高 敏

(江西省吉安市永豐縣古縣中學(xué) 江西吉安 331500)

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，藝術(shù)課程也逐漸地出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中。初中音樂課程不僅能培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還有利于學(xué)生全面發(fā)展，符合新課標(biāo)背景下的教學(xué)要求。但目前音樂課堂上仍然存在許多問題急需處理，教師可以通過多方面的改變來改善教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍，進(jìn)而有效提升教學(xué)效果。

一、素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)問題分析

（一）對(duì)音樂課程不夠重視

雖然新課改實(shí)施有一段時(shí)間，但應(yīng)試教育仍占主要位置，在初中課堂上，學(xué)生很少看到音樂課的影子。為了保證升學(xué)率，很多音樂課都會(huì)被一些主課所占用，這不利于學(xué)生的發(fā)展，尤其是一些有音樂天賦的學(xué)生。一些調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，全國(guó)大約有60%的中學(xué)都對(duì)音樂課程不夠重視，甚至一些學(xué)校根本不開設(shè)音樂課，這也是目前初中音樂所面臨的問題之一。

（二）注重理論忽視實(shí)踐

素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)有一個(gè)普遍現(xiàn)象，那就是過分注重理論而忽視實(shí)踐。對(duì)于音樂教學(xué)來說，如果只是枯燥的理論講解，會(huì)讓音樂失去本身的樂趣，無法真正陶冶學(xué)生的情操。在初中開展音樂教學(xué)的主要目的是讓教師和學(xué)生在情感上形成共鳴，讓學(xué)生愛上音樂[1]。

（三）音樂教學(xué)設(shè)施條件有限

一些較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)，學(xué)校音樂設(shè)施條件有限，會(huì)一定程度上限制音樂教育。在師資方面，不少初中學(xué)校缺少專業(yè)的音樂教師，教學(xué)模式上過于死板，無法讓學(xué)生對(duì)其感興趣。

二、素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)應(yīng)對(duì)策略研究

（一）創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

大多數(shù)初中課堂都是教師占主體地位，在課堂上進(jìn)行講解或提問，音樂課堂也是如此。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法體現(xiàn)出素質(zhì)教育的意義。所以，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的音樂教學(xué)情境，讓學(xué)生直觀地感受到音樂的獨(dú)特魅力[2]。例如，欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，可以借助多媒體為學(xué)生展示出梁山伯與祝英臺(tái)這一民間傳說，為學(xué)生營(yíng)造出梁祝的感人故事氛圍。學(xué)生在了解了音樂背景之后，對(duì)這首樂曲會(huì)有更加深入的感悟，對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）拓展教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野

在初中音樂教學(xué)中，音樂教師要將教材上的內(nèi)容作為核心，并對(duì)音樂作品進(jìn)行適當(dāng)拓展，這樣不僅能開闊學(xué)生的視野，還能讓學(xué)生靈活掌握音樂知識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如欣賞《西班牙斗牛舞曲》時(shí)，教師在音樂課堂上要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)斗牛的場(chǎng)景進(jìn)行聯(lián)想并討論，隨后借助多媒體為學(xué)生播放舞曲，還可以采用MV的形式，讓學(xué)生邊觀看斗牛場(chǎng)景邊欣賞舞曲，對(duì)作品中的斗牛形式有所了解，拓展學(xué)生的視野。此外，教師還要對(duì)作品所表達(dá)的思想感情進(jìn)行講解，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，讓學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)有更加深刻的了解，提高教學(xué)效率。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

隨著新課改的推進(jìn)，初中音樂課程也要進(jìn)行創(chuàng)新與進(jìn)步，對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行優(yōu)化，提升學(xué)生對(duì)音樂的感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境。比如，在“樂器常識(shí)”這堂課上，教師可以讓學(xué)生采用小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過合作促進(jìn)學(xué)生之間的交流，突出學(xué)生的主體地位，以此提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為了讓這一學(xué)習(xí)模式效果最大化，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題展開活動(dòng)討論[3]。教師可以首先為學(xué)生播放樂器的聲音，然后將聲音融入音樂，看學(xué)生能否第一時(shí)間分辨出來，并讓學(xué)生對(duì)樂器的音色、音調(diào)進(jìn)行討論，便于學(xué)生對(duì)樂器有更好的認(rèn)識(shí)。此外，教師還要多利用多媒體為學(xué)生普及知識(shí)，采用多樣化的方法提升教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總而言之，藝術(shù)課程是全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要載體，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有關(guān)鍵作用。在素質(zhì)教育背景下進(jìn)行初中音樂教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。雖然初中音樂課程并不是考試的范圍，但對(duì)于提升學(xué)生的能力有很大幫助，教師需要從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，并借助創(chuàng)新型的教學(xué)模式，讓初中音樂教學(xué)真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。