嚴(yán)玉玲

（尋烏縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江西尋烏 342200）

英語作為中職教學(xué)中的一門重要課程，對于中職生未來的發(fā)展有著極為重要的影響。但就目前的中職英語教學(xué)來看，課堂教學(xué)的效果并不理想。這就要求中職英語老師根據(jù)所教學(xué)生的水平和特點，將創(chuàng)新的合作教學(xué)引入教學(xué)中，逐漸縮小學(xué)生之間的差距，提高全體學(xué)生英語水平的同時，提高中職英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。那么具體該如何在中職英語教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)模式呢？下面筆者將根據(jù)自身的實施經(jīng)驗，談一談自己的看法[1]。

一、中職英語教學(xué)中開展合作教學(xué)的意義

（一）有利于中職生的成長

在中職生未來的職業(yè)生涯和社會生活中，一個人的溝通與交際能力如何，會直接對他們個人的發(fā)展產(chǎn)生影響，甚至比專業(yè)技能對于他們個人發(fā)展的影響更大。在傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)中，由于老師比較注重對講解式教學(xué)模式的運用，該模式比較關(guān)注學(xué)生的英語成績，忽視了學(xué)生的英語交際能力。而將合作學(xué)習(xí)模式引入教學(xué)中，老師通過合作學(xué)習(xí)的方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，可以在潛移默化中對學(xué)生的溝通與交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，這就為他們將來步入社會做好了充分準(zhǔn)備。

（二）提高中職生的英語核心素養(yǎng)

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，聽、說、讀、寫是必須要具備的四大技能。但就傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)中，通常比較關(guān)注學(xué)生的聽、讀、寫技能，忽視了學(xué)生的“說”技能。而英語語言的核心就在于“說”。合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠為學(xué)生提供充分的“說”機(jī)會，這樣學(xué)生就可以對學(xué)習(xí)的英語知識進(jìn)行不斷的應(yīng)用，不僅口語得到了訓(xùn)練，語感不斷增強(qiáng)，而且學(xué)生的英語各項技能也能得到培養(yǎng)。因此，合作學(xué)習(xí)的合理運用，有助于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）提高中職學(xué)生的綜合能力

在中職英語教學(xué)的開展中，如何提高學(xué)生的綜合能力，受到了廣大一線教育者的普遍關(guān)注。而將合作教學(xué)這一種創(chuàng)新的教學(xué)模式引入教學(xué)中，可以為學(xué)生提供充分的團(tuán)結(jié)合作、交際溝通、競爭以及創(chuàng)新等的機(jī)會和空間，在長期的堅持之下，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力會不斷提高，這樣學(xué)生整體的英語學(xué)習(xí)效果也會越來越理想[2]。

二、中職英語教學(xué)中開展合作教學(xué)的策略

合作教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用，如何要想將其作用更全面發(fā)揮出來，就需要老師做好科學(xué)的設(shè)計與安排，這樣才可以在有序的實施過程中，提高合作教學(xué)的開展效果[3]。

（一）合理進(jìn)行分組

合理分組是小組合作學(xué)習(xí)的第一步。老師需要對全體學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確了解，先將他們分為低中高三個層次，然后以“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將三個層次的學(xué)生按照科學(xué)的比例分組，確保各小組之中都有各層次的學(xué)生，這樣可以保證各小組合作學(xué)習(xí)的順利開展，能夠為各小組學(xué)生之間差距的縮小以及共同提高奠定扎實基礎(chǔ)。此種分組方式在合作教學(xué)中比較常用，但也不是每次都運用此種合作形式，老師還需要根據(jù)教學(xué)情況合理變動。比如在教學(xué)“Let me show you the way！”一課時，老師就可以采取各小組學(xué)生學(xué)習(xí)水平一致的分組方法，由優(yōu)秀學(xué)生的小組負(fù)責(zé)翻譯、寫作等比較難的任務(wù)，其他小組負(fù)責(zé)資料的查閱等任務(wù)，這樣也可以在全體學(xué)生的合作之下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中有更多收獲。

（二）合理設(shè)計合作任務(wù)

在科學(xué)分組之后，就需要進(jìn)入對合作學(xué)習(xí)任務(wù)的布置之中，為了提高任務(wù)布置的合理性，老師必須要進(jìn)行綜合考慮與精心研究。比如在教學(xué)“How can I get to the nearest bank？”時，通常存在學(xué)生掌握知識之后，無法將其用于生活中的問題，所以老師就可以向?qū)W生提供手繪的學(xué)校地圖，向?qū)W生布置設(shè)計行走路線的任務(wù)，學(xué)生在具體的設(shè)計過程中，就會將學(xué)習(xí)的知識用于實際生活之中，提高學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的實效性。通過對生活化任務(wù)的設(shè)計，學(xué)生們參與合作學(xué)習(xí)的興趣更高，而且也會在對知識理解和應(yīng)用的基礎(chǔ)上，更好感受英語在實際生活的應(yīng)用價值。

（三）注重合作教學(xué)形式的多樣化

合作教學(xué)在中職英語教學(xué)中的運用，要想取得理想的合作教學(xué)效果，就需要注重合作教學(xué)形式的多樣化，如此才可以讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的樂趣，并提高合作學(xué)習(xí)的價值。比如老師可以設(shè)計角色扮演、游戲競賽、故事接龍、海報設(shè)計等多樣化合作活動，具體選擇哪種合作教學(xué)形式，需要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容來決定。比如在教學(xué)“Can I take your order？”一課時，要求各小組給自己的餐廳設(shè)計一個宣傳海報，并要求他們以菜單為話題利用所學(xué)知識設(shè)計一段對話，并以角色扮演的方式進(jìn)行對話，及時將所學(xué)知識進(jìn)行學(xué)以致用。

三、結(jié)束語

綜上所述，合作教學(xué)在中職英語教學(xué)中的運用意義重大，老師需要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)理念，注重對合作教學(xué)模式的合理應(yīng)用，讓學(xué)生在多種形式的合作學(xué)習(xí)之中，更好理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，這樣就可以最大限度提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和效果，實現(xiàn)全體學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而提高中職英語教學(xué)的質(zhì)量。