但 孟

(廣東省揭陽市揭西縣鳳江中學(xué) 廣東揭陽 515435)

初中學(xué)生正處于成長發(fā)展的重要階段，此時的他們思維活躍、頭腦靈活，引導(dǎo)其通過閱讀學(xué)習(xí)獲得寫作的技能，是每個初中語文教師的重要責任。作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教學(xué)方案的制定者，教師要結(jié)合學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，制定靈活多樣的教學(xué)方案，促使其能夠通過參與閱讀學(xué)習(xí)，切實獲得豐富的寫作經(jīng)驗，進而實現(xiàn)讀寫能力的全面發(fā)展。

一、拓展閱讀內(nèi)容，積累寫作素材

初中語文教材內(nèi)容雖然都是經(jīng)過教育專家仔細斟酌、精挑細選且具有教育價值的，但是其篇幅有限，有一定的局限性，部分教師在授課期間，很容易局限于教材之中，而忽略了對學(xué)生進行拓展閱讀訓(xùn)練，這對學(xué)生擴大知識視野、提升寫作能力來說是不利的。要想通過閱讀教學(xué)提高學(xué)生的寫作能力，需要教師著眼于實際，引導(dǎo)學(xué)生進行拓展閱讀活動，使學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)不同風格、不同內(nèi)容的文章，更加全面地掌握語文知識，積累寫作素材。

比如，在《故鄉(xiāng)》一文的閱讀學(xué)習(xí)活動時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，領(lǐng)悟文章情感，加深對文章內(nèi)涵的把握。同時，教師還可以引入《一件小事》《爺爺?shù)拇迩f》《老太爺》等文章，引導(dǎo)學(xué)生進行拓展學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在課外閱讀內(nèi)容中積累字詞、語段、思想情感等方面的素材，從而使學(xué)生的知識面得到拓展，并能夠合理地運用到自己的寫作中，進而全面提升自身的寫作能力和對語言的運用能力[1]。

二、開展精細閱讀，掌握寫作方法

初中階段對學(xué)生的寫作能力要求更高，需要學(xué)生能夠深入開展閱讀探究，并對優(yōu)秀作品中的精妙語句、主題思想、創(chuàng)作思路、寫作方法等進行全面把握，對此，教師要注重在課前做好充分準備工作，了解學(xué)生的閱讀水平、寫作能力，并根據(jù)實際情況精心制定教學(xué)方案，幫助學(xué)生投入到精細化閱讀活動中來，讓學(xué)生能夠熟練掌握并運用多種寫作方法，積累豐富的寫作經(jīng)驗。

比如，在《我的叔叔于勒》這篇課文的閱讀探究活動中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生品讀文章，理清字詞句等基礎(chǔ)內(nèi)容，再促使學(xué)生通過精細化閱讀將其中印象深刻的片段進行背誦，然后教師可以著眼于文章的創(chuàng)作思路、思想情感等方面，對學(xué)生展開引導(dǎo)，促使學(xué)生掌握一定的寫作技巧。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中有哪些讓你印象深刻的人物？然后讓學(xué)生對其展開觀察，并結(jié)合其肖像、言談舉止、具體事例，運用所學(xué)寫作方法展開描寫，以此幫助學(xué)生提升寫作水平。

三、進行深度閱讀，深化寫作情感

一篇高質(zhì)量、可讀性強的文章，不會是流水賬式的記錄，應(yīng)是圍繞著特定主題，并能夠明確地表達自己的思想情感?？墒强v觀初中學(xué)生的寫作現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)還存在很多問題，如內(nèi)容蒼白空洞、寫作思路混亂、思想情感虛假等。這些，都會導(dǎo)致學(xué)生寫作水平難以得到切實提升。對此，教師可以通過閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生挖掘文中的情感內(nèi)涵，促使學(xué)生能夠在多樣化的作品中，感受不同形式的情感表達方式，進而提升寫作能力[2]。

比如，學(xué)習(xí)《敬業(yè)與樂業(yè)》一文時，教師不能只流于理清議論文要素、層次等方面的教學(xué)，而應(yīng)該深入挖掘其中的情感內(nèi)涵，促使學(xué)生能夠結(jié)合生活體驗品味哲理，了解敬業(yè)與樂業(yè)的重要，并建立快樂學(xué)習(xí)觀。同時，還要讓學(xué)生掌握情感表達的方法，并將其運用于自己的寫作活動中，從而提升其讀寫素養(yǎng)。

四、注重課堂練筆，增加寫作練習(xí)

在初中語文閱讀活動中，為了全面提升學(xué)生的寫作能力，教師還要注重開展課堂練筆活動，使學(xué)生能夠通過寫作實踐，積累寫作經(jīng)驗。對此，教師可以有效挖掘閱讀文章中的創(chuàng)作點，并基于此引導(dǎo)學(xué)生開展課堂小練筆活動[3]。

比如，學(xué)習(xí)《孔乙己》時，教師可以結(jié)合文中有關(guān)孔乙己的外貌片段，引導(dǎo)學(xué)生們進行練筆活動，使學(xué)生能夠結(jié)合自己的認知，根據(jù)已掌握的寫作方法，選擇自己的描寫對象，運用靈活生動的方法，對其外貌進行描寫。同時，教師還要注重對相關(guān)內(nèi)容展開評析，促使學(xué)生能夠逐步積累寫作經(jīng)驗，進而全面提升寫作能力。

教無定法，貴在得法。綜上所述，要想全面提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)，在初中語文教學(xué)活動中，教師要注重通過閱讀活動對學(xué)生進行全面的寫作指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在不斷的寫作實踐中提高寫作水平，從而全面提升自身語文綜合素養(yǎng)。