六盤水市科學技術館 宋也

一、科學與藝術

李政道說過，“科學與藝術是不可分割的，就像一個硬幣的兩面”?？茖W注重理性，從自然社會、現(xiàn)實中通過邏輯思維，歸納、收集、解釋、探求“真相”。藝術重感性，從自然社會、現(xiàn)實基礎上通過形象思維，尋找、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造“美”。二者同樣作為人類的創(chuàng)造力，通過不同方法再現(xiàn)人類文明的不同側重和社會功能，都是文明與自然、個人與社會之間的互動的產(chǎn)物。

福樓拜說：“越往前走，藝術越要科學化。同時科學也要藝術化，二者從山麓分手，回頭又在山頂匯合。”在人類文明歷史的發(fā)展過程中，科學與藝術從未真正分離，他們共同發(fā)展，二者的融合是促進社會發(fā)展的重要力量?；仡櫄v史，許多藝術家的作品反映、記錄了當時的科技發(fā)展的水平，例如達芬奇的手稿中，有許多在解剖學、透視、力學等領域的研究?？茖W家也常通過手繪記錄科學現(xiàn)象、科學研究等重要研究成果，如梁思成的古建筑手稿、王文采院士的手繪植物圖等，讓人深刻領悟到科學的理性光輝和嚴謹?shù)目茖W之美。在當今全球化的時代背景下，科學與藝術的關系更加密切，二者和諧共生、有機結合，持續(xù)不斷地滋養(yǎng)著公眾的科學和人文素養(yǎng)。

二、科普插畫是傳播科學知識的視覺傳達手段

科學與藝術是不可分割的一個整體，科普插畫是眾多科普手段中能兼顧二者的表達方式之一，通過運用圖像化語言傳達科學內涵、普及科普知識，達到向公眾傳播自認科學和社會科學知識、推廣科學技術應用、倡導科學方法、傳播科學思想、弘揚科學精神的目的，最終達到對公眾進行社會教育的效果。科學內涵往往由于其專業(yè)性、嚴謹性，往往讓人覺得抽象、深奧、晦澀難懂。這個時候，科普插畫以其直觀、通俗、易懂的視覺圖像和較強的視覺沖擊力和藝術感染力，使科學內涵變得更加明確清晰，更好地幫助公眾理解科學知識、科學信息，引起公眾的情感共鳴。在科技領域，比如某些機械結構、生物外貌、人體結構等這些難以用文字表述的內容，往往加入合適的照片、插畫就可以直觀準確地傳達其想要表現(xiàn)的信息概念。例如在醫(yī)療領域中，在表現(xiàn)某一手術關鍵步驟、解剖結構、復雜手術切口時，有了插畫的參與反而會比文字描述來得更加簡明扼要、一目了然。

三、數(shù)字媒體時代下的科普插畫

科普插畫屬于插畫范疇，同樣具有插畫這種藝術表現(xiàn)形式的特點，這就使得科普插畫相比起其他科普宣傳方式，具有廣泛的傳播途徑和應用范圍。數(shù)字信息化時代的來臨，插畫創(chuàng)作在理念體系、創(chuàng)作手段上也發(fā)生了巨大革新，不再局限于傳統(tǒng)的手繪方式。數(shù)字媒體技術的介入為科普插畫創(chuàng)作提供了更多的可能性，例如3D制圖、電子板繪、AI、PS等設計手段的運用使得科普插畫在空間質感、視覺效果、色彩配置等方面能夠進行更多元化的創(chuàng)意設計。這也極大地拓展了科普插圖藝術表現(xiàn)形式：數(shù)字手繪插畫、數(shù)字繪本、創(chuàng)意海報招貼畫、數(shù)字動態(tài)插畫和定格動畫等。在應用范圍、傳播載體上也使得科普插畫不再局限于傳統(tǒng)的單一線下傳播方式，通過線上線下多元化、多渠道的傳播更加廣泛地走進人們的生活，使得科普插畫更具有普及性。例如故宮博物院推出的《清明上河圖3.0》就是運用高清數(shù)字技術制作的動態(tài)效果，生動形象地向公眾還原了北宋汴京的人民生活。除此之外，隨著人們閱讀模式的變化，讀圖成為人們更加快速地獲取碎片化信息的最普遍手段，所以人們要從更多的科普插畫中去快速獲得有用的科普知識信息，這就意味著科普插畫作為科普宣傳的重要手段，在未來會越來越得到廣泛的應用和重視。

四、科普插畫創(chuàng)作的基本原則

（一）科普插圖的創(chuàng)作需要兼顧科學性和藝術性

科普插畫作為科學信息的藝術化表達形式，勢必要兼顧科學性與藝術性。首先，科普插畫通過把冗雜、深奧的科學知識、科學形象，通過形象的、通俗易懂的視覺詮釋以達到將科學向公眾普及和推廣的目的。所以能否準確向公眾傳達科學信息是科普插畫創(chuàng)作的最基本原則和根本出發(fā)點。其次，科普插畫作為插畫的其中一個分支，同樣具有插畫的基本特征：利用圖形表現(xiàn)形象，達到審美與實用相統(tǒng)一。在科普插畫的創(chuàng)作中，除了要注重科學性、邏輯性和準確性以外，還要關注趣味性、創(chuàng)新性和設計性，以增強科普插畫的視覺觀感，增強公眾學習、理解和感知科學的興趣，進而激發(fā)公眾主動解讀、思考與記憶。

科普插畫既屬于插畫，又區(qū)別于一般的插畫藝術。在科普插畫創(chuàng)作中，如果一味注重科學性，忽略其藝術感染力，會使得科普插畫枯燥乏味，觀賞性大打折扣。反過來，如果過多注重藝術性，沒有準確傳達科學信息，那么也會削弱科普插畫的科學性達不到應有的社會教育作用。這就需要科普插畫的創(chuàng)作者平衡好科學性和藝術性二者之間的關系，準確抓住科普主題重點，運用合適的造型和色彩樣式，把抽象的科學信息具象化，將需要傳達的知識準確、直觀地呈現(xiàn)在公眾面前。

（二）科普插圖的創(chuàng)作需要分析受眾審美需求

科普插畫的審美通過觀看角度的不同可以分為創(chuàng)作者審美和受眾審美?？破詹瀹嫷淖罱K目的是服務公眾普及科學知識，這就要求創(chuàng)作者在題材選擇上要有意識地區(qū)別于一般插畫創(chuàng)作，要根據(jù)科普宣傳主題進行創(chuàng)作。但是二者在美學原理上是相通的，科普插畫同樣反映了創(chuàng)作者的在形象創(chuàng)作、色彩搭配、畫面構成等方面的個人審美。

為了達到對公眾全方位的科學信息普及和社會意識教育的目的，就必須對公眾進行詳細的分析分類以確定創(chuàng)作的定位方向。針對不同受眾群體的年齡層次、知識結構、閱讀水平、地域特征等特點，創(chuàng)作出滿足不同受眾的審美需求的作品。以青少年為例，這個階段人群的審美取向受年齡、教育程度的影響，呈現(xiàn)出娛樂化、趣味化、多元化的特點，相比較文字而言，他們更加喜歡瀏覽圖片例如：漫畫、動畫、游戲等。所以在針對青少年群體進行科普插畫創(chuàng)作的時候，選取可愛的卡通形象、明快的色彩搭配、有趣的故事情節(jié)等可以使青少年更容易接受和理解科學知識，滿足他們的審美需求和求知欲。

而對于成年人來說，他們普遍認知能力較強，閱讀能力較強，對畫面的視覺呈現(xiàn)效果要求更高，已經(jīng)形成了較為成熟的審美取向。所以在閱讀科普插畫的時候，他們會更加注重作品所隱含的社會問題。因此，面向成人的科普插圖作品需要從一開始就注重題材內容上的選擇，在視覺表現(xiàn)上要第一時間抓住眼球，引起他們的情感共鳴，從而促使他們思考作品背后蘊含的社會問題，關注公共健康、環(huán)境問題等，進而潛移默化影響他們的思想觀念。

同理，除了年齡階段的劃分，甚至可以根據(jù)地域劃分來分析受眾者的審美需求，例如西南少數(shù)民族地區(qū)，可以適當增加一些民族文化、少數(shù)民族藝術等，在選材方面也可以有意識地選擇一些少數(shù)民族地區(qū)人民關心的科學問題。

（三）科普插畫的創(chuàng)作要結合社會問題承擔社會責任

藝術是時代的縮影，作為插圖藝術的一個分支，科普插圖也一樣?？破詹鍒D作為服務公眾的藝術，生動折射出當下社會時代特征。科普插畫創(chuàng)作要結合時代熱點，特別是在某些公共危機下的主題。發(fā)揮科普插畫的生動性、感染力，從而緩和公眾緊張感，增強公眾意識，潛移默化地引導公眾參與公共事件，進而科學規(guī)范公眾行為。以2020年暴發(fā)的新冠肺炎疫情為例，眾多的藝術創(chuàng)作者投身于新冠疫情主題創(chuàng)作。涌現(xiàn)出眾多優(yōu)秀的科普海報、科普動畫、科普宣傳手冊等科普插畫作品。通過以圖文并茂的形式，讓公眾更加直觀地了解新冠病毒，科普疫情期間如何進行個人防護和相關疫苗知識。以其強大的視覺沖擊力和感染力，刺激公眾的感知力，從而在短時間內做到大范圍的科普教育，促使公眾關注社會問題，凝聚力量，最終實現(xiàn)疫情防控狙擊戰(zhàn)的全民參與。這個時候，科普插畫除了要達到對科學知識的傳播外，還應該承擔更多的社會責任，引導公眾的對于事件背后所隱含的社會問題（如人與自然、城市與自然、科學與自然等）進行深刻思考?？破詹瀹嬍强茖W與藝術的完美結合，通過把難懂的科學知識轉化為富有趣味性和藝術感染力的圖像化語言，幫助公眾理解復雜的科學信息，放松閱讀體驗?？破詹瀹嫷膭?chuàng)作需要針對不同的受眾人群選擇創(chuàng)作主題，創(chuàng)作出兼具科學性和藝術性的科普插畫作品，達到公眾教育的最終效果。在數(shù)字媒體發(fā)達的今天，科普插畫利用新興數(shù)字媒體創(chuàng)作和傳播手段，與時俱進地推動科普事業(yè)繼續(xù)向前發(fā)展。