曹啟文

（東莞理工學(xué)校 廣東東莞 523460）

體育課是中職學(xué)校中不可缺少的一門(mén)課程，尤其是在當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展影響著人們的思維方式和觀念，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)以及全面的發(fā)展逐漸重視起來(lái)。如今互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)被廣泛使用，影響著人們生活的各個(gè)方面，教育也受到了一定的影響，中職學(xué)校體育教學(xué)也面臨著的新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下對(duì)人才的要求也在不斷提高，對(duì)于具備專(zhuān)業(yè)技能人才的需求在持續(xù)增加，因此中職學(xué)校要跟隨時(shí)代的步伐，完善自身的教學(xué)模式以培養(yǎng)更多具備良好技能的人才。目前很多中職學(xué)校體育教學(xué)都存在一定的問(wèn)題，無(wú)法全面顧及到學(xué)生的特點(diǎn)和時(shí)代的影響，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。因此中職學(xué)校應(yīng)該及時(shí)的完善體育教學(xué)中的不足，促進(jìn)體育教學(xué)的科學(xué)化和合理化，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的體育理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)，從多個(gè)方面入手進(jìn)行創(chuàng)新改革，推動(dòng)中職學(xué)校體育教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

一、中職學(xué)校體育教學(xué)中的不足

雖然教育的改革已經(jīng)在不斷的深入中，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響仍然存在，中職學(xué)校體育教學(xué)也存在不足有待改善。首先學(xué)校和教師對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)就不夠充分，因此改革和創(chuàng)新的道路進(jìn)展不是很順利，應(yīng)試教育階段學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)都對(duì)學(xué)生的成績(jī)非?？粗?，對(duì)體育課程都相對(duì)比較忽略。體育教師在教學(xué)的過(guò)程中一般都以完成教學(xué)任務(wù)為主，并且經(jīng)常出現(xiàn)體育課程被占用的情況，因此體育課程的氛圍并不是很好，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也較差。在這樣的教學(xué)背景下，體育教學(xué)的創(chuàng)新很容易被阻礙，無(wú)法得到科學(xué)的持續(xù)的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)理念也無(wú)法良好的實(shí)施開(kāi)來(lái)，學(xué)生不僅沒(méi)能獲取相關(guān)的體育知識(shí)，也沒(méi)能掌握良好的綜合素養(yǎng)。

其次目前中職學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容和形式都比較單一枯燥，教育的目標(biāo)也不夠明確，單一的教學(xué)形式并不能激發(fā)學(xué)生的興趣，因此體育教學(xué)的效果并不是很理想。在中職學(xué)校的教學(xué)中，體育教學(xué)應(yīng)該要充分的結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和要求，制定出滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)，增加專(zhuān)業(yè)技能的有效教學(xué)模式，以推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。這樣中職學(xué)校才能保證學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，滿(mǎn)足市場(chǎng)變化的需求。然而中職學(xué)校的體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)比較單一，沒(méi)有充分的結(jié)合專(zhuān)業(yè)內(nèi)容和特點(diǎn)，課程的活動(dòng)也都僅限于基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)，例如跑步和跳高等，不能有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，因此在體育課程中學(xué)生的技能并沒(méi)有得到拓展，體育學(xué)科知識(shí)也沒(méi)能得到有效的鍛煉。另外由于教學(xué)模式影響以及學(xué)校和教師的不重視，導(dǎo)致很多中職學(xué)校學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)待體育課程的思想觀念和態(tài)度都有一定的欠缺。體育課上很多同學(xué)在完成基礎(chǔ)的練習(xí)后就很懶散的做自己想做的事情，比如聊天、打游戲等，這樣不僅不能提升學(xué)生的技能，也無(wú)法有效的提升學(xué)生的身體素質(zhì)。所以中職學(xué)校的體育教師要及時(shí)的轉(zhuǎn)變觀念，觀察學(xué)生的心理變化和特點(diǎn)，逐步的改善學(xué)生的思想，從而培養(yǎng)出學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

二、當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)

互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用大大地改變了人們的思想觀念和生活方式，并且近些年來(lái)我國(guó)的發(fā)展非常迅速，因此如今的學(xué)生也與之前的不同，具有一定的新的特點(diǎn)。首先，電子設(shè)備的泛濫導(dǎo)致現(xiàn)在很多學(xué)生都擁有一臺(tái)及以上的手機(jī)或電子產(chǎn)品，占用了學(xué)生大部分的時(shí)間，并且受到其他各個(gè)方面因素的影響，學(xué)生的鍛煉變得越來(lái)越少，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣也逐漸降低，因此總的來(lái)說(shuō)當(dāng)前中職學(xué)生的身體素質(zhì)并不是很好，運(yùn)用能力也較差。另外中職學(xué)校的學(xué)生心理素質(zhì)較差，中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)相對(duì)較弱，因此大部分學(xué)生心理上比較敏感、脆弱，由于無(wú)法很好的適應(yīng)中職學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，所以對(duì)中職學(xué)校的課程和管理都有一定的抵觸心理。學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)也不夠明確，喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)但是卻不愿意積極的參與體育課程，心理上比較浮躁。學(xué)生對(duì)體育課程的重視也不夠，并沒(méi)有全身心的投入到課程中去，還經(jīng)常出現(xiàn)不配合體育教師的情況，所以體育教學(xué)的效果并不理想，學(xué)生的體育鍛煉也沒(méi)能有效的開(kāi)展起來(lái)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職學(xué)校體育教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）以學(xué)生為主體，增加師生之間的情感

為了推動(dòng)中職學(xué)校體育教學(xué)的有效開(kāi)展首先應(yīng)該培養(yǎng)師生之間的情感，增加師生之間的互動(dòng)和交流，只有對(duì)體育老師具備了良好的情感態(tài)度才能更加容易的接受體育教師的引導(dǎo)和指令，投入到體育課程中去。那么體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)和安排體育活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生的積極參與，并且在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該積極的觀察學(xué)生的情緒變化，及時(shí)的給予問(wèn)候和引導(dǎo)，課下也可以多加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流溝通，增加師生之間的情感，促進(jìn)體育教學(xué)的有效開(kāi)展。體育課程一般都在室外開(kāi)展，因此教師必須了解學(xué)生們的身體情況，根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)承受能力來(lái)制定相應(yīng)的體育活動(dòng)，否則很難達(dá)到既定的教學(xué)效果。所以中職體育教師在當(dāng)前的教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為主體，既要保證學(xué)生們的安全，又要提升學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[1]

（二）推動(dòng)信息技術(shù)的普及和運(yùn)用

近些年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，給人們帶來(lái)便利的同時(shí)也帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)和危害，體育教學(xué)中信息技術(shù)的影響和使用也會(huì)存在一定的危害，因此必須要加強(qiáng)信息技術(shù)和數(shù)字化體育教學(xué)的普及和運(yùn)用是中職學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。目前很多學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中都會(huì)借鑒數(shù)字化技術(shù)，豐富課堂教學(xué)，但是很多人對(duì)于信息數(shù)據(jù)存在一定的質(zhì)疑，無(wú)法完全相信其充足的功能。因此中職學(xué)校體育教學(xué)首先應(yīng)該明確用戶(hù)群體，根據(jù)教師和學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)聯(lián)系合理的信息技術(shù)，體育教師要清晰的了解中職學(xué)校的特點(diǎn)，明確各個(gè)專(zhuān)業(yè)的技能需求，分析在體育教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)存在的問(wèn)題，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)等多個(gè)方面來(lái)分析考慮，選擇出最合適的數(shù)字技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。信息技術(shù)的運(yùn)用需要教師具備良好的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，因此學(xué)校可以設(shè)置專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)來(lái)進(jìn)行推廣工作，突出信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。[2]

（三）制定科學(xué)合理的數(shù)字化體育課程

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職學(xué)校體育教學(xué)必須要?jiǎng)?chuàng)新其教學(xué)課程，根據(jù)實(shí)際情況制定科學(xué)合理的數(shù)字化體育課程。促進(jìn)體育教學(xué)課程的數(shù)字化、規(guī)范化具有良好的促進(jìn)作用，能夠?qū)崿F(xiàn)真正的教學(xué)目標(biāo)，滿(mǎn)足教師和學(xué)生的需求。那么教師在設(shè)計(jì)體育課程的時(shí)候要注意課程內(nèi)容的實(shí)用性，因?yàn)榻處熥陨淼慕虒W(xué)能力、學(xué)生的實(shí)際情況與運(yùn)動(dòng)需求、包括體育課程開(kāi)展的環(huán)境都會(huì)影響著課程的實(shí)際開(kāi)展，所以教師要從多個(gè)方面入手，充分的將所有因素結(jié)合在一起，盡量做到課程實(shí)用性的最大化。另外教師還要注重課程開(kāi)展的方式，數(shù)字化體育教學(xué)更講究效率，教師在制定的時(shí)候必須使課程方式具備一定的靈活性，面對(duì)突發(fā)的情況也能夠及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，最終也能達(dá)到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然數(shù)字化體育教學(xué)課程還應(yīng)該具備一定的整體性，給學(xué)生創(chuàng)建合適的教學(xué)情景，為體育教學(xué)的良好開(kāi)展提供最佳的教學(xué)環(huán)境。[3]

（四）加強(qiáng)投入，增加對(duì)體育教師的持續(xù)教育培訓(xùn)

信息技術(shù)影響著教育教學(xué)的觀念和方式，在與傳統(tǒng)教學(xué)模式的碰撞下，教師必須具備良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)才能推動(dòng)教學(xué)課程與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展和需求的人才，所以要重視中職學(xué)校體育教師的技能培訓(xùn)，合理組織繼續(xù)教育培訓(xùn)。教師的專(zhuān)業(yè)水平也有所差別，因此在培訓(xùn)的過(guò)程中可以根據(jù)教師等級(jí)和類(lèi)別來(lái)進(jìn)行，這樣能達(dá)到更好的培訓(xùn)效果，也能有效的節(jié)省成本。另外可以對(duì)優(yōu)秀的教師進(jìn)行鼓勵(lì)和有針對(duì)性的培養(yǎng)，以精英帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步。從而不斷的提升教師們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力，能夠科學(xué)的采用數(shù)字化教學(xué)，提升教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人們生活的各個(gè)方面，教育教學(xué)也應(yīng)該走向信息化和數(shù)字化。中職學(xué)校體育教學(xué)也要緊跟時(shí)代的步伐，加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視和創(chuàng)新，將數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)中去。從而不斷的完善中職體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，在具備良好身體素質(zhì)的基礎(chǔ)之上也不斷完善良好的職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。