徐金超

(江蘇省蘇州市吳中區(qū)木瀆南行實驗小學 江蘇蘇州 215100)

微課是當前教學中常用的一種教學方法，微課授課時間相對較短，可能只有短短幾分鐘，根據(jù)所教授的課程的不同，時長也會發(fā)生一些變化。微課可以對教學內(nèi)容進行良好的處理，將原本復雜的美術(shù)知識簡單化，讓教學效果顯著提升，另外，通過微課，我們可以實現(xiàn)立體的美術(shù)教學，這標志著信息教學時代的到來。微課內(nèi)容主要分為聲音、圖像和文字三個部分，通過這三部分激發(fā)小學生的感官，提高教學效果[1]。

一、利用新穎微課形式，營造良好的課堂氣氛

在課堂上使用微課教學可以幫助學生理解難以理解的知識點，同時作為一種新的教學方法，微課不同于以往的傳統(tǒng)教學法，微課教學能有效調(diào)動小學生的課堂學習積極性。小學教學階段的美術(shù)課堂應(yīng)不同于其他課程的教學，需要給小學生營造快樂輕松的課堂氛圍。教師要注重交流，運用多樣化的教學，充分調(diào)動學生的學習積極性，有效鼓勵學生學習美術(shù)課程。

微課可以將教學過程情境化，通過微課教學，小學生可以獨立完成教師布置的作業(yè)，這比父母的督促更能激發(fā)他們的學習興趣。教師可以將微課上傳至互聯(lián)網(wǎng)，小學生可以使用各種設(shè)施，如計算機、手機等進行下載觀看。微課教育還可以在互聯(lián)網(wǎng)上進行有趣的互動，這能大大提高學生對微課堂的興趣。與大型網(wǎng)絡(luò)公開課相比，微課在時間和空間上更加靈活，學生可以隨時隨地使用。微課堂的內(nèi)容包括課堂的延伸知識和一些課外拓展。學生不僅可以學到課本上不懂的知識，而且可以根據(jù)自己的興趣學習新知識，學習內(nèi)容因此變得更加豐富，通過微課教學，能讓學生對美術(shù)有一個新的認知，也可以大幅度提高自身的美術(shù)素養(yǎng)。

微課時間通常很短，也不會占用很大的內(nèi)存，方便小學生下載觀看和學習。因為小學生年齡較小，很難理解抽象的繪畫，抽象的繪畫始終是繪畫領(lǐng)域一個較為困難的知識點。在微課教學中，教師可以解釋每一部作品，詳細解釋不同的繪畫技能，使學生能很好地分辨出每幅畫的繪畫技巧。之后教師可以要求學生自己動手嘗試，以此提升他們的學習興趣，讓學生利用微課更好地學習美術(shù)知識。

例如，在《畫出你的想象》課程中，小學生很難統(tǒng)一理解，每個學生對想象都有不同的感受，這時微課在教學中就能起到很好的作用。教師可以通過微課展示一些富有想象力的內(nèi)容，如飛行汽車、富有想象力的房間、不可思議的樹木等。通過有效的微課堂教學，學生可以更好地調(diào)動自己的思維，知道如何將事物融入自己的想象，以及如何把自己的想法落到筆上。再如《認識抽象畫》一課，用微課展示康定斯基的《幾個圓圈》，讓畫中的圓圈互相碰撞、運動，把原本靜止的畫面活起來，讓學生更好地理解康定斯基的畫面，同時幫助學生更好地理解抽象畫，也有助于解決教學難點。因此，教師要擺脫傳統(tǒng)的課堂教育，有效利用各種資源，把他人的優(yōu)秀作品有效結(jié)合起來，對網(wǎng)絡(luò)圖像和視頻進行展示，以豐富多彩的形象吸引學生，激發(fā)學生的藝術(shù)探究欲望，有效地造課堂氛圍。

二、有效利用微課優(yōu)點，增強學生對藝術(shù)美學的理解

在微課教學中，教師可以對每一個知識點進行詳細講解，微課可以有效激發(fā)學生的思考和學習，使他們掌握相關(guān)知識。美術(shù)教育中有很多概念，小學生學習起來較為困難。教師必須充分利用微課教材，對知識進行詳實講解，使學生能有效理解美術(shù)知識。通過這些突破，可以培養(yǎng)學生良好的審美思維，使他們能夠發(fā)現(xiàn)生活的美，增強他們的創(chuàng)作活力，提高他們對藝術(shù)的認識，促進他們的全面發(fā)展。

微課教學不同于傳統(tǒng)教學方法，具有教學時間短、教學內(nèi)容少、資源容量大等特點。在小學美術(shù)教學中，整個課程都是以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)的，這往往導致教學內(nèi)容不夠。為此，教師可以通過學生的課堂反饋更好地調(diào)整教學，學生之間也可以相互學習，提高課程質(zhì)量。對于教師來說，通過教學反饋可以發(fā)現(xiàn)并糾正教學中存在的問題，使教學更得體，提高教學效果。微課的內(nèi)容豐富且制作簡單，大多數(shù)教師可以自己開發(fā)課程，使教學更適合師生的實際情況，也更貼近現(xiàn)實生活。微課能夠展示更多的立體事物和更生動的表達，與傳統(tǒng)的教學方法相比，它能全面展現(xiàn)藝術(shù)的魅力。

比如，在《節(jié)奏的美感》的教學中，小學生雖然不是很能理解節(jié)奏，但運用微課可以取得良好的教學效果，在微課中可以將音樂與畫面相結(jié)合，首先，通過欣賞鼓樂，讓小學生理解音樂節(jié)奏的存在，是用聲音的忽高忽低，忽快忽慢來增強音樂的感染力，再通過對節(jié)奏的描述，讓學生將節(jié)奏與畫面結(jié)合起來，在欣賞了生活用品，工藝品，繪畫，建筑等后，讓學生更好地理解畫面中的節(jié)奏，即通過兩種或多種要素按一定秩序重復排列。讓學生通過音樂節(jié)奏感受畫面節(jié)奏，再用畫筆畫出節(jié)奏，表達自己的情感，通過微課有效地幫助學生克服學習困難。

三、通過微課豐富教育資源，提升課堂教學效率

在以往的美術(shù)課堂中，美術(shù)教學一般就是對教材中的圖片進行解析，然后讓學生對課本中的作品進行臨摹，這種單一的教學方式不利于拓展學生視野，也很難培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，利用微課教學可以讓學生更好地把精力投入到課堂上，同時愛上課堂，更好地激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力[2]。圖像、文字、聲音和視頻的結(jié)合能有效引導學生進入另一個世界，讓他們進行主觀思考。教師可通過提供豐富的多媒體資源，為學生插上自由想象的翅膀。在當前的課堂教學中，教師需要改變傳統(tǒng)教學方法，將高質(zhì)量的微課融入教學，豐富課堂內(nèi)容，通過有效的教學手段的結(jié)合，提高小學生的藝術(shù)學習興趣。

在新時代背景下，小學教育不僅是教育教學的核心內(nèi)容，更是小學生生活的基本層面，這一階段的美術(shù)教育應(yīng)注意提高學生的學習興趣，以鼓勵學生獨立參與課堂教學，幫助學生掌握更多基本美術(shù)技能，不斷提高學生的美術(shù)素質(zhì)。教師應(yīng)合理地將教學知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，使學生能將美術(shù)知識有效地應(yīng)用到自己的生活和學習中。在每節(jié)美術(shù)課結(jié)束時，教師可以安排一些課后作業(yè)，讓學生回家完成。在下節(jié)課上課之前，教師要收集作業(yè)，拍照記錄，并在課堂上以幻燈片的形式展示同學們的優(yōu)秀作業(yè)，這樣能更好地喚醒學生內(nèi)心的榮辱感，使學生認真完成作業(yè)，把課堂上學到的藝術(shù)知識與自己的創(chuàng)作靈感結(jié)合起來，提高教學效率。

在現(xiàn)階段的美術(shù)教學中，我們要努力突出重點和解決難點，使小學生更好地理解和運用所學的藝術(shù)知識，在此基礎(chǔ)上，教師要合理使用微課，讓學生通過視聽方式，更直觀地理解藝術(shù)，明確教師講解的知識點。例如，在講解圖形繪畫時，教師可以播放小視頻，在多媒體上以特定字符的形式展示有趣的圖形，然后鼓勵學生畫出自己喜歡的圖形，然后進行小組討論。這樣學生就可以在教學中集中注意力，提高學習效率。

四、結(jié)束語

微課因其短小、表達直觀而受到廣大教師的喜愛，越來越多的教師開始在課堂上使用微課進行教學，在小學美術(shù)教學中，教師要結(jié)合美術(shù)學科的特殊性，給學生營造一個輕松愉快的美術(shù)課堂，培養(yǎng)學生的審美能力，以此更好地提升學生對美術(shù)的學習興趣。