重慶商務職業(yè)學院 羅玦

一、XBRL產(chǎn)生原因及發(fā)展意義

目前，財務報告的使用者可以從多種渠道獲取財務報告中的會計信息，但不同來源的財務信息質量參差不齊，極大的影響財務數(shù)據(jù)的準確性和可用性。我國現(xiàn)階段權威的會計信息源頭為證監(jiān)會指定報刊和指定網(wǎng)站，其形式多為網(wǎng)頁新聞或者PDF文件。以上兩種官方的會計信息來源，較好地保證了會計信息質量的可靠性，但由于網(wǎng)頁和PDF格式文件的限制，財務數(shù)據(jù)的可移植性較差，報告使用者在對財務數(shù)據(jù)加工的時候，尚需對財務數(shù)據(jù)進行重新錄入。從而導致財務數(shù)據(jù)使用效率低下，影響了會計信息質量的及時性，增加了財務數(shù)據(jù)傳播中信息失真的風險。

不同于一般傳統(tǒng)的傳播方式，XBRL實例文檔本身并不是給財務人員直接閱讀和使用的，而是一種計算機語言寫成的文件，供計算機閱讀和理解。XBRL類似超市中使用的條形碼，計算機通過識別條形碼這類特定的標簽來解讀財務數(shù)據(jù)的含義。而財務人員只需要根據(jù)自身的需求，將XBRL實例文檔中封裝的財務數(shù)據(jù)抽取出來，進行加工處理，供自己用于比較、分析與決策。也就是說，XBRL實例文檔僅僅只需要生成一次，不用重復輸入，就可以供財務報告使用者反復利用，也不用擔心數(shù)據(jù)在輸入或者傳播過程中出現(xiàn)錯誤或者失真的情形。

綜上所述，XBRL可以通過對企業(yè)財務報告中的數(shù)據(jù)進行分類和標識，讓數(shù)據(jù)可以“一次輸入，多次使用”。借助強大的分析與解釋平臺，財務報告的使用者可以根據(jù)自己的需求調用所需的會計信息以滿足對財務數(shù)據(jù)多元化的需求，并同時保證了財務數(shù)據(jù)的準確性，降低信息在傳播過程中的風險，極大地增強了財務信息的可比性和使用效率。近年來，我國號召會計從業(yè)人員從以核算和監(jiān)督為主的財務會計，向能支撐企業(yè)全面運營和為企業(yè)創(chuàng)造價值的管理會計轉型。管理會計需要以財務會計記錄的原始財務數(shù)據(jù)為基礎，結合企業(yè)的內部情況和外部環(huán)境，對財務數(shù)據(jù)進行處理和加工，供管理層使用，并以之作為企業(yè)規(guī)劃、控制和決策等管理活動的基礎。而XBRL的自身特點，能夠極大的滿足管理會計對財務數(shù)據(jù)個性化加工的需求，并能保證財務數(shù)據(jù)的可靠性，提高會計信息獲取的及時性。這為管理會計改善企業(yè)經(jīng)營管理和提高經(jīng)濟效益提供了極大的便利?；赬BRL擁有上述優(yōu)點，財政部《會計改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》中明確提出，將推動通用分類標準在資本市場等更多監(jiān)管領域得到應用，最終推廣到執(zhí)行企業(yè)會計準則的所有企業(yè)，也將適時制定或修訂XBRL技術規(guī)范系列國家標準和通用分類標準，并適時制定XBRL在企業(yè)內部應用的相關技術標準。

二、高職院校《會計基礎》中XBRL信息化元素現(xiàn)狀分析

（一）教材內容過于簡略，學生難以了解XBRL的特點和作用

目前我國高職院校幾乎沒有開設XBRL課程，大多是在《會計基礎》第一章總論中出現(xiàn)。但現(xiàn)階段的《會計基礎》教材中，對于XBRL技術的介紹多是一筆帶過，不夠詳盡和全面，缺乏系統(tǒng)性的介紹。學生很難從寥寥幾十個字中了解到XBRL的技術體系和優(yōu)點，從而導致難以完成教學目標。并且教材中多是引用XRBL的專業(yè)術語及特點總結，學生難以從抽象化的描述中去感受XBRL技術的先進性和優(yōu)越性。

（二）教師受限于專業(yè)限制，對XBRL知之甚少

XBRL究其根本，其實是計算機技術在財務領域當中的一種應用。但中國現(xiàn)在的會計從業(yè)人員以及高校教師大多是會計專業(yè)科班出身，對于XBRL等先進會計信息化技術了解和應用還不足。因此難以在課堂上對XBRL的特性向學生進行剖析和展示，更多的是一帶而過，講解程度較為淺顯，甚至只字不提。至于對XBRL的實踐操作教學，更是甚為罕見。此外，XBRL在我國推廣時間較短，但技術更新較快，導致許多高校教師在XBRL教學的專業(yè)能力上略顯不足，教學內容與社會需求也略顯脫節(jié)。

（三）專業(yè)課時受限，難以在課堂上充分講解XBRL

由于《會計基礎》是對會計專業(yè)學生至關重要的一門專業(yè)核心課，其內容較多，且是后續(xù)專業(yè)課程的基礎。在此情形下，《會計基礎》課程已經(jīng)處于內容多、課時少的情形。XBRL知識體系龐大，需要一定的計算機知識為基礎，同時還需要實務演練作為配合。如果在課堂上對XBRL進行詳細的介紹和講解，可能會影響后續(xù)課時的分配，影響《會計基礎》中的其他章節(jié)的學習，導致無法按時完成課程學習。因此高職院校為了保證知識體系的完整性，在《會計基礎》的教學中，幾乎不會分配課時去充分介紹XBRL這項新技術。

（四）培訓機會較少，不利于教師提高專業(yè)水準

對于XBRL的研究和討論，在專業(yè)期刊和網(wǎng)站中屢見不鮮，已經(jīng)成為教師們更新知識和了解XBRL技術發(fā)展的主要途徑。但專業(yè)論文和網(wǎng)站新聞更多的是對理論的探究和對未來的暢想，這與高職教育以應用為導向略顯不符。高職教育應與實務保持密切聯(lián)系，講究將理論和實踐進行結合，為學生未來就業(yè)服務。如果XBRL的教學過于理論化，脫離了實務操作，對于學生學習和理解可能會造成障礙，并且對學生未來職業(yè)發(fā)展的幫助也是微乎其微。因此，研究機構和院校組織的體驗課程對于高職教師來說就特別重要。這種專題課程多由XBRL實施企業(yè)、XBRL軟件開發(fā)商和XBRL服務提供商聯(lián)合指導，以體驗式教學進行，讓教師在動手操作中感觸和領悟XBRL的優(yōu)勢。但近幾年來，這種體驗式課程較少，高職教師難以身臨其境的去了解XBRL。

三、對《會計基礎》教學中融入XBRL的建議

（一）合理定位高職教育中XBRL的教學目標

我國本科和高職教學均有不同的側重點，而針對高職院校的特點，對于XBRL教學中，應當設立特有的教學目標，并圍繞這一目標制定配套的教學大綱和教學計劃。對高職院校而言，由于課時緊湊，計算機專業(yè)背景的會計信息化教師匱乏，不應將教學目標定位于培養(yǎng)XBRL軟件研發(fā)人員或者編制XBRL報告的學生。而應將培養(yǎng)熟練使用XBRL相關財務軟件，并利用分析軟件提高會計信息使用效率的會計人員所作為目標。授課教師不必將XBRL的完整知識體系向學生進行講授，只需將XBRL中與《會計基礎》相關內容向學生展示。以引導式的教學模式吸引學生，培養(yǎng)學生對XBRL的興趣。

（二）開設專題講座，編纂特色講義

目前《會計基礎》課程所常用的教材中，XBRL引入的程度尚淺，多是簡要介紹，而專業(yè)的XBRL的專著大多晦澀難懂，不適用于高職教學。因此，建議高職院?？梢曰谧陨淼娜瞬排囵B(yǎng)目標，定期開設有關XBRL的專題講座，并結合講座的內容組織教師編寫特色化的講義。該講義內容上應通俗易懂、圖文并茂，且與學生現(xiàn)階段所學的《會計基礎》章節(jié)相結合。這樣既不會讓學生因知識過于陌生而產(chǎn)生厭學情緒，也能幫助學生復習和鞏固《會計基礎》已學的知識。同時講義應剔除過于繁雜和抽象化的理論知識，保留與實務應用密切相關的操作內容，方便學生動手實際應用。

（三）充分利用網(wǎng)絡資源，將抽象的知識具體化

XBRL應用的一項優(yōu)點就是提高了會計信息的可比性，XBRL通過對財務數(shù)據(jù)進行標記，使財務報告使用者可以利用XBRL的標記根據(jù)自己的需求直接從XBRL實例文檔中抽取數(shù)據(jù)。并對財務信息進行自由組合，獲取橫向對比或縱向對比的財務數(shù)據(jù)。而可比性正是《會計基礎》課程中“會計信息質量要求”所包含的知識點。對剛接觸專業(yè)課程的大一新生而言，這部分抽象的會計基本理論知識較難理解。更多的是被動地接受老師灌輸，死記硬背。XBRL相關平臺的使用，能很好地解決以上問題。

我國上海證券交易所和深圳證券交易所都有XBRL互動平臺咨詢系統(tǒng)，它們能為信息使用者提供報表信息、財務指標、分紅情況等信息。授課教師可以利用該系統(tǒng)向學生展示會計信息質量中可比性要求具體應用。如在深圳證券交易所的XBRL互動平臺咨詢系統(tǒng)中，授課教師還可以將某個上市公司XBRL實例文檔中抽取的數(shù)據(jù)生成柱狀圖、折線圖等數(shù)據(jù)趨勢圖。通過結合XBRL互動平臺的圖表展示，學生能對抽象的會計信息質量要求有具象化的認識，理解可比性要求的含義和作用，同時也能了解XBRL的優(yōu)勢和強大。

（四）注重師資培訓，加強與實務界聯(lián)系

教師的教學水平?jīng)Q定了課堂的教學質量。想要讓《會計基礎》的授課教師在課堂或者講座中精準定位與學生水平相匹配的內容，完善針對XBRL的實訓內容。需要授課教師對XBRL知識體系與技術的最新發(fā)展了如指掌，熟練掌握XBRL實踐軟件的操作和實際應用。以上諸多對授課教師的要求，很難通過授課教師閉門造車就輕易達成。而是需要高職院校從根本上注重會計信息化對會計專業(yè)未來發(fā)展的影響，定期向授課教師提供參加XBRL相關知識和技能的培訓機會，參與實務界的應用交流會或者研討會。讓授課教師充分了解XBRL在國內外的應用和發(fā)展情況，更新對XBRL應用的知識，確保在課堂和講座上能夠向學生分享更多關于XBRL技術的最新研究動態(tài)和應用情況。

四、結語

XBRL技術的出現(xiàn)對會計信息化的發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響，應用也越來越廣泛，技術發(fā)展也日新月異。然而高職院校對于XBRL的教學卻依然相當落后，其中有院校重視程度不夠的原因，也有師資力量不足、課時匱乏等原因。我們應意識到XBRL的潛力和發(fā)展前景，及時調整教學內容，跟上會計信息化人才培養(yǎng)的步伐。但高職院校不能照搬本科院校的教學模式，應根據(jù)高職教育的特點，以用為本，將XBRL信息化元素融入《會計基礎》的教學當中。并努力提高授課教師水平，靈活使用教學方法，使得XBRL與《會計基礎》課程相輔相成，為我國培養(yǎng)適應新時代變化的會計人才。