楊 軍

（重慶市巫山中學(xué) 重慶巫山 404700）

目前的高中政治教學(xué)中，為了幫助學(xué)生取得理想的高考成績(jī)，教學(xué)單一的問(wèn)題普遍存在，也由此引發(fā)了一系列的教學(xué)問(wèn)題。高中政治老師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)中問(wèn)題的深層次研究，以多元化的方式和策略對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。體驗(yàn)式教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，能夠尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，為學(xué)生營(yíng)造適合他們學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，讓學(xué)生在主動(dòng)探索知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行理解和實(shí)踐應(yīng)用，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。所以，體驗(yàn)式教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的實(shí)踐，能夠?qū)⒄螌W(xué)科全面培育人的作用發(fā)揮出來(lái)，促使學(xué)生的全面發(fā)展。

按照省局黨組提出的“把稽查隊(duì)伍鑄就成為食品藥品監(jiān)管利劍”要求，不斷完善案件查處工作機(jī)制和相關(guān)工作制度，建立法律顧問(wèn)制度，強(qiáng)化法治建設(shè)，規(guī)范稽查執(zhí)法工作程序，出臺(tái)了《省稽查局行政處罰案件審核工作制度》等一系列相關(guān)工作制度，確?；楦黜?xiàng)工作有法可依、有章可循、有據(jù)可查。

一、高中政治教學(xué)中的問(wèn)題

（一）過(guò)于關(guān)注知識(shí)的教學(xué)

高中政治學(xué)科中的知識(shí)點(diǎn)多、復(fù)雜和抽象，學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)需要較多精力，再加上政治是高考的重要科目，老師在以高考為目的進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，將大部分時(shí)間和精力都放到了學(xué)生知識(shí)的記憶以及考試機(jī)巧的訓(xùn)練之中，此種教學(xué)模式的實(shí)施未凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，學(xué)生只是在背誦知識(shí)的過(guò)程中記憶了知識(shí)，與新課改要求的對(duì)學(xué)生政治素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)要求不相符合，使政治學(xué)科的教學(xué)脫離了本質(zhì)。老師只有從重知識(shí)教學(xué)中走出來(lái)，明確政治學(xué)科的育人價(jià)值，對(duì)政治教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)科制定，才會(huì)逐漸取得理想的政治教學(xué)效果。

（二）落后的教學(xué)觀念

政治是一門(mén)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、道德品質(zhì)以及修養(yǎng)培養(yǎng)的學(xué)科，需要老師幫助學(xué)生將學(xué)到的政治知識(shí)不斷外化于形。但從實(shí)際的高中政治教學(xué)中來(lái)看，仍有很大一部分老師的教學(xué)觀念落后，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建未契合社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)教學(xué)活動(dòng)中也不注重對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，無(wú)法為學(xué)生個(gè)人的發(fā)展提供較大的幫助[1]。

二、高中政治體驗(yàn)式教學(xué)模式的構(gòu)建路徑

（一）創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍

體驗(yàn)式教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用，就是為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行體驗(yàn)育感悟，感受學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的快樂(lè)。所以，對(duì)于良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造十分重要。在對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，首先，老師要準(zhǔn)確定位自身和學(xué)生的角色，在課堂中讓學(xué)生成為課堂的主體，如此才能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。其次，老師要重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建，主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與互動(dòng)，讓學(xué)生將老師看作是知心好友，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)在課堂中配合老師，真正參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。最后，老師要對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)流程精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)十分濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，另外，老師在課程中與學(xué)生之間互動(dòng)交流時(shí)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，做好對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)工作，確保體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施效果。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

良好的教學(xué)情境是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的有效方式，在創(chuàng)設(shè)具體情境時(shí)，首先要對(duì)教材進(jìn)行深層次研究，確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為學(xué)生接下來(lái)的體驗(yàn)指明方向。其次，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感融入情境體驗(yàn)中，如此才能夠引發(fā)學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的共鳴，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度。需要注意一點(diǎn)，老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境必須要契合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，要注重對(duì)多元化情境創(chuàng)設(shè)方式的靈活運(yùn)用，以保證每一節(jié)課都能夠讓學(xué)生進(jìn)行有效的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，收獲知識(shí)和能力[2]。

高中生之間的發(fā)展歷程不同，所以他們每一個(gè)人都有自身的個(gè)性特征。所以在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生在對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)體驗(yàn)式，所產(chǎn)生的感悟也不同，老師要尊重學(xué)生的多元化解讀，讓學(xué)生以自己的思維和方式對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證，如此既能夠保證學(xué)生獲得科學(xué)的知識(shí)，又能夠促使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高體驗(yàn)式教學(xué)的質(zhì)量。

（三）尊重學(xué)生的個(gè)性特征

比如在教學(xué)《神奇的貨幣》一課時(shí)，根據(jù)學(xué)生在實(shí)際生活中的購(gòu)物經(jīng)歷，老師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬購(gòu)物情景的活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)貨幣與商品交換的過(guò)程中，對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行理解，也對(duì)貨幣的整個(gè)發(fā)展歷史進(jìn)行了解，通過(guò)學(xué)生對(duì)知識(shí)形成過(guò)程的親歷，保障了本節(jié)課的教學(xué)效果。

比如在教學(xué)《哲學(xué)》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以抓住矛盾點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生按照自己的想法給出不同的解讀，此過(guò)程中，每一位學(xué)生都以自己的認(rèn)知進(jìn)行了充分的思考，獲得了良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，在尊重學(xué)生個(gè)性特征的過(guò)程中，由于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)水平差異較大，老師還要具有分層教學(xué)的意識(shí)，也就是創(chuàng)設(shè)適宜不同學(xué)生的個(gè)性化情境，讓學(xué)生在針對(duì)性的體驗(yàn)中構(gòu)建與自身認(rèn)知水平相適應(yīng)的知識(shí)體系，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。

第二，采用GTAW焊坡口內(nèi)點(diǎn)焊的方式進(jìn)行定位焊，在管3點(diǎn)、9點(diǎn)、12點(diǎn)位置進(jìn)行定位焊，長(zhǎng)度為5～8mm 。

（四）引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐中體驗(yàn)

在高中政治教學(xué)中通過(guò)對(duì)案例的融入，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)實(shí)踐式的體驗(yàn)氛圍，讓學(xué)生在體驗(yàn)中與社會(huì)生活進(jìn)行接觸，有利于學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展，也有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

比如在教學(xué)《弘揚(yáng)中華民族精神》一課時(shí)，老師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于春節(jié)的主題活動(dòng)，其設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)對(duì)濃厚春節(jié)氛圍的打造，讓更多人關(guān)注春節(jié)，對(duì)全面了解春節(jié)文化的同時(shí)，對(duì)其中蘊(yùn)含的民族精神進(jìn)行感受。在此次活動(dòng)中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，通過(guò)繪畫(huà)、唱歌等方式，完成了對(duì)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加真切感受到了傳統(tǒng)民族文化的精髓，并自覺(jué)對(duì)其中華民族精神進(jìn)行了弘揚(yáng)。

分層管理是比較優(yōu)質(zhì)的管理模式,和現(xiàn)代管理理念相符合,和傳統(tǒng)護(hù)理管理模式不同,具有針對(duì)性,優(yōu)勢(shì)更大。該種護(hù)理管理方式可以減少醫(yī)療資源浪費(fèi),制定管理方案,明確目標(biāo)和計(jì)劃,將有能力的護(hù)理人員安排在合適的崗位,提升護(hù)理質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

體驗(yàn)式教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用意義重大，老師要善于從教學(xué)氛圍、教學(xué)情境、個(gè)性化指導(dǎo)以及實(shí)踐活動(dòng)等方面，讓學(xué)生在豐富的體驗(yàn)活動(dòng)中，取得理想的學(xué)習(xí)效果。