胡小龍

(甘肅省平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院 甘肅平?jīng)?744000)

物理是一門源自于物質(zhì)世界的學(xué)科，它和我們的生活有著密切的聯(lián)系。電學(xué)是高職物理學(xué)科教學(xué)中的重要組成部分，也是許多高職專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)高職學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)提升有重要作用。但物理在高職階段是一門輔助學(xué)科，很難得到重視，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法方面都存在許多問題。如何解決高職物理電學(xué)教學(xué)中的問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)熱情就成為了所有高職物理教師需要關(guān)注的問題。

一、高職物理電學(xué)教學(xué)中的兩個(gè)問題

（一）教學(xué)內(nèi)容不合理

高職院校許多專業(yè)中的電路、電子和電機(jī)等問題通常都會(huì)涉及物理電學(xué)的基本現(xiàn)象與原理，這就要求學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的物理學(xué)基礎(chǔ)和物理學(xué)科能力[1]。但是，目前高職院校中物理電學(xué)部分的課時(shí)十分有限，為了在短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)要求，部分學(xué)校刪除了許多電路相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，增加了學(xué)生之后專業(yè)課的學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，電學(xué)技術(shù)手段更新速度較快，目前現(xiàn)有的教材與行業(yè)實(shí)際發(fā)展之間存在脫節(jié)問題，特別是數(shù)字電子技術(shù)、信息及通訊等方面。

（二）教學(xué)模式落后

高職院校的教學(xué)重點(diǎn)是要讓學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作過程中。但就目前的物理電學(xué)部分教學(xué)情況來看，大多數(shù)教師都是從元件、工作原理及外特征參數(shù)入手，具體對(duì)電路進(jìn)行分析，忽視了這些知識(shí)在實(shí)際操作中的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)電學(xué)知識(shí)的了解不夠充分，沒有達(dá)到提高實(shí)踐能力的要求。同時(shí)，目前的電學(xué)理論部分與實(shí)踐部分的教學(xué)是分離的，學(xué)生會(huì)先進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的實(shí)踐能力沒有跟上知識(shí)學(xué)習(xí)，這不利于學(xué)生的整體發(fā)展。

二、解決對(duì)策

（一）以人為本，精心選擇教學(xué)內(nèi)容

高職階段想要系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理電學(xué)知識(shí)會(huì)消耗大量的時(shí)間和精力，所以，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)內(nèi)容，遵守以下幾方面原則選擇教學(xué)內(nèi)容。

1.基礎(chǔ)性原則

高職學(xué)校的物理電學(xué)教學(xué)實(shí)際上是為學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)準(zhǔn)備，學(xué)生需要掌握的內(nèi)容難度并不大[2]。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該拋棄物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性，省略復(fù)雜的推導(dǎo)和演算過程，重點(diǎn)幫助學(xué)生掌握基本的知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生之后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教學(xué)中還要關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，加強(qiáng)物理與生活之間的聯(lián)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)性作用。

2.適用性原則

培養(yǎng)行業(yè)所需的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才是高職學(xué)校教學(xué)的主要目標(biāo)，因此，其教學(xué)活動(dòng)及教育方向都是以就業(yè)為導(dǎo)向，所有教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)貼合專業(yè)需求，考慮到學(xué)生今后所從事行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)。傳統(tǒng)物理電學(xué)部分的知識(shí)教育特征為科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和可驗(yàn)證性，高職教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與專業(yè)的融合，重點(diǎn)要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)未來學(xué)生可持續(xù)發(fā)展要求。教學(xué)內(nèi)容以“夠用、適用”為原則，突出專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)不同專業(yè)所教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)該有所不同。同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)專業(yè)與物理的融合，突出方法與技能，增加現(xiàn)代技術(shù)內(nèi)容，這樣才能讓教學(xué)為學(xué)生今后的就業(yè)所服務(wù)。例如，在“變壓器認(rèn)識(shí)”這一章中，教師可簡(jiǎn)化變壓器的基本結(jié)構(gòu)和工作原理部分，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其在汽車上的應(yīng)用。

3.創(chuàng)新性原則

物理教材存在滯后性的弊端，汽車電工電子技術(shù)發(fā)展速度較快，一些新的技術(shù)手段課本中并沒有涉及，特別是在大規(guī)模集成電路的發(fā)展中，元件、材料及電路都出現(xiàn)了發(fā)展與變化。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷挖掘最新、最實(shí)用的物理技術(shù)，完善課本中的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，提升學(xué)生的職業(yè)技能。

（二）效率為先，精心提煉教學(xué)方法

在高職物理教學(xué)時(shí)間少、內(nèi)容多的矛盾背景下，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)校的環(huán)境及實(shí)驗(yàn)條件變化，選擇切實(shí)有效的教學(xué)策略。

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

高職學(xué)校的學(xué)生基本上都已經(jīng)具備了自己的思想，也有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們是教學(xué)活動(dòng)中的主體，其行為將會(huì)直接影響到教學(xué)成果。因此，在教學(xué)過程中將學(xué)生看作知識(shí)的接受者是錯(cuò)誤的，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將學(xué)生放在主體位置，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新引導(dǎo)他們自己主動(dòng)進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)，以此為學(xué)生提供更自由的發(fā)展空間。

教學(xué)方法很多，且并沒有好壞之分，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況選擇合適的教學(xué)方法。通常來說，現(xiàn)階段高職學(xué)校物理電學(xué)部分教學(xué)可以從以下兩個(gè)方面改進(jìn)：

首先，采用問題引導(dǎo)教學(xué)法。“疑問是最好的老師”，在教學(xué)中，教師可以通過問題情境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與探究，讓他們?cè)诓粩嗟姆治鲞^程中提升學(xué)習(xí)能力。例如，在“電壓表的使用”這一節(jié)中，教師可以提出這樣一個(gè)問題：試判斷如果電壓表的兩端直接接在電源兩級(jí)上，測(cè)的就是電源電壓這句話是否正確。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從定義出發(fā)：電壓表測(cè)的是某段電路的電壓，它必須與被測(cè)電路并聯(lián)，所以這句話的說法是錯(cuò)誤的。學(xué)生通過分析，必然可以對(duì)電壓表產(chǎn)生更加深入的了解。

其次，采用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)讓原本抽象的電學(xué)知識(shí)可以通過動(dòng)畫、模擬等方式直觀、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生加深理解。例如，在“磁場(chǎng)認(rèn)知”這一章的學(xué)習(xí)中，教師可以通過三維動(dòng)畫將閉合電路中的磁通變化展示出來，在幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)視聽同步。

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生能力

提升學(xué)生技能水平與解決問題能力的關(guān)鍵是開展實(shí)踐教學(xué)[3]。學(xué)校與教師必須重視物理電學(xué)部分的實(shí)踐教學(xué)過程，通過項(xiàng)目教學(xué)法將基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合在一起。例如，在“汽車交流發(fā)電機(jī)”的教學(xué)中，筆者讓學(xué)生自己結(jié)合課本中的知識(shí)，分析發(fā)電機(jī)不發(fā)電的故障原因。為了分析所有故障的可能性，學(xué)生必須自己去了解發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)及工作原理，猜想并驗(yàn)證可能會(huì)造成故障的所有原因。這樣的方式能夠全方位提高學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力及創(chuàng)造能力，可極大程度地提升教學(xué)質(zhì)量。

另外，除了課堂教學(xué)，學(xué)校和教師應(yīng)積極創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，建立開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生在課下學(xué)習(xí)中也可以通過實(shí)驗(yàn)加深對(duì)知識(shí)的理解與把握，感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣。

3.完善評(píng)價(jià)內(nèi)容，提高評(píng)價(jià)質(zhì)量

學(xué)生在經(jīng)歷了面對(duì)高考緊張的學(xué)習(xí)之后，會(huì)完全放松自己，在高職學(xué)校中對(duì)自我的要求較低，平時(shí)上課混日子，期末考試前進(jìn)行突擊，這樣雖然能通過考試，但實(shí)際上什么都沒有學(xué)會(huì)。因此，在教學(xué)中，教師可以通過過程評(píng)價(jià)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。包括他們的課堂狀態(tài)、作業(yè)情況及實(shí)踐活動(dòng)情況，通過綜合性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，為其今后的學(xué)習(xí)提供重要保障。

三、結(jié)束語

總之，在高職物理電學(xué)部分教學(xué)中，教師應(yīng)本著不斷探究的工作態(tài)度，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，從根本上解決目前物理教學(xué)中的兩個(gè)問題，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。