撰文/吐爾遜江·馬義爾 阿里婭古麗·艾尼瓦爾

社會不斷發(fā)展進步所帶來的，是對個人的高素質(zhì)要求。無論是從教育角度來說還是從社會層面來說，一個全面發(fā)展的人才是不可多得的。因此，我們不僅要做好學生的基礎知識教育還要注重愛國主義教育。大學生是未來社會主義現(xiàn)代化國家的建設者，對大學生的愛國主義教育是非常有必要加強的。作為教師，要從多方面培養(yǎng)人才，將學生塑造為富有愛國精神的人才，從而進一步推動國家的發(fā)展建設。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校愛國主義教育的機遇和挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)為新時代愛國主義的教育方式帶來了新的模式，高校大學生本身所具有的開放、新奇、公開等特征與互聯(lián)網(wǎng)相匹配，各地區(qū)各部門和各大高校也在建設具有自身特點的互聯(lián)網(wǎng)平臺，為高校學生的基礎教育及愛國主義教育提供了方便。如果我們能正確使用互聯(lián)網(wǎng)，就能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，擴大他們的空間視野，從而實現(xiàn)高校愛國主義教育的高質(zhì)量發(fā)展。

1.互聯(lián)網(wǎng)促進教師與大學生雙向互動

互聯(lián)網(wǎng)具有時效性、傳播快速等優(yōu)勢，加快了信息的傳播和響應。當前，我們的教育方式打破了常規(guī)傳統(tǒng)模式，不再受到時間和空間的限制，我們利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，可以在任何時間、任何地點展開學習、進行討論，老師在臺上講、學生在下面聽的時代已經(jīng)過去，可以隨時隨地通過視頻教學、網(wǎng)上學習室、社交軟件等工具進行學習。老師們也可以對學生提出的問題及時進行反饋，通過輕松愉悅的交流方式解決學生的困惑，增加教育過程中的互動，以此提高教學的質(zhì)量水平。［1］

2.“互聯(lián)網(wǎng)＋”環(huán)境下高校愛國主義教育對教師的挑戰(zhàn)

在互聯(lián)網(wǎng)平臺上，不僅增加了獲得教育資源的途徑，還有一些負面信息也相應增加，對于教育工作者來說，就要學會引導學生去對信息進行辨別。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，在對學生進行教育的同時，教育工作者們也要從中汲取新的認知。傳統(tǒng)教育中的教師主導地位逐漸弱化，所以只有自身的素質(zhì)水平達到標準了，教育模式不斷創(chuàng)新，才能滿足當下教育工作的需求，才能夠有效提升大學生的愛國主義教育效果。

3.“互聯(lián)網(wǎng)＋”環(huán)境下教育模式對當代大學生的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)平臺上的信息傳送沒有了時間、空間等方面的限制，能夠給受教育者提供近乎無限的資源信息。同時，受教育者從互聯(lián)網(wǎng)上還可以對世界任何國家、任何地區(qū)的不同信息進行接觸，國家意識逐漸模糊，這給大學生的愛國主義教育帶來了沖擊，如何引導受教育者去分辨、過濾這些雜亂的信息，是一個新的課題。如教育工作者對受教育者的引導不足，受教育者的社會主義核心價值觀可能就會受到影響，這對于大學生的愛國主義教育來說，是不容忽視的。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校愛國主義教育的實施策略

1.創(chuàng)造有利條件，合理利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”

對于“互聯(lián)網(wǎng)+”，我們應該進行合理充分利用，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺建設網(wǎng)絡陣地，利用好社會主義核心價值觀，引導培養(yǎng)大學生們的愛國精神。社會主義核心價值觀是長久以來隨著歷史和民族的發(fā)展創(chuàng)立的，是我國未來發(fā)展方向的重要核心，也是大學生愛國主義培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。我們要利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”這一平臺，構(gòu)建一個全面完善的網(wǎng)絡環(huán)境，讓受教育者可以同步接受社會主義核心價值觀的教育和愛國主義教育。一方面，我們可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以此增強大學生的民族歸屬感，愛國主義教育的主體就是中華民族歷史和文化的傳承，是對我國歷史悠久的文明信仰的傳承，從而激發(fā)受教育者內(nèi)心的情感因素，堅定民族自信、民族歸屬，增強愛國主義情懷。另一方面，我們可利用互聯(lián)網(wǎng)平臺開展一些線上的活動，通過活動實踐的方式，以一些愛國主義經(jīng)典案例為指引，增強受教育者自身的認同感。［2］

2.構(gòu)建完善的“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺監(jiān)管機制

對于當前的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，政府相關(guān)職能部門要做好網(wǎng)絡環(huán)境的監(jiān)管，不僅要加大對網(wǎng)絡信息資源的審查監(jiān)督力度，還要保證發(fā)布的信息是真實的、客觀的正面信息，對一些與國家立場、人民立場相悖的言論和信息及時進行刪除，從根本上實現(xiàn)網(wǎng)絡環(huán)境的凈化。更要建立健全相應的法律法規(guī)，在互聯(lián)網(wǎng)實名制的基礎上，對每一名言論發(fā)布者要做到監(jiān)督到位。要加大相關(guān)的處罰力度，將依法治國的理念貫徹到互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管中。此外，也不能一味地將發(fā)布者的言論刪除，這樣只能解決當下的問題，還要注重從根本上去改變、從源頭處治理。對網(wǎng)絡上言論發(fā)布者，我們要進行一定的教育引導，不定期地進行思想教育，全面提升言論發(fā)布者的自身素質(zhì)，以減少不良言論的發(fā)布。各大高校也要對自己的互聯(lián)網(wǎng)平臺做好監(jiān)管，完善校園網(wǎng)絡信息的監(jiān)控和處罰機制。還要安排專業(yè)的技術(shù)人員，對校園網(wǎng)絡平臺上信息的發(fā)布進行篩選、刪除，對不良言論做出相應的處罰，最大限度減少不良言論的發(fā)布。通過校園網(wǎng)絡平臺的監(jiān)管，可以大大減少不利于愛國主義教育實施的因素。除此之外，還要及時向受教育者傳遞國家出臺的政策和法律法規(guī)，讓受教育者第一時間掌握到真實信息，減少其他一些虛假信息對受教育者產(chǎn)生的影響，引導受教育者對我國政府相關(guān)行為的正確理解。

3.合理充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺拓展教育路徑

基于互聯(lián)網(wǎng)平臺方便快捷的特征，各大高?？梢詫⑵渥鳛橥卣菇逃赖氖滓绞?，利用好互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)勢，提供符合時代的教育方式。首先要構(gòu)建一個與大學生思想政治教育方式相結(jié)合的互聯(lián)網(wǎng)平臺，利用好互聯(lián)網(wǎng)平臺的豐富教育資源，比如各個領域的專業(yè)知識、一些實時發(fā)生的新聞熱點等。從某些方面來說，互聯(lián)網(wǎng)平臺的信息資源可以為大學生愛國主義教育提供豐富的資源，這是傳統(tǒng)的愛國主義教育所不具有的優(yōu)勢。所以，高校愛國主義教育可以全面地利用好互聯(lián)網(wǎng)平臺，借助此平臺的各類影片、歌曲、新聞等，通過自媒體提供新穎的高校愛國主義教育素材，全面提高受教育者對于思想政治教育的積極性，激發(fā)其愛國主義熱情。另外，高校還可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺針對愛國主義教育的實施，開展一些網(wǎng)上課堂，通過微信、釘釘、微博等各類社交軟件的充分利用，將愛國主義教育的課程延伸到互聯(lián)網(wǎng)平臺上，當代大學生對于這類社交軟件有著濃厚的興趣，通過這些平臺，高?？梢詫崿F(xiàn)全方面、多元化的教育方式。高校也可以創(chuàng)建自己的官方賬號，通過對一些案例的宣講、情感的互動交流，以及祖國壯麗山河及發(fā)展成就的圖片分享等多種表現(xiàn)形式，向大學生推送正能量的愛國主義精神，并在其中滲透社會主義核心價值觀，從潛移默化中加強對受教育者的愛國主義教育，激發(fā)大學生的民族歸屬感。［3］

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”對高校愛國主義教育研究的意義

1.為大學生愛國意識的塑造提供有力的保證

在“互聯(lián)網(wǎng)＋”環(huán)境下，高校愛國主義教育面臨著多重沖擊，例如多元化、非主流、消費意識、價值觀等，這些沖擊都使得我國高校愛國主義教育面臨著巨大考驗，而互聯(lián)網(wǎng)平臺可以提供多種信息資源，在幫助高校教育體系調(diào)整、創(chuàng)新現(xiàn)有的教育方式和教學內(nèi)容上會有較大貢獻。但由于大學生還未有良好的辨別是非能力，大學生很容易被錯綜復雜的網(wǎng)絡消息所影響，不斷被一些非主流的意識形態(tài)沖擊，而大學生的群體愛國意識關(guān)系到民族和國家未來的發(fā)展，因此必須要倡導好愛國主義教育，及時為大學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀進行引導，使其能在此基礎上加強認識，而又不被外在意識形態(tài)所干擾同化。［4］

2.為高校教育體系的管理提供了較大助益

由于網(wǎng)絡平臺還不規(guī)范，使高校愛國主義教育受到了極大的挑戰(zhàn)。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺的加持，高?？梢愿行У亻_展愛國主義教育，通過新型的教育方式，從側(cè)面進行引導。高校必須正確地認識到互聯(lián)網(wǎng)平臺對于大學生愛國主義教育的深遠意義，正面看待大學生愛國主義教育的重要性，通過多種教育途徑的引導，以提升高校愛國主義教育的水平為目標，創(chuàng)立全新的教育模式。