白麗麗

（江西省南昌市第一中等專業(yè)學(xué)校 江西南昌 330013）

引言

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)及制作，是中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)中非常重要的一門必修基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要在對基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行傳授的同時(shí)，還需要注重啟發(fā)學(xué)生思維，提升學(xué)生獨(dú)立操作能力。一體化教學(xué)模式，其是把理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，把講授和操作進(jìn)行結(jié)合，突出了做學(xué)合一和手腦并用的思想。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)及制作中應(yīng)用一體化教學(xué)模式，可以有效鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與技能的同時(shí)，還可以提升學(xué)生問題分析和解決能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造與創(chuàng)新意識(shí)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，靈活利用一體化教學(xué)模式，指引學(xué)生自主收集和分析以及處理信息，對知識(shí)產(chǎn)生過程進(jìn)行感受，有效提升學(xué)生綜合能力。

一、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)及制作教學(xué)問題

（一）側(cè)重于理論知識(shí)傳授，忽略能力培養(yǎng)

現(xiàn)階段，在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)及制作教學(xué)中，教師大多是依據(jù)教材內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)，而教材內(nèi)容大多是為了配合理論講解，根據(jù)知識(shí)體系順序，組織與編排的[1]。盡管每個(gè)章節(jié)后面都具有對應(yīng)的實(shí)踐力，但是在教學(xué)過程中大部分教師常常都是根據(jù)教材編排順序開展教學(xué)活動(dòng)，側(cè)重于把知識(shí)傳授給學(xué)生，而沒有把知識(shí)應(yīng)用方法傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力較低，這和中職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)不相符。

（二）教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，沒有緊隨社會(huì)需求

在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)及制作教學(xué)，主要是為了提升學(xué)生網(wǎng)站設(shè)計(jì)能力和網(wǎng)站制作能力。與此同時(shí)，該門課程教學(xué)，還可以為學(xué)生后續(xù)開發(fā)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)及制作教學(xué)內(nèi)容中，主要是對介紹靜態(tài)網(wǎng)頁制作，而靜態(tài)網(wǎng)頁交互性相對較低，和現(xiàn)在的需求已經(jīng)不相符。

（三）理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相脫離

在以往網(wǎng)頁設(shè)計(jì)及制作教學(xué)中，教師大多是利用兩段式的教學(xué)模式，先進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，然后組織學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐；教室也是不同的，前者在多媒體教室，后者在計(jì)算機(jī)機(jī)房[2]。在這樣的教學(xué)模式下，在多媒體教室時(shí)學(xué)生只能進(jìn)行欣賞式的學(xué)習(xí)，上機(jī)實(shí)訓(xùn)時(shí)也只會(huì)對教師實(shí)例進(jìn)行模仿操作，難以有效提升學(xué)生實(shí)踐水平，也阻礙了學(xué)生創(chuàng)造和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。

二、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)及制作中一體化教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用策略

（一）確定網(wǎng)站項(xiàng)目

在一體化教學(xué)中，項(xiàng)目確定是非常重要的環(huán)節(jié)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以先結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，把學(xué)生分組，盡可能保證每個(gè)小組學(xué)生能力、水平都較為均衡。與此同時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，對項(xiàng)目難以程度進(jìn)行確定。針對課程前期，由于學(xué)生剛剛接觸該門課程，教師可以設(shè)計(jì)好項(xiàng)目，對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解；且設(shè)計(jì)的項(xiàng)目要簡單典型，以便于學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)際操作。在課程后期，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行集中實(shí)訓(xùn)，要求以小組為單位，自主選擇項(xiàng)目，促使學(xué)生可以積極主動(dòng)參與到實(shí)踐操作中，對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)及制作的樂趣、艱辛進(jìn)行親身感受。此外，在確定網(wǎng)站項(xiàng)目時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生具體培養(yǎng)方向，保證項(xiàng)目確定實(shí)用性。

（二）計(jì)劃網(wǎng)站項(xiàng)目

在網(wǎng)站項(xiàng)目計(jì)劃中，需要根據(jù)項(xiàng)目開發(fā)需求進(jìn)行。在對項(xiàng)目進(jìn)行確定后，每組學(xué)生結(jié)合項(xiàng)目內(nèi)容，實(shí)施需求分析，教師指引學(xué)生對身邊素材進(jìn)行發(fā)現(xiàn)。在該過程中，教師可以扮演企業(yè)角色，學(xué)生把自己有關(guān)項(xiàng)目需求分析、收集的資料匯報(bào)給教師。在該過程中，教師發(fā)揮自身指引作用，并且需要事先定位項(xiàng)目內(nèi)容，對需要解決的問題、任務(wù)進(jìn)行分析研究，避免學(xué)生開展需求分析時(shí)定位過高。在對項(xiàng)目需求分析完成后，教師可以結(jié)合學(xué)生的需求分析，對項(xiàng)目能力模塊進(jìn)行確定，把每個(gè)能力模塊細(xì)化成為若干個(gè)小項(xiàng)目，學(xué)生可以結(jié)合自身的課程時(shí)間安排，根據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容，對項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃書進(jìn)行編寫。

（三）實(shí)施網(wǎng)站項(xiàng)目

首先，教師需要把網(wǎng)頁制作軟件利用方法傳授給學(xué)生，可以利用簡單的例子，對實(shí)際操作方法進(jìn)行講解，并讓學(xué)生練習(xí)新知識(shí)與新操作，對相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行完成，利用一體化教學(xué)手段，幫助學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固。其次，教師可以結(jié)合學(xué)生的具體能力情況，結(jié)合項(xiàng)目內(nèi)容，根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃書，開發(fā)和完成設(shè)計(jì)。在該過程中，教師需要結(jié)合每個(gè)小組的情況、要求，及時(shí)給予指引，幫助學(xué)生解決問題，促使學(xué)生可以按時(shí)按量完成網(wǎng)頁開發(fā)，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，教師需要做好監(jiān)督工作，定期開展項(xiàng)目會(huì)議，對各小組網(wǎng)頁開發(fā)進(jìn)程進(jìn)行了解，在網(wǎng)頁開發(fā)時(shí)給予技術(shù)指引，對各小組遇到的問題進(jìn)行收集，指引小組總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)交流。最后，在網(wǎng)站建設(shè)完成后，指引學(xué)生對總結(jié)報(bào)告進(jìn)行撰寫，對本次學(xué)習(xí)、開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)和收獲進(jìn)行總結(jié)，為下次網(wǎng)頁設(shè)計(jì)及制作打下良好基礎(chǔ)。

（四）展示和評價(jià)網(wǎng)站項(xiàng)目

在項(xiàng)目結(jié)束后，教師需要指引每個(gè)小組展示網(wǎng)站項(xiàng)目建設(shè)效果，且進(jìn)行講解。在講解時(shí)，教師和其他小組學(xué)生可以提出問題，且根據(jù)網(wǎng)站項(xiàng)目評分表，利用學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評的形式，評價(jià)項(xiàng)目。在評價(jià)過程中，除了考慮項(xiàng)目建設(shè)效果，還需要對學(xué)生設(shè)計(jì)與制作過程的參與程度、合作能力、學(xué)習(xí)能力等內(nèi)容進(jìn)行考慮。

三、結(jié)束語

總而言之，在新時(shí)代背景下，在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)及制作中，應(yīng)用一體化教學(xué)模式是非常重要，不僅能夠有效提升網(wǎng)頁設(shè)計(jì)及制作教學(xué)水平，還可以有效提升學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)，促進(jìn)中職院校教育教學(xué)進(jìn)一步改革發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力、啟發(fā)學(xué)生思維作為重點(diǎn)內(nèi)容，靈活利用一體化教學(xué)模式，促使學(xué)生可以通過手腦并用和做學(xué)合一，不斷提升學(xué)生實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。