章 宣

（武警士官學(xué)校 浙江杭州 311400）

教材是教員根據(jù)教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)方案、課程和學(xué)員實(shí)際情況等，為教學(xué)工作而編寫的各種學(xué)習(xí)材料的統(tǒng)稱，目前主要包括教科書和講義等。為了貼合部隊(duì)實(shí)際，士官學(xué)校在教材選用上主要是以自編教材為主。

一、自編教材建設(shè)的重要性

近些年來，隨著部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn)，士官隊(duì)伍在部隊(duì)中的作用日漸突出。那么努力培養(yǎng)更多更專業(yè)的高素質(zhì)士官人才就成為了士官學(xué)校的主要任務(wù)。其中，自編教材作為實(shí)戰(zhàn)知識(shí)和理論知識(shí)的主要載體，凝結(jié)著教員的育人思想，是士官職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量提升的重要保證，對(duì)高素質(zhì)士官人才的培養(yǎng)成效有著直接影響。因此，提升自編教材建設(shè)水平對(duì)于士官學(xué)校的發(fā)展來說至關(guān)重要[1]。

二、當(dāng)前自編教材建設(shè)中存在的問題

當(dāng)前，雖然士官學(xué)校在自編教材建設(shè)上取得了一些不錯(cuò)的成績(jī)，但在實(shí)際教學(xué)中有關(guān)自編教材的問題也有所凸顯[2]。

（一）理論內(nèi)容多，實(shí)操內(nèi)容少

士官職業(yè)技術(shù)教育側(cè)重實(shí)操技能的培養(yǎng)，然而當(dāng)前能真正滿足實(shí)操教學(xué)所需要的自編教材卻為數(shù)不多。很多自編教材依然主要沿用傳統(tǒng)的學(xué)科式知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，側(cè)重理論知識(shí)點(diǎn)講解，教材中實(shí)操性的例題及案例數(shù)量偏少且和部隊(duì)實(shí)際情況不能完全一致，這樣大大影響了理論知識(shí)與實(shí)操技能的有機(jī)結(jié)合，不利于士官學(xué)員崗位任職所需技能的培養(yǎng)。

（二）銜接設(shè)計(jì)不足，可讀性弱

先修課程教材與后繼課程教材之間、教材各章各節(jié)之間都缺少有效的內(nèi)容銜接設(shè)計(jì)，存在一定的內(nèi)容脫節(jié)和重復(fù)的現(xiàn)象，整個(gè)教材體系的系統(tǒng)性較弱。這導(dǎo)致在無教員指導(dǎo)的情況下，教材的可讀性不強(qiáng)，最終只能淪為課堂上的擺設(shè)。

（三）教材形式單一

當(dāng)前士官學(xué)校的自編教材仍然是以傳統(tǒng)文字?jǐn)⑹鲂问綖橹?，缺乏其它形式的教材。然而士官學(xué)校要培養(yǎng)技能型士官人才，使學(xué)員具有專業(yè)的實(shí)操能力，僅有教科書所提供的文字知識(shí)敘述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

（四）教材質(zhì)量監(jiān)管和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不健全

教材監(jiān)管和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是提升教材質(zhì)量的重要手段。當(dāng)前自編教材沒有一個(gè)健全的教材監(jiān)管機(jī)制，教材編寫完成后沒有展開對(duì)教材實(shí)際使用效果的廣泛調(diào)查，這往往會(huì)影響教材編寫質(zhì)量的進(jìn)一步提升。同時(shí)，對(duì)優(yōu)秀教材沒有及時(shí)予以有效的褒獎(jiǎng)，沒有給予教材編寫者足夠多的獲得感和榮譽(yù)感，沒有充分調(diào)動(dòng)編寫人員提升教材建設(shè)水平的積極性。

三、提升自編教材建設(shè)水平的幾點(diǎn)建議

針對(duì)上述提到的士官學(xué)校自編教材建設(shè)中凸顯的問題，提出以下幾點(diǎn)建議[3]。

（一）合理選擇教材內(nèi)容

士官學(xué)校培養(yǎng)的是懂操作、能維修和會(huì)保養(yǎng)的技能型士官人才，因此在理論內(nèi)容上應(yīng)堅(jiān)持“少而精”，適當(dāng)降低理論知識(shí)的難度，以夠用為度，不一味追求理論知識(shí)體系的完整性，盡可能以通俗的語言來敘述深?yuàn)W知識(shí)點(diǎn)和煩瑣理論推導(dǎo)。而在實(shí)操內(nèi)容上則要盡可能的豐富部隊(duì)實(shí)際案例，使士官學(xué)員在校所學(xué)與部隊(duì)所用保持一致，要能夠解決士官學(xué)員未來任職崗位中的實(shí)際問題。

為了達(dá)到上述目的，教材編寫要打破由教員單一一方完成的傳統(tǒng)模式。教材應(yīng)由教員和基層部隊(duì)兩方根據(jù)部隊(duì)實(shí)際需求、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)可操作性來共同編寫，要注重知識(shí)與技能的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性。同時(shí)，擇優(yōu)遴選部分高年級(jí)士官學(xué)員參與低年級(jí)教材的修訂，進(jìn)一步保證教材的易讀性和適用性。

（二）把握好教材體系的系統(tǒng)性

每門專業(yè)的教材建設(shè)都必須從總體上考量，把握好教材內(nèi)容體系的系統(tǒng)性。任何一本教材的內(nèi)容都不是孤立的，必須有先修教材做鋪墊，并且對(duì)后繼教材起支撐作用，教材之間需要銜接和補(bǔ)充。同時(shí)，教材各章各節(jié)之間也要做好銜接內(nèi)容的設(shè)計(jì)，提升教材的可讀性，使教材能真正發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)的作用。

（三）構(gòu)建多媒體教材

除了編寫通俗易懂、簡(jiǎn)明扼要的傳統(tǒng)紙質(zhì)文字教材外，還要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容開發(fā)出形象直觀的多媒體教材。首先，利用多媒體教材可以突破傳統(tǒng)教材的局限性，充分利用音頻、視頻和動(dòng)畫等形式，為教學(xué)實(shí)踐提供豐富的教學(xué)資源，將教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)多角度地反映出來。其次，通過多媒體教材還能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升教學(xué)效果。

（四）健全教材質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

為充分保證自編教材的高質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)制定詳細(xì)的教材質(zhì)量監(jiān)管制度。首先，要在自編教材編寫的各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)。對(duì)不能體現(xiàn)士官職業(yè)技術(shù)教育特點(diǎn)的教材，要堅(jiān)決返修重編，不能任由其出版使用；其次，要定期進(jìn)行教材質(zhì)量調(diào)查，分析自編教材的質(zhì)量狀況并記錄存檔。對(duì)自編教材的質(zhì)量狀況全面掌握后要及時(shí)對(duì)不合格教材進(jìn)行改編調(diào)整，保證教材的使用質(zhì)量。

同時(shí)，學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動(dòng)教材編寫者編修教材的積極性，健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高獎(jiǎng)勵(lì)力度，鼓勵(lì)教材編寫者開展良性競(jìng)爭(zhēng)。通過教材評(píng)比不斷推出優(yōu)秀教材，授予相應(yīng)的榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)并公開公示，給予教材編寫者更多獲得感和榮譽(yù)感，推動(dòng)教材建設(shè)水平的不斷提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，自編教材的建設(shè)水平直接影響著士官人才的培養(yǎng)質(zhì)量，直接影響士官隊(duì)伍戰(zhàn)斗力的生成。所以，士官學(xué)校在自編教材建設(shè)過程中，一定要突出士官職業(yè)技術(shù)教育的特色，在自編教材內(nèi)容選擇、形式多樣化、質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上下功夫，進(jìn)一步提升教材建設(shè)水平。