張 娟

（青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院 青海德令哈 817099）

在高職院校中，“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”這門(mén)課程是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修課。在這門(mén)課程中，會(huì)出現(xiàn)很多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而學(xué)生只有掌握了這些知識(shí)內(nèi)容，才能將此課程的核心學(xué)習(xí)要點(diǎn)掌握好。但是這門(mén)課程綜合性和實(shí)踐性比較強(qiáng)，學(xué)生們很難真正掌握知識(shí)的要點(diǎn)，所以我們需要用到云課堂來(lái)幫助學(xué)生們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

一、關(guān)于“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”云課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）靈活多樣的課前學(xué)習(xí)任務(wù)

就目前高職院校的教學(xué)來(lái)說(shuō)，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，老師會(huì)更加重視學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)參與度和課后作業(yè)的完成情況，在很大程度上都忽略了學(xué)生們的課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和任務(wù)要求。導(dǎo)致學(xué)生們一直都處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以針對(duì)這種情況，我們?cè)谠普n堂教學(xué)中就可以利用云課堂的優(yōu)勢(shì)，老師可以利用多種教學(xué)資源，如微課資源、MOOC 資源、課件資源等，通過(guò)這些資源給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)更多的課前學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們通過(guò)在云課堂上的學(xué)習(xí)和互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生們預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力[1]。

（二）要將學(xué)生們教學(xué)主體的地位體現(xiàn)出來(lái)

當(dāng)學(xué)生們?cè)谡n前預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了相應(yīng)的知識(shí)后，那么這時(shí)候?qū)W(xué)生們來(lái)說(shuō)他們就不再是單純的知識(shí)接收者了，他們同時(shí)也是知識(shí)的補(bǔ)充者。在課堂中要讓學(xué)生們充分體現(xiàn)出他們的教學(xué)主體地位。

例如，在“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”中關(guān)于“企業(yè)償債能力”的分析，老師就可以先讓學(xué)生們對(duì)課前的指數(shù)進(jìn)行歸納，然后讓學(xué)生們自己去選擇要分析的上市公司，因?yàn)槭菍W(xué)生們自己的選擇，所以他們會(huì)很積極地去分析，然后老師將所有學(xué)生分析的報(bào)告全部上傳云課堂上，并在多媒體的輔助下，一一展示給學(xué)生們，讓學(xué)生們接受點(diǎn)評(píng)和點(diǎn)評(píng)別人，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)全部參與到課堂教學(xué)中，充分地將教學(xué)主體的地位體現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)老師也豐富了教學(xué)資源，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也得到了很大的提高[2]。

（三）在課后的作業(yè)設(shè)計(jì)上要有差異性

云課堂的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)的時(shí)代，同時(shí)也改變了電子作業(yè)的局限性，所以需要老師利用云課堂的優(yōu)點(diǎn)給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出有差異性的課后作業(yè)，要重視起學(xué)生們綜合能力的培養(yǎng)。

例如，上文說(shuō)到的“企業(yè)償債能力分析”這節(jié)云課堂教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以在課后的作業(yè)上讓學(xué)生們?nèi)ニ鸭嚓P(guān)于企業(yè)的信息和數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生們根據(jù)搜集到的信息去進(jìn)行分析，以此來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生們加工信息和分析信息的能力，然后將自己分析的成果在全班進(jìn)行匯報(bào)，培養(yǎng)和提高學(xué)生們的表達(dá)能力。

二、云課堂在“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”課程教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在基本知識(shí)講解中的應(yīng)用

課堂知識(shí)講解是對(duì)課前預(yù)習(xí)的延續(xù)學(xué)習(xí)，也是課后作業(yè)能否完成的重要因素，有著承上啟下的作用。在“償債能力分析”學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，有很多分析的指標(biāo)和方法，老師需要對(duì)這些指標(biāo)和方法進(jìn)行講解，讓學(xué)生們能通過(guò)云課堂的講解提高對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握程度。如，企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表中企業(yè)償債能力的指標(biāo)，指標(biāo)數(shù)據(jù)分析的方法等。

（二）云課堂在案例分析中的應(yīng)用

“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”中案例分析是幫助學(xué)生們更好地理解和掌握知識(shí)內(nèi)容的方法，也可以加深他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，更是幫助學(xué)生們更好地運(yùn)用分析能力的指標(biāo)。同時(shí)也可以通過(guò)案例分析給學(xué)生們的課后作業(yè)提供更好的分析方法和思路。在“企業(yè)償債能力分析”中，主要分析和介紹的就是短期償債能力和長(zhǎng)期償債能力的分析，需要老師通過(guò)這兩種償債能力的分析給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生們能通過(guò)案例的分析和學(xué)習(xí)提高他們的分析能力，掌握更多的知識(shí)點(diǎn)[3]。

（三）云課堂教學(xué)后的應(yīng)用

通過(guò)在教學(xué)中使用云課堂，使“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”這堂課中學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)都有了很大提高，而且也提高了學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。通過(guò)云課堂的應(yīng)用，學(xué)生們?cè)谒鸭Y料和分析財(cái)務(wù)報(bào)表的時(shí)候都將學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行了很好的運(yùn)用，這在很大程度上提高了學(xué)生們的知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力。除此之外，云課堂上的學(xué)習(xí)資料和資源也很好地促進(jìn)了高職學(xué)生們的學(xué)習(xí)互動(dòng)和交流。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展下，云課堂得到了非常廣泛的應(yīng)用。而在高職“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”課程教學(xué)中應(yīng)用云課堂，不但能提高學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)力，還能將多種教學(xué)資源進(jìn)行整合，如微信、微課等，并通過(guò)整合，提高他們的運(yùn)用效率，給“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”帶來(lái)更多的教學(xué)資源，從而幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)的效率和成績(jī)，對(duì)實(shí)踐能力來(lái)說(shuō)也有很大的幫助。