余媛媛

(貴陽(yáng)市花溪區(qū)溪南高中 貴州貴陽(yáng) 550000)

教師信息化素養(yǎng)主要指的是教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)所遇到的教學(xué)問(wèn)題采用的信息化技術(shù)與技能，它是個(gè)體思想意識(shí)、心智能力、文化積淀與信息化技術(shù)有機(jī)融合的能力系統(tǒng)。教師信息化素養(yǎng)主要包含兩大層面，第一大層面是指教師對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)與態(tài)度，這是每一位教師都應(yīng)具備的基本素養(yǎng)；第二大層面是指信息能力，也就是教師實(shí)際動(dòng)手操作層面的素養(yǎng)[1]。高中數(shù)學(xué)教師的信息化素養(yǎng)主要是指現(xiàn)代化信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)學(xué)科課程的整合，將信息技術(shù)有機(jī)融入數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，真正發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、高中數(shù)學(xué)教師信息化素養(yǎng)提升的必要性

隨著時(shí)代的發(fā)展，我們即將迎來(lái)5G時(shí)代，這意味著我們國(guó)家的信息技術(shù)發(fā)展將會(huì)邁入更高的臺(tái)階，時(shí)代的發(fā)展當(dāng)以教育為本，而教育進(jìn)步的關(guān)鍵又在于教師，教師是一個(gè)必須終身都在學(xué)習(xí)和進(jìn)步的職業(yè)，在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)不斷發(fā)展的過(guò)程中，教師必須跟上時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，成為一名具有信息化素養(yǎng)和新時(shí)代思維的教師。在這樣的時(shí)代背景下，國(guó)家也對(duì)教師的信息化能力提出了更高的要求。2018年4月13日中華人民教育發(fā)布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中提出要求“全面提升師生信息素養(yǎng)，推動(dòng)從技術(shù)應(yīng)用向能力素質(zhì)拓展，使之具備良好的信息思維，適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的要求，應(yīng)用信息技術(shù)解決教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活中問(wèn)題的能力成為必備的基本素質(zhì)[2]。”其次，高中數(shù)學(xué)相對(duì)初中數(shù)學(xué)更加抽象、難度也相對(duì)較大，利用信息技術(shù)不僅可以將有些問(wèn)題呈現(xiàn)得更加直觀和立體，進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。也可以利用信心技術(shù)將高中數(shù)學(xué)融入生活，將一部分枯燥的問(wèn)題生活化，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活卻又高于生活，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有助于提高教師的教學(xué)能力，保證課堂教學(xué)效率，同時(shí)可以讓教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)。在時(shí)代背景、國(guó)家要求、學(xué)科需求上，都對(duì)教師的信息化能力有了更高的要求，所以，急需提升教師的信息化素養(yǎng)。

二、提升高中數(shù)學(xué)教師信息化素養(yǎng)的途徑

（一）樹(shù)立信息化意識(shí)

意識(shí)是行為的先導(dǎo)。教師樹(shù)立信息化意識(shí)，才會(huì)讓他們認(rèn)識(shí)到信息是資源，才能及時(shí)有效地利用現(xiàn)代信息資源獲得許多有趣的知識(shí)，使問(wèn)題得到全面、深入的解決，可以擴(kuò)大眼界，提高文化素養(yǎng)等。同時(shí)，教師樹(shù)立信息化意識(shí)，也能及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡的信息、捕捉學(xué)生喜歡的信息，將教學(xué)資源與學(xué)生喜歡的信息進(jìn)行合理整合，這樣的教育教學(xué)能更吸引學(xué)生的注意力。教師是一個(gè)需要終生學(xué)習(xí)的一個(gè)職業(yè)，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)主動(dòng)培養(yǎng)信息化意識(shí)，以自我發(fā)展需求為動(dòng)力，跟隨信息時(shí)代教學(xué)發(fā)展的潮流，不斷學(xué)習(xí)、反思、調(diào)整，讓自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展處于不斷完善的動(dòng)態(tài)過(guò)程。同時(shí)，教師必須具有較強(qiáng)的信息道德意識(shí)和信息安全意識(shí)，在進(jìn)行信息傳播的同時(shí)，還要注意對(duì)個(gè)人及他人信息知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。只有教師建立了良好的信息素養(yǎng)意識(shí)，才會(huì)在教育教學(xué)中潛移默化地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）積極參加多元化信息培訓(xùn)

近年來(lái)，學(xué)校多次組織教師參加校內(nèi)外微課設(shè)計(jì)與制作培訓(xùn)，提高教師微課制作技能，為微課設(shè)計(jì)與后期制作提供了理論支撐與技術(shù)保障。通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)校引導(dǎo)教師自己完成制作符合自己學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知的微課作品，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，使學(xué)生感受微課教學(xué)的魅力。此外，我校也邀請(qǐng)希沃公司的優(yōu)秀講師給教師進(jìn)行希沃助手輔助教學(xué)的培訓(xùn)，受到教師的大力歡迎。形式多樣、內(nèi)容豐富的培訓(xùn)，拓寬了教師的眼界，點(diǎn)燃了教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)改革的熱情，教師參與信息化教學(xué)的實(shí)踐的積極性大大提高。各類(lèi)信息化教學(xué)比賽的成成果都充分體現(xiàn)出教師信息化素養(yǎng)有所提升。2018年，我校參加貴陽(yáng)市信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用成果比賽，獲市級(jí)二等獎(jiǎng)1人，市級(jí)三等獎(jiǎng)2人。2018年，46人參加貴州省第一屆（2018）中小學(xué)“微課”應(yīng)用競(jìng)賽活動(dòng)，獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)7人，省級(jí)三等獎(jiǎng)11人，優(yōu)秀獎(jiǎng)13人。

（三）與課堂相結(jié)合，研究和探索多媒體課件的制作和多媒體技術(shù)的應(yīng)用

多媒體技術(shù)可以有序整合文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻和交互，不僅能優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大教學(xué)信息量，還能增加教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，便于活躍氣氛和啟發(fā)思維，使學(xué)生感受到在傳統(tǒng)課堂中無(wú)法體會(huì)的情景。而且，多媒體課件還有助于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望?，F(xiàn)代信息技術(shù)為教師提供有利的教學(xué)條件的同時(shí)，教師也必須去學(xué)習(xí)和掌握更多的多媒體教學(xué)手段，然后根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊雜志、生活中合理地選擇教學(xué)素材，并使教學(xué)素材緊扣主題，然后選擇和使用合適的多媒體設(shè)備，學(xué)習(xí)和使用專(zhuān)業(yè)軟件來(lái)制作一些多媒體教學(xué)課件，如ppt、fousky教學(xué)課件、教學(xué)動(dòng)畫(huà)、微課等教學(xué)課件。課件要規(guī)劃好素材呈現(xiàn)的方式、時(shí)間，以創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境和取得最佳的教學(xué)效果為，并盡量從學(xué)生感興趣的生活素材入手，盡量讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)上獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。然而高中數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，并不是每節(jié)課都能用上教學(xué)課件，比如說(shuō)定理的嚴(yán)格證明運(yùn)用黑板板書(shū)，才更適合學(xué)生的思維發(fā)展，所以，教師需要合理運(yùn)用教學(xué)課件。

教師不僅要學(xué)著制作課件，也應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與到信息技術(shù)應(yīng)用中，把運(yùn)用信息技術(shù)當(dāng)成自己的興趣愛(ài)好，這樣自己的信息技術(shù)素養(yǎng)才會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

（四）利用優(yōu)質(zhì)信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提升自己

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以通過(guò)許多優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，按照自己的興趣或者專(zhuān)業(yè)發(fā)展選擇合適的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)提升。如國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，它是由國(guó)家教育部主辦，這個(gè)教育資源平臺(tái)通過(guò)“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，匯聚全國(guó)大量的、優(yōu)秀的教師參與制作內(nèi)容，這個(gè)平臺(tái)匯聚了大量的基礎(chǔ)階段所有學(xué)段、學(xué)科的生成性資源體系，使大量的優(yōu)秀教育資源和高質(zhì)量的教學(xué)信息能為全體學(xué)習(xí)者共享，且取之不盡、用之不竭。這個(gè)平臺(tái)主要針對(duì)中小學(xué)教育，高中數(shù)學(xué)教師可以借助這樣一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取相關(guān)的教學(xué)資源、觀摩其他優(yōu)秀教師的示范課，還可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，學(xué)習(xí)、交流、借鑒他們?nèi)绾翁幚斫虒W(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵和難點(diǎn)問(wèn)題，從而提升自己的專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)能力?；ヂ?lián)網(wǎng)不光有提升教師的教學(xué)資源平臺(tái)，還有提升自己其他方面學(xué)習(xí)的平臺(tái)。比如，中國(guó)MOOC網(wǎng)匯聚高校、企業(yè)和其他各方的力量，提供了大量的精品在線開(kāi)放課程，能夠?qū)崿F(xiàn)高品質(zhì)的個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者、教學(xué)者和管理者的個(gè)性需求。像這樣的高品質(zhì)網(wǎng)絡(luò)在線平臺(tái)還有很多，教師可在學(xué)?；蚣抑欣米约旱乃槠瘯r(shí)間，根據(jù)自身的內(nèi)在需求、專(zhuān)業(yè)要求、生活環(huán)境，進(jìn)行“到課不到堂”的自主學(xué)習(xí)。而且這樣的遠(yuǎn)程教育大部分都只需花費(fèi)學(xué)習(xí)者較低的學(xué)習(xí)成本。

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展為高中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展提供了豐富的教學(xué)資源和先進(jìn)的教學(xué)手段的同時(shí)，也為教師提出了一個(gè)新任務(wù)——將信息技術(shù)更好地與數(shù)學(xué)教學(xué)融合，讓信息技術(shù)更好地為數(shù)學(xué)學(xué)科服務(wù)。要想將現(xiàn)代信息技術(shù)更好地融入數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要不斷加強(qiáng)對(duì)自身信息素養(yǎng)的錘煉，及時(shí)反思自己的教育教學(xué)，更科學(xué)、更有效地規(guī)劃自己的教學(xué)行為，更好地適應(yīng)新課程改革的需要。