聶縣志

(湘西民族職業(yè)技術學院 湖南湘西 416000)

現(xiàn)階段，高職學生的知識能力水平差異較大，部分學生接受能力較好，但也有部分學生缺乏專業(yè)知識文化基礎，無法深入理解電子技術專業(yè)理論知識，導致學生在實際學習過程中常感枯燥，從而對電子專業(yè)知識失去興趣，導致電子專業(yè)“以賽促教，以賽促學”教學策略無法收獲預期教學效果。

一、“以賽促教，以賽促學”促進電子技術人才培養(yǎng)積極意義

以賽促學模式有著較強的獎勵機制作用，對提高學生的學習興趣有不可忽略的重要作用，以比賽的形式培養(yǎng)學生的競爭能力和實踐能力有較強的落實性，加上電子專業(yè)的創(chuàng)新要求較高，所有學生必須擁有較高專業(yè)水平，只有建立在專業(yè)知識基礎上才能開展正確且規(guī)范的操作，并試著在原有基礎上進行創(chuàng)新優(yōu)化，在實際比賽過程中學生的實踐意識和能力能夠得到進一步提升，這是普通課堂教學所無法得到的效果。這樣的教學模式能幫助學生形成較為直接的專業(yè)意識，若與專業(yè)出現(xiàn)相一致的內(nèi)容并迅速做出相應操作則能實現(xiàn)學生專業(yè)水平的大幅提高。例如，在進行網(wǎng)頁設計相關比賽時，可以要求學生在不同方面達到最高標準，從而進行電子專業(yè)實踐。合理的競賽機制能使學生將所學理論和實踐融合，學生在課程中的學習目標也會十分清晰明確，能使學生的專業(yè)知識技能愈發(fā)熟練，同時，學生也會在這樣的競爭機制下產(chǎn)生較濃厚的學習興趣，從而在日常生活中進行有效融合和積極探索，這樣的教學模式會比正常教學收到更好的效果[1]。

二、“以賽促教，以賽促學”促進應用型人才培養(yǎng)的思考與實踐

（一）實現(xiàn)競賽與專業(yè)相融合

職業(yè)技能競賽能夠確定現(xiàn)階段職業(yè)教育的基本方向和潮流，將技能競賽相關內(nèi)容融入人才培養(yǎng)方案，對學生培養(yǎng)成為專業(yè)性技術人才有不可忽略的積極意義。推動教學內(nèi)容模式優(yōu)化改革能為技能競賽提供更加完善的理論知識和信息經(jīng)驗，促進教學技術應用和職業(yè)技能的融合，從而提高學生的學習興趣。職業(yè)技能競賽涉及面較廣，部分內(nèi)容可直接融入課程教學，也有部分需通過小組技能競賽等活動落實，使學生在輕松愉悅的學習氛圍下進行知識接受。此外，將技能競賽、技能鑒定及就業(yè)等不同環(huán)節(jié)相融合，能促使學生通過參加技能競賽獲取成就感并提高自己在行業(yè)中的競爭力，為成為專業(yè)型應用人才夯實基礎[2]。

（二）落實以賽促學的有效拓展

在以賽促學教學模式的發(fā)展過程中，教學模式的綜合應用可進一步推動專業(yè)教學的發(fā)展，教師的教學策略需秉承全新實踐模式，利用啟發(fā)式教學理念，從不同方面講解授課，從傳統(tǒng)的單方面?zhèn)魇谵D(zhuǎn)向探討式轉(zhuǎn)變。課堂這些特征的落實都需要教師從自身知識結構開始轉(zhuǎn)變，盡可能從原有的傳授式教學轉(zhuǎn)向全新專業(yè)教學實踐模式。這便教師需具備較高水平的專業(yè)實踐能力。為落實這一目標，相關院校需開展專業(yè)教師項目培訓，提高組織安排能力。此外，電子專業(yè)教師需帶領學生參觀社會新型電子產(chǎn)品，了解社會潮流發(fā)展趨勢，秉承全新發(fā)展理念，激發(fā)學生創(chuàng)新意識敏感創(chuàng)新源泉。同時，要根據(jù)時代發(fā)展步伐不斷調(diào)整自身專業(yè)技能，形成良好人才培養(yǎng)過程，以實現(xiàn)打造專業(yè)型應用技術人才的最終目的。

（三）建立健全規(guī)范選拔機制，激發(fā)學生參與熱情

建立起規(guī)范的選拔機制對落實競賽教學模式有不可忽略的重要意義。首先，要確定選拔過程，建立完善的電子專業(yè)優(yōu)秀學生選拔制度，之后可通過不同方式進行報名，隨后經(jīng)過一系列選拔流程確定參賽學員名單。其次，要保障競賽項目的常規(guī)化、日?；罁?jù)技能大賽相關規(guī)定可知，低年級學生所設項目大多為儀器測量和使用元器件裝配工藝，高年級學生所設項目大多為產(chǎn)品安裝調(diào)試故障排除診斷，通過競爭機制不斷調(diào)動學生的學習熱情，選拔出實踐能力強、專業(yè)知識豐富的專業(yè)型應用技術人才。同時，要單獨承辦管理，確保每一個競賽選手都能夠得到以競賽為基礎的專業(yè)訓練，強調(diào)對學生個人素質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。最后，要保留課程特色，依據(jù)技能競賽考核項目對每個項目進行分解，按照實際實踐實效的基本原則，在原有基礎上增添競賽課程。同時要制定好各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，這是開展競技大賽的基本，學院需根據(jù)實踐基地經(jīng)驗、行業(yè)崗位技能需求打造人才培養(yǎng)方案，并在此基礎上建立組織管理制度，保障各大賽工作的有效落實[3]。

三、結束語

在高職院校內(nèi)培養(yǎng)專業(yè)應用技術人才是最終發(fā)展目標，院校是培養(yǎng)人才的基地，高職院校可通過不同技能大賽實現(xiàn)以賽促教，以賽促學，將競賽與教學相結合，培養(yǎng)社會所需專業(yè)型應用人才，從而推動高職院校課程建設實踐、教學改革，不斷提升技能人才培養(yǎng)水平，打造良好的技能學習氛圍，展現(xiàn)出以賽促教、以賽促學對培養(yǎng)專業(yè)技術型人才工作的重要作用。