陳 爽

(貴州電子商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州貴陽 550000)

建筑裝飾工程技術(shù)是技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的一門專業(yè)，藝術(shù)修養(yǎng)及實際操作是對學(xué)生最主要的兩個要求。本專業(yè)的教學(xué)主要由認知教學(xué)模塊、技能形成和提高模塊、技能綜合訓(xùn)練模塊三大模塊組成。結(jié)合生本理念，以小組為單位，我們通過以下方法組織教學(xué)。

一、以學(xué)生發(fā)展為主，小組合作探究真實任務(wù)項目

認知教學(xué)模塊是學(xué)生對本專業(yè)的感性認識。每學(xué)期的前幾節(jié)課，通過專家傳授、學(xué)生實地參觀，讓學(xué)生了解建筑裝飾專業(yè)基本情況。每次講座或參觀后，組織學(xué)生以小組為單位，討論對建筑裝飾的認識，明確專業(yè)崗位要求，加強專業(yè)意識。

之后的教學(xué)中，課堂教學(xué)同樣要跟進市場和行業(yè)要求。要求項目走進課堂，聘請專業(yè)教師在課堂上提出真實案例，學(xué)生以小組為單位，相互討論，展開討論，取長補短，充分了解客戶的真實需求，學(xué)生共同設(shè)計和制作，提高作品完美度。課堂上學(xué)生作品有一部分被用戶采用，學(xué)生能從中獲得成就感，同時積累行業(yè)經(jīng)驗。在實行生本理念之后，學(xué)校取消學(xué)期過程中的考試，以學(xué)生課堂中的作品為考核標(biāo)準，一切以學(xué)生為主，一切為學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)。

二、以小組合作為主，進行企業(yè)化工作室教學(xué)

為讓學(xué)生提高實踐能力，學(xué)校建立多個建筑裝飾工程類工作室。根據(jù)企業(yè)管理要求及技術(shù)標(biāo)準，與前沿市場對接，養(yǎng)成學(xué)校工作室內(nèi)部文化，將校園文化融合到企業(yè)文化中。因為學(xué)生對外部企業(yè)文化不了解，因此，我們需要根據(jù)學(xué)生情況，劃分小組，專業(yè)老師以小組為單位，進行相關(guān)講解，原則上由老師指導(dǎo)，學(xué)生自主建設(shè)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。小組合作在工作室教學(xué)中尤為重要：首先，學(xué)生本就對企業(yè)化工作室不了解，老師在講解關(guān)鍵問題之后，剩下的工作全部由學(xué)生自主完成，劃分小組可以廣集言路，在學(xué)生的共同努力下將工作室建好；其次，工作室需要不同角色，有主管、營銷、設(shè)計師等，劃分小組之后，組內(nèi)學(xué)生可以輪流扮演不同角色，模擬不同崗位，參與到各項市場業(yè)務(wù)中，充分了解市場需求。

三、以共同進步為目標(biāo)，專業(yè)競賽作為教學(xué)補充

根據(jù)生本理念，我們將學(xué)期間學(xué)生作品作為考核的主要標(biāo)準，將專業(yè)競賽作為學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的有益補充。在建筑裝飾工程日常學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、主動學(xué)習(xí)的能力尤為重要，這也符合生本理念的要求。教師選擇合適時機，每學(xué)期組織多次專業(yè)競賽，學(xué)生以小組為單位，組內(nèi)推出一到兩人作為參賽人員，參賽之前共同努力，將自己團隊的作品打造成最優(yōu)秀的作品。小組合作可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和學(xué)習(xí)興趣，是實踐教學(xué)的有益補充。教師在組織專業(yè)競賽時要時刻關(guān)注學(xué)生間的合作，了解每個小組作品，提出作品中存在問題。在保證學(xué)生為主體的前提下，教師一定要發(fā)揮好主導(dǎo)作用。

四、提倡組內(nèi)討論，實踐教學(xué)與崗位實踐相結(jié)合

技能綜合訓(xùn)練教學(xué)模塊是實踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，其目的是使學(xué)生掌握專業(yè)技能的操作要領(lǐng)，掌握專業(yè)基本功。學(xué)校通過畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)的傳統(tǒng)方法培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。在校期間，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計可以三人為一組，組內(nèi)合作，作出本組畢業(yè)設(shè)計，此舉主要是為了讓學(xué)生之間多交流，學(xué)習(xí)他人長處。頂崗實習(xí)期間，十人為一組，在校外企業(yè)由企業(yè)工程技術(shù)人員指導(dǎo)，十人共同參與實際崗位工作，面對具體的實際問題，組內(nèi)可以自行溝通，可避免因人少而使問題不能及時解決的現(xiàn)象。組內(nèi)成員可以相互補充，共同進步。技能綜合模塊是教學(xué)的核心內(nèi)容，學(xué)校會緊緊圍繞能力形成過程，不斷對其進行探索和研究，不斷提高教學(xué)質(zhì)量水平[2]。

五、結(jié)束語

生本教育的出現(xiàn)，更新了以往的師本理念，近幾年，建筑裝飾工程的教學(xué)實踐逐漸向生本理念靠攏。在傳統(tǒng)教育模式下，教學(xué)單一且枯燥，學(xué)生成為考試的犧牲品，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)效率不高。隨著生本理念的提出，以學(xué)生發(fā)展為中心的理念在建筑裝飾工程教學(xué)中得到滲透，在生本理念為主要指導(dǎo)思想下，我們又引入合作探究思想，小組合作是我們實踐教學(xué)中最大的特色。以學(xué)生發(fā)展為理念建立的小組合作課堂的構(gòu)建，在建筑裝飾工程教學(xué)中發(fā)揮著很大的作用，不僅提高了學(xué)生在小組合作中互幫互助的能力，而且小組合作中更加鍛煉了每個學(xué)生獨立思考、獨立操作的能力，提高了學(xué)生業(yè)務(wù)能力。近年來的教學(xué)實踐，同樣也證實了生本理念下小組合作的教學(xué)模式，大大提高了我校學(xué)生的專業(yè)技能，學(xué)生得到了更好的發(fā)展，能夠滿足當(dāng)前社會發(fā)展中對建筑裝飾更為嚴格的標(biāo)準和需求。因此，生本理念下建筑裝飾工程技術(shù)的小組合作教學(xué)模式的開展有十分重要的積極作用和影響。