張 燕

(江蘇省南京市溧水職業(yè)中專校 江蘇南京 211200)

音樂教育本就屬于美育范疇，也是素質(zhì)教育的重要部分，中職學生在畢業(yè)后會直接面對社會，所以開展音樂教學對中職生有重要意義。但目前中職音樂教學中還存在很多問題，導致音樂教學的價值并沒有得到很好的發(fā)揮，所以，中職音樂教師一定要挖掘音樂教學的價值，要認識到音樂教學的審美教育功能，探索落實審美教育的方式方法。本文就中職音樂教學中審美教育的具體方法進行分析研究。

一、審美教育對中職生的作用與影響

（一）審美教育有助于提高學生創(chuàng)造力

為了不讓中職院校培養(yǎng)出來的學生在畢業(yè)之后處在知識和技能落后的狀態(tài)，中職院校要特別注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，一定要針對知識的繼承性進行進一步的研究。對此，我們可以通過審美教育實現(xiàn)對學生創(chuàng)新力的培養(yǎng)。審美教育可以對學生進行全方面的心智培養(yǎng)，能幫助學生更好地認知這個世界，給學生一種耳濡目染的教學效果，對學生的想象力和聯(lián)想能力都會進行一定的訓練，能讓學生的思維得到進一步的開拓，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力有重要意義。

（二）審美教育有助于培養(yǎng)學生發(fā)散思維

中職院校是為社會輸送人才重要的場所，中職院校學生畢業(yè)后直接面臨著社會上的各種工作崗位。所以，學生在工作中必須具備靈活的應對工作中出現(xiàn)的各種情況的能力，只有培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，學生才能更好地勝任自己本崗位的工作。但調(diào)查了解到，目前中職院校的畢業(yè)生只有很少一部分在工作中晉升為了班組長或基層管理者，很多人都會隨著時間推移逐漸落后于先進的技術，其實這和學校教育存在一定的關系。但如果中職院校能有效地對學生進行審美教育，將審美教育和專業(yè)知識整合，則能有效培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，學生在遇到問題時就會懂得如何從多角度思考和分析問題，能對問題作出更加準確和全面的判斷，這樣可以有效提升學生的智力，讓學生的能力得到全面提升。

（三）審美教育有助于激發(fā)學生積極人生態(tài)度

目前，中職院校的學生自主性較強，但缺乏一定的團隊協(xié)作精神，缺乏積極性和主動性。中職院校培養(yǎng)的是技能型人才，但因受社會的影響，加上學生缺乏一定的分辨能力，容易受到一些不良風氣和文化的影響，經(jīng)常會隨波逐流。如果中職教育中能對學生進行有效的審美教育，則可以提升學生的審美能力和標準，可以使學生用正確的眼光看待一些事情，也會主動追求美好事物，會樹立積極的人生觀，這樣更有助于學生健康發(fā)展，進而為社會做出貢獻[1]。

二、中職音樂教學中的審美教育滲透策略

（一）建立審美觀念，促進學生成長

在對學生進行審美教育時，首先要幫助學生樹立正確的審美觀念，對學生的思維方式產(chǎn)生一定的影響。隨著社會的發(fā)展，人們也開始重視培養(yǎng)學生的審美意識和能力。教師在教學過程中一定要把審美教育落實到音樂課堂的教學活動中，讓教學可以符合時代發(fā)展的趨勢，更好地迎合學生的審美習慣和觀念。另外，當前的教育更加提倡個性化教育，針對一個作品不同的人有不同的理解和感受，所以審美觀念也不相同。所以，教師必須充分尊重學生，為學生創(chuàng)造多元化的審美教育環(huán)境，可以適當引導學生，讓學生形成積極健康的審美理念，但一定要注重學生自己的想法和感受，鼓勵學生有自己的見解和想法。這樣才能進一步調(diào)動學生參與音樂課堂的積極性，方便教師進一步落實審美教育。比如，學習《茉莉花》時，教師可以介紹歌曲創(chuàng)作背景，讓學生更好地了解我國民歌形式，在豐富學生音樂知識的基礎上，讓學生再去欣賞作品，提升學生的欣賞體驗。所以，在中職音樂教學中，想要培養(yǎng)學生的審美能力，落實審美教育，教師首先要做的是幫助學生形成良好的審美觀念，只有在這個基礎上落實的審美教育才是真實有效的[2]。

（二）轉(zhuǎn)變教學模式，提振學習質(zhì)量

為了更好地開展審美教育，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，應注重采取豐富的教學模式，讓教學內(nèi)容和方法更加多樣化，有效提升審美教育效果。首先，教師可以在音樂課堂上創(chuàng)設一定的情境，結(jié)合教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設具體的情境，讓學生跟隨著情境融入音樂，感受音樂氛圍，從而喚起學生對作品欣賞的主動性和積極性。教師可以借助多媒體呈現(xiàn)一些小視頻或插入一些有趣的圖片，吸引學生注意力，讓學生走進審美意境，幫助學生更好地和音樂主體產(chǎn)生情感共鳴。比如，學習中國民族民間舞的時候，教師可以為學生播放經(jīng)典的民族舞蹈，可以適當補充舞蹈背后的一些民間故事，這樣更容易讓學生理解作品內(nèi)涵，融入視頻的情境中，感知舞蹈魅力，從而獲得審美能力的提升[3]。除了創(chuàng)設情境，教師在課堂中也要注重學生的音樂體驗，有效激發(fā)學生的審美情趣。教師在音樂課堂中一定要注重對學生的情感教育，學生只有真正獲得了豐富的體驗感，才能更好地理解音樂作品，才能理解音樂的思想情感，更好地融入音樂，進一步提升音樂審美能力。另外，教師可以組織學生開展一些實踐活動，比如讓學生親自完成表演，在表演過程中體會音樂中的人物形象和特點，體驗其中蘊含的豐富的情感思想。例如，學習話劇時，教師可以采用這樣的方式，讓學生分組完成一些話劇表演，學生一邊表演一邊能夠深刻體會話劇中主人公的思想和情感態(tài)度，這對進一步幫助學生理解音樂作品和讓學生更好地獲得審美能力的培養(yǎng)有重要意義。所以，為了培養(yǎng)學生的審美能力，教師要注意教學方法的創(chuàng)新。

（三）引進流行音樂，激發(fā)學習動力

為了讓學生對音樂課堂產(chǎn)生足夠的興趣，教師應引入一些和學生密切相關的活動內(nèi)容，讓學生可以體驗到課堂的親切感，拉近音樂課程和學生之間的距離，這樣也可以激發(fā)學生學習的動力。流行音樂是學生普遍喜愛的。教材中安排的音樂作品有很多距離學生生活的年代比較久遠，學習久了難免會讓學生產(chǎn)生厭倦，這也不利于學生審美能力的提升。所以，教師可以在平時的教學中適當插入一些流行音樂，滿足學生的喜好和需求，讓學生就流行音樂發(fā)表自己對音樂的看法和想法，這對提升學生的審美能力也有重要意義。教師可以在課前對學生進行調(diào)查，了解學生喜歡的流行歌曲，如周杰倫的《青花瓷》等中國風的歌曲，都是課堂教學不錯的選擇。

（四）完善評價模式，促進多元審美

在整個課堂教學中，教學評價占據(jù)著重要的位置，所以教師要注重創(chuàng)新評價模式，發(fā)揮出課堂評價的作用，這樣也能進一步實現(xiàn)對學生多元化審美的培養(yǎng)。首先，教師要對學生的學習過程進行全面分析，同時鼓勵評價主體的多元化，讓學生可以互相評價，也可以鼓勵學生自我評價，另外，在學生對音樂作品進行評價時，教師應多鼓勵學生交流討論，給學生充足的空間對音樂進行自主評價，潛移默化中培養(yǎng)學生的審美能力。

三、結(jié)束語

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，中職音樂教學受到了重視，為了進一步發(fā)揮中職音樂教學的價值，教師要注重開展審美教育，通過審美教育讓學生得到全面發(fā)展。