文/ 珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校 歐倩蕓

在現(xiàn)在中等職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用新媒體手段增加教學(xué)效率，提高教學(xué)效果已經(jīng)稀松平常。在新媒體運(yùn)營(yíng)的教學(xué)過(guò)程中，微信公眾號(hào)的寫(xiě)作對(duì)于整體公眾號(hào)的質(zhì)量尤為關(guān)鍵，將直接影響閱讀量、轉(zhuǎn)發(fā)量和關(guān)注量，對(duì)于后期的編輯和維護(hù)宣傳具有重大影響。然而，由于在線閱讀“快捷、簡(jiǎn)單、有趣”的特點(diǎn)，讀者們對(duì)于文章和圖片的比例、排版方式、甚至互動(dòng)要求與傳統(tǒng)文學(xué)作品有所不同。從選題、標(biāo)題、開(kāi)頭、過(guò)程、結(jié)尾等每一步的寫(xiě)作，如果還要以中學(xué)語(yǔ)文作文的寫(xiě)作要求來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，可能是不合實(shí)際的，需要根據(jù)在線閱讀的特點(diǎn)有所修改。

一、學(xué)情分析

根據(jù)新課標(biāo)規(guī)定的“語(yǔ)文寫(xiě)作能力要求”能寫(xiě)記敘文，簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、議論文和一般應(yīng)用文，做到思想情感真實(shí)、健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。使用多年的行之有效的語(yǔ)文作文教學(xué)方案，通常對(duì)于學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)主要圍繞在語(yǔ)言文字的運(yùn)用上。而微信公眾號(hào)推文的內(nèi)容中，通常會(huì)插入大量圖片、音視頻、H5 甚至是小程序的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)則需要更多維度更全面的方法。在新媒體環(huán)境下，在線讀者們對(duì)于文章要求有所變化，需要更為語(yǔ)言精煉，語(yǔ)句帶有幽默感，容易快速讀懂，能引發(fā)共鳴，從而增加互動(dòng)分享機(jī)會(huì)以及粉絲粘性。

在現(xiàn)在的新媒體運(yùn)營(yíng)課堂中，除了公眾號(hào)的注冊(cè)發(fā)布等操作，仍需要大量的課時(shí)安排在定位、選題、營(yíng)銷(xiāo)及維護(hù)的教學(xué)中。所以，放在推文寫(xiě)作的教學(xué)時(shí)間不多，需要更簡(jiǎn)潔高效的指導(dǎo)方法。另外，文案寫(xiě)作更需要語(yǔ)文類(lèi)的教學(xué)思路，負(fù)責(zé)新媒體課程的教師可能缺乏相關(guān)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。部分中職生在語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備及基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，在寫(xiě)作推文的學(xué)習(xí)任務(wù)上，錯(cuò)別字、錯(cuò)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、語(yǔ)句不通順、結(jié)構(gòu)不清晰等常見(jiàn)問(wèn)題，無(wú)法獲取足夠的支持。同時(shí)，缺乏社群運(yùn)營(yíng)思維，文章構(gòu)造相對(duì)單一，缺乏足夠的互動(dòng)設(shè)計(jì)，在寫(xiě)作時(shí)容易陷入困難，對(duì)后期的微信公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)產(chǎn)生不利影響。

二、教學(xué)方法

（一）選用合適的教學(xué)平臺(tái)

中職生在微信公眾號(hào)上發(fā)布推文的第一步，通常是開(kāi)通賬號(hào)。在課堂教學(xué)上，可以選用教師更為自主控制的教學(xué)平臺(tái)，如超星學(xué)習(xí)通app等，發(fā)布教學(xué)課件、布置課堂課后作業(yè)，提供進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研究的素材資料等方面，具有明顯的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于各種原因不便開(kāi)通微信公眾號(hào)賬號(hào)的學(xué)生，可以選用公眾號(hào)編輯網(wǎng)站“秀米”或“135 編輯器”。教師在網(wǎng)上組建團(tuán)隊(duì)，學(xué)生用電腦直接搜集所需資料，直接在網(wǎng)站上進(jìn)行寫(xiě)作，并編輯排版后提交，教師可以快速地收集學(xué)生作業(yè)。評(píng)講選取優(yōu)秀作業(yè)時(shí)，除了可以在課上直接打開(kāi)評(píng)講。課后還能生成二維碼，分享到各個(gè)平臺(tái)，生成學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄。

（二）寫(xiě)作拆解分析

根據(jù)在課上對(duì)學(xué)生的觀察研究發(fā)現(xiàn)，中職生在推文寫(xiě)作上遇到的主要困難，主要是兩個(gè)部分。第一個(gè)困難是容易出現(xiàn)錯(cuò)別字和錯(cuò)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)在日常生活中大量使用，不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓室獾娜藶樵煨伦衷~，與互聯(lián)網(wǎng)自由開(kāi)放的特性密切相關(guān)。在互聯(lián)網(wǎng)上，公眾號(hào)推文、微博、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等自媒體創(chuàng)作者的寫(xiě)作水平參差不齊。以公眾號(hào)推文為例，大量文章在標(biāo)簽符號(hào)，段落換行，用詞造句等方面，已經(jīng)形成一套網(wǎng)絡(luò)風(fēng)格，與嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的文章寫(xiě)作有所區(qū)別。所以，教師在推文寫(xiě)作教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，可以選用部分網(wǎng)絡(luò)推文，帶領(lǐng)學(xué)生修改更正錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讓學(xué)生養(yǎng)成使用標(biāo)準(zhǔn)字、注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的習(xí)慣。但要注意的是，由于網(wǎng)絡(luò)閱讀通常用手機(jī)等設(shè)備閱讀，屏幕比例較小，在排版上，可以增加換行數(shù)量，甚至根據(jù)部分文章主題，可以選用全部居中的格式，更符合在線讀者的閱讀習(xí)慣。

（三）選題指導(dǎo)

在公眾號(hào)推文的寫(xiě)作過(guò)程中，不斷重復(fù)相同的文章內(nèi)容并不能留住讀者粉絲，需要偶爾“蹭熱點(diǎn)”。根據(jù)最近網(wǎng)上的其他熱門(mén)話題，發(fā)布與自己賬號(hào)主題相關(guān)聯(lián)的推文，就是“蹭熱點(diǎn)”。教師需指導(dǎo)學(xué)生，篩選與本賬號(hào)適合的熱點(diǎn)新聞作為切入點(diǎn)。合適的選題，必須是大眾關(guān)注度較高的，甚至有話題有爭(zhēng)議的內(nèi)容。

（四）增加推文的互動(dòng)性

三秒鐘就能決定一篇文章是否會(huì)被打開(kāi)，關(guān)鍵在于標(biāo)題設(shè)置。課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)標(biāo)題上可以選用哪些有沖擊力的詞句，或者容易讓人生出分享欲的語(yǔ)句，進(jìn)行模仿并創(chuàng)新。同時(shí)，在文章的末尾，則可以增加話題或提出問(wèn)題，使讀者評(píng)論轉(zhuǎn)發(fā)分享，提高互動(dòng)性，以達(dá)到增加閱讀量、轉(zhuǎn)發(fā)量、曝光度的目標(biāo)。