鐘家興

(株洲市幼兒師范學(xué)校 湖南株洲 412000)

隨著社會(huì)的蓬勃發(fā)展，中職教學(xué)的管理模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。因此，基于職業(yè)角度來看，中職教學(xué)的管理模式必然要發(fā)生很大變化。當(dāng)今社會(huì)對人才的要求變得越來越高，這種情況對于中職院校來說是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)。如果中職學(xué)校的管理模式依然一成不變，勢必會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。因此，中職院校要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平，幫助其從職業(yè)角度制定一套科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，借此不斷拉升其職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而為社會(huì)發(fā)展提供一批綜合素質(zhì)極佳的優(yōu)質(zhì)人才[1-3]。

一、中職教學(xué)管理現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對職業(yè)認(rèn)識(shí)不足

現(xiàn)階段，中職院校的教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對學(xué)生的實(shí)踐操作能力要求過低，學(xué)生對教材中專業(yè)內(nèi)容的理解也不夠深刻，同時(shí)，學(xué)生對今后的實(shí)際工作環(huán)境也一無所知。由于學(xué)生對實(shí)際情況的不了解，大部分學(xué)生對自己的未來會(huì)有一個(gè)美好的期待，甚至將工作想象得非常輕松，并結(jié)合自己的想象對未來進(jìn)行規(guī)劃。但是，學(xué)生一旦進(jìn)入到實(shí)際工作中會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)和想象的差距非常大，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的工作熱情和自信心，有些學(xué)生會(huì)直接脫離工作崗位，導(dǎo)致其在一兩年內(nèi)都不想找專業(yè)相關(guān)的工作。

（二）學(xué)生職業(yè)意識(shí)淡薄

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的更新變得越來越快，導(dǎo)致中職學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)的時(shí)候，教師太過執(zhí)著于專業(yè)知識(shí)的更新迭代，從而忽視了對學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)?；诖?，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間雖然能夠?qū)W到很多知識(shí)，但是由于缺乏必要的職業(yè)意識(shí)，會(huì)使其感覺到非常迷茫，不知道自己學(xué)的知識(shí)到底有什么用。學(xué)生在畢業(yè)以后，職業(yè)意識(shí)的缺乏會(huì)致使其忽視了職業(yè)規(guī)劃的重要作用，在找工作時(shí)會(huì)非常盲目，像一只“無頭蒼蠅”一樣亂竄。中職學(xué)校的這種忽視，會(huì)在無形中增加了學(xué)生找工作的難度，致使其受到很大的壓力。

（三）學(xué)生的職業(yè)意識(shí)不受重視

在中職學(xué)校的實(shí)際教學(xué)中，有些學(xué)校雖然已經(jīng)開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃的課程，但是教師在幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)際職業(yè)規(guī)劃時(shí)，常常是應(yīng)付了事。由于學(xué)生沒有接觸過職業(yè)意識(shí)的相關(guān)知識(shí)，教師僅憑每月一次的就業(yè)指導(dǎo)，根本無法滿足學(xué)生的需求。這種形式化的職業(yè)指導(dǎo)，不僅不能發(fā)揮作用，甚至?xí)寣W(xué)生對自己的職業(yè)能力產(chǎn)生錯(cuò)覺，致使其驕傲自大，最后就業(yè)時(shí)“高不成低不就?！?/p>

二、基于職業(yè)角度的中職教學(xué)管理模式策略

（一）增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能

教師在組織學(xué)生教學(xué)時(shí)，不能僅僅對學(xué)生進(jìn)行教材理論知識(shí)的灌輸，需要將更多的精力放到提升學(xué)生的專業(yè)能力實(shí)踐上。學(xué)生只有將教材理論與自身專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，才能從根本上提升自身的核心競爭力，為自身步入社會(huì)后找到一份合適的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到顯著提升。因此，中職院校在培養(yǎng)人才的過程中，要從職業(yè)角度出發(fā)，結(jié)合中職學(xué)生具體的知識(shí)水平和接受能力，組織其盡可能多地參與專業(yè)化的實(shí)踐活動(dòng)，這樣不僅能提升學(xué)生的積極性，還能在無形中培養(yǎng)他們的專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，最終達(dá)到提高就業(yè)率的目的。

（二）鞏固學(xué)生對知識(shí)的掌握

教師若想讓學(xué)生對中職教材知識(shí)的掌握程度更好，就需要從職業(yè)角度進(jìn)行改革，抓住對中職學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。學(xué)生只有不斷豐富自身專業(yè)知識(shí)，提高自身的思考能力，才能在未來的就業(yè)中有一定的競爭力。因此，教師要提高對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的重視程度，不斷幫助他們復(fù)習(xí)、運(yùn)用，這樣才能將教材內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，進(jìn)而拓寬學(xué)生眼界，促使其全面發(fā)展。

（三）重視學(xué)生道德素質(zhì)教育

教師在幫助學(xué)生提升專業(yè)實(shí)踐能力和知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)。一個(gè)具有健康、向上心態(tài)的員工，才是企業(yè)最寶貴的財(cái)富。因此，教師在日常教學(xué)中要注意滲入德育思想，使學(xué)生在擁有過硬專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還能具備一個(gè)健全的人格，這樣才有利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。教師只有不斷幫助學(xué)生提高思想道德意識(shí)，端正學(xué)生做人做事的態(tài)度，才能使其擁有一顆“仁”心。

三、結(jié)束語

綜上所述，從職業(yè)角度來看，中職教學(xué)的管理模式改革任重而道遠(yuǎn)，只有師生共同努力，找對方向、用對方法，才能走出一條康莊大道。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)模式改革時(shí)，要重視職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生能利用科學(xué)的方法、合理的手段，不斷提升自身對職業(yè)的認(rèn)知程度。教師只有全面增強(qiáng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)出屬于學(xué)生自己的核心競爭力，才能促進(jìn)我國中職教育事業(yè)不斷穩(wěn)步前進(jìn)。