文/ 珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校 歐倩蕓

在現(xiàn)在中等職業(yè)教育教學(xué)過程中，運用新媒體手段增加教學(xué)效率，提高教學(xué)效果已經(jīng)稀松平常。在新媒體運營的教學(xué)過程中，微信公眾號的寫作對于整體公眾號的質(zhì)量尤為關(guān)鍵，將直接影響閱讀量、轉(zhuǎn)發(fā)量和關(guān)注量，對于后期的編輯和維護宣傳具有重大影響。然而，由于在線閱讀“快捷、簡單、有趣”的特點，讀者們對于文章和圖片的比例、排版方式、甚至互動要求與傳統(tǒng)文學(xué)作品有所不同。從選題、標(biāo)題、開頭、過程、結(jié)尾等每一步的寫作，如果還要以中學(xué)語文作文的寫作要求來引導(dǎo)學(xué)生寫作，可能是不合實際的，需要根據(jù)在線閱讀的特點有所修改。

一、學(xué)情分析

根據(jù)新課標(biāo)規(guī)定的“語文寫作能力要求”能寫記敘文，簡單的說明文、議論文和一般應(yīng)用文，做到思想情感真實、健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯別字，正確使用標(biāo)點符號，格式正確，書寫規(guī)范、工整。使用多年的行之有效的語文作文教學(xué)方案，通常對于學(xué)生作業(yè)的評價主要圍繞在語言文字的運用上。而微信公眾號推文的內(nèi)容中，通常會插入大量圖片、音視頻、H5 甚至是小程序的內(nèi)容，對學(xué)生的評價則需要更多維度更全面的方法。在新媒體環(huán)境下，在線讀者們對于文章要求有所變化，需要更為語言精煉，語句帶有幽默感，容易快速讀懂，能引發(fā)共鳴，從而增加互動分享機會以及粉絲粘性。

在現(xiàn)在的新媒體運營課堂中，除了公眾號的注冊發(fā)布等操作，仍需要大量的課時安排在定位、選題、營銷及維護的教學(xué)中。所以，放在推文寫作的教學(xué)時間不多，需要更簡潔高效的指導(dǎo)方法。另外，文案寫作更需要語文類的教學(xué)思路，負(fù)責(zé)新媒體課程的教師可能缺乏相關(guān)指導(dǎo)經(jīng)驗。部分中職生在語文學(xué)科的知識儲備及基礎(chǔ)不夠扎實，在寫作推文的學(xué)習(xí)任務(wù)上，錯別字、錯用標(biāo)點符號、語句不通順、結(jié)構(gòu)不清晰等常見問題，無法獲取足夠的支持。同時，缺乏社群運營思維，文章構(gòu)造相對單一，缺乏足夠的互動設(shè)計，在寫作時容易陷入困難，對后期的微信公眾號運營產(chǎn)生不利影響。

二、教學(xué)方法

（一）選用合適的教學(xué)平臺

中職生在微信公眾號上發(fā)布推文的第一步，通常是開通賬號。在課堂教學(xué)上，可以選用教師更為自主控制的教學(xué)平臺，如超星學(xué)習(xí)通app等，發(fā)布教學(xué)課件、布置課堂課后作業(yè)，提供進一步深入學(xué)習(xí)研究的素材資料等方面，具有明顯的優(yōu)勢。對于各種原因不便開通微信公眾號賬號的學(xué)生，可以選用公眾號編輯網(wǎng)站“秀米”或“135 編輯器”。教師在網(wǎng)上組建團隊，學(xué)生用電腦直接搜集所需資料，直接在網(wǎng)站上進行寫作，并編輯排版后提交，教師可以快速地收集學(xué)生作業(yè)。評講選取優(yōu)秀作業(yè)時，除了可以在課上直接打開評講。課后還能生成二維碼，分享到各個平臺，生成學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄。

（二）寫作拆解分析

根據(jù)在課上對學(xué)生的觀察研究發(fā)現(xiàn)，中職生在推文寫作上遇到的主要困難，主要是兩個部分。第一個困難是容易出現(xiàn)錯別字和錯用標(biāo)點符號。這與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)用語在日常生活中大量使用，不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓室獾娜藶樵煨伦衷~，與互聯(lián)網(wǎng)自由開放的特性密切相關(guān)。在互聯(lián)網(wǎng)上，公眾號推文、微博、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)小說等自媒體創(chuàng)作者的寫作水平參差不齊。以公眾號推文為例，大量文章在標(biāo)簽符號，段落換行，用詞造句等方面，已經(jīng)形成一套網(wǎng)絡(luò)風(fēng)格，與嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的文章寫作有所區(qū)別。所以，教師在推文寫作教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，可以選用部分網(wǎng)絡(luò)推文，帶領(lǐng)學(xué)生修改更正錯別字和標(biāo)點符號，讓學(xué)生養(yǎng)成使用標(biāo)準(zhǔn)字、注意標(biāo)點符號的習(xí)慣。但要注意的是，由于網(wǎng)絡(luò)閱讀通常用手機等設(shè)備閱讀，屏幕比例較小，在排版上，可以增加換行數(shù)量，甚至根據(jù)部分文章主題，可以選用全部居中的格式，更符合在線讀者的閱讀習(xí)慣。

（三）選題指導(dǎo)

在公眾號推文的寫作過程中，不斷重復(fù)相同的文章內(nèi)容并不能留住讀者粉絲，需要偶爾“蹭熱點”。根據(jù)最近網(wǎng)上的其他熱門話題，發(fā)布與自己賬號主題相關(guān)聯(lián)的推文，就是“蹭熱點”。教師需指導(dǎo)學(xué)生，篩選與本賬號適合的熱點新聞作為切入點。合適的選題，必須是大眾關(guān)注度較高的，甚至有話題有爭議的內(nèi)容。

（四）增加推文的互動性

三秒鐘就能決定一篇文章是否會被打開，關(guān)鍵在于標(biāo)題設(shè)置。課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)標(biāo)題上可以選用哪些有沖擊力的詞句，或者容易讓人生出分享欲的語句，進行模仿并創(chuàng)新。同時，在文章的末尾，則可以增加話題或提出問題，使讀者評論轉(zhuǎn)發(fā)分享，提高互動性，以達到增加閱讀量、轉(zhuǎn)發(fā)量、曝光度的目標(biāo)。