，結合實際教學需要，靈活合理地創(chuàng)新與拓展課堂教學方法，才能為教學質(zhì)量帶來穩(wěn)固而可靠的保障。多媒體技術的豐富表現(xiàn)力以及網(wǎng)絡技術所帶來的豐富資源，使得小學道德與法治課堂教學有更多的可能性，對各種教學方法的包容性也明顯增強。教師應當積極了解和研究各種不同的教學方法，掌握具體教學方法的應用條件和技巧，并于課堂實踐中積極嘗試，逐步累計經(jīng)驗，切實提升自身應用科學方法優(yōu)化教學的能力。

多媒體網(wǎng)絡背景下常見的道德與法治教學方法包括情境教學法、游戲教學法、項目教學法、任務教學法、問題教學法等,具體教學方法的選擇與應用需要教師根據(jù)實際情況進行綜合考量。例如在教學《我們所了解的環(huán)境污染》相關內(nèi)容時，教師提前準備好合適的多媒體課件，并在課堂上應用問題教學法。在課堂伊始階段，教師便向?qū)W生們提問：“同學們，我們在生活中會看到或者了解到哪些環(huán)境污染？”隨后學生們踴躍回答問題，講述他們所了解的各種環(huán)境污染，而教師則通過多媒體課件對學生們的回答進行反饋。如果學生回答出了多媒體課件中本就包含的內(nèi)容，那么課件上的問號便會變成具體的環(huán)境污染類型。通過這種方式引導學生們逐步解開所有問號，了解各種環(huán)境污染，能夠讓教學過程變得更加生動有趣，帶給學生們不一樣的良好體驗，吸引他們積極、踴躍地參與其中并強化環(huán)保意識的培養(yǎng)。

四、增強學生自主性與課堂互動性

基于多媒體網(wǎng)絡進行道德與法治教學時，一定要增強學生自主性以及課堂互動性，打造以自主學習為重點、生生互動與師生互動兼具的高質(zhì)量課堂。利用多媒體技術的優(yōu)勢，指導學生在課堂上進行自主學習、思考和探究，配合小組教學法、合作教學法等方式，讓學生聯(lián)系生活實際與其他同學緊密合作，共同探究知識要點，感悟道德法治內(nèi)容，實現(xiàn)有效成長。這意味著教師需要準確把握自身在課堂上的定位，著重發(fā)揮自身的引導、點撥和輔助作用，適當削弱自身的主導性，從而更好地幫助學生進行自主學習與探究。例如在教學《變廢為寶有妙招》相關內(nèi)容時，教師先利用多媒體課件對學生進行引導，讓學生弄清楚當前社會垃圾數(shù)量爆增所造成的擠壓生存空間、污染環(huán)境、影響人體健康等危害，并基于此對變廢為寶、垃圾回收與利用等進行講解。通過垃圾分類、減少垃圾以及回收利用垃圾等方面，對變廢為寶的好處進行講解。在此基礎上，教師將學生們分為多個小組并展示多媒體課件，讓各小組基于課件內(nèi)容對生活中常見的各種變廢為寶小妙招進行討論與思考。這樣一來，課堂就變成了學生們自主學習與探究的主要陣地。而教師則需要認真觀察學生們的學習情況，并在適當?shù)臅r間進行點撥與幫助，讓學生們能夠有效利用多媒體資源并進行高質(zhì)量、高效率的自主學習。

五、優(yōu)化教學評價機制

優(yōu)化教學評價機制能夠客觀、準確地反映多媒體網(wǎng)絡下道德與法治教學情況，進而為后續(xù)的教學優(yōu)化與改善提供必要依據(jù)，推動教學質(zhì)量的持續(xù)提升。教師需要積極更新教育理念，并在實踐中根據(jù)實際情況合理創(chuàng)新與優(yōu)化教學評價機制。著重從教學評價主體、內(nèi)容和標準三方面進行適當優(yōu)化，推動教學評價機制良好變革。例如在教學《我的家庭貢獻與責任》相關內(nèi)容時，教師一邊利用多媒體技術與網(wǎng)絡技術優(yōu)化課堂教學，一邊對教學評價機制進行了合理變革。在教學過程中，教師引導學生自主學習為主，并全面、認真地觀察學生表現(xiàn)情況，做好相應的記錄。之后結合作業(yè)訓練情況、階段檢測情況以及學生的日常行為表現(xiàn)等，對教學進行客觀評價。為了進一步保障評價的客觀性與有效性，教師還引入了學生自評、學生互評等機制，讓學生們也能有效參與到評價活動之中，以免完全從教師視角出發(fā)的評價導致評價結果失真。而為了強化評價活動的可行性，教師還對具體評價標準進行了規(guī)范。除了最基礎的作業(yè)完成情況以及階段檢測結果外，對課堂上學生們的發(fā)言情況、辯論情況、提問情況以及課后的家庭實踐活動等設置相應指標，從而讓自己與學生能進行有效評價。而通過評價結果發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題以及學生在家庭責任、貢獻方面的不足，針對性地進行改善，無疑能為教學質(zhì)量提升以及學生健康成長提供有力保障。

綜上可知，多媒體網(wǎng)絡時代的到來，給小學道德與法治教學帶來了新的契機。教師應當準確把握多媒體網(wǎng)絡的內(nèi)涵與價值，同時弄清楚多媒體網(wǎng)絡背景下道德與法治教學面臨的主要難點和問題，從全面提高自身綜合素養(yǎng)做起，在教學實踐中積極進行嘗試與探索，不斷累積經(jīng)驗，有效利用多媒體網(wǎng)絡構建更加符合新課程標準以及學生需要的優(yōu)質(zhì)課堂，推動教學質(zhì)量和效率的協(xié)同提升。