林華

摘 要：隨著我國信息化社會的發(fā)展，幼兒園在德育教育滲透的過程中，為了更好地激發(fā)幼兒潛能，增加教師與幼兒之間的情感，積極引入信息技術(shù)，從而提升對幼兒啟蒙教育的效果。本文從德育教育的影響出發(fā)，探尋信息環(huán)境技術(shù)為幼兒園德育帶來的轉(zhuǎn)變，從而尋找科學(xué)合理的德育教育滲透方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境;幼兒園德育教育;滲透

長期以來，我國教育體系主要以知識的傳授為主。在幼兒園教育中，往往更加注重幼兒日常生活知識的學(xué)習(xí)，這僅僅只能達(dá)到教書育人中的“教書”目的，讓幼兒對生活中的事物和世界有一定的認(rèn)識，而幼兒德育教育發(fā)展存在一定的滯后，不利于幼兒的全面發(fā)展。因此，幼兒園為了達(dá)到“育人”目的，主動在信息技術(shù)環(huán)境下開展德育教育的滲透研究。

一、德育教育對幼兒園的影響

幼兒年齡較小，心智與思想不夠成熟，閱歷較少，可塑性較強(qiáng)，幼兒園在這一階段的教育對幼兒身心、認(rèn)知、智力等的發(fā)展極為重要。幼兒園只有在兒童幼小時期，借助德育教育的開展，才能為幼兒樹立健康、積極向上、正確的價值觀，從而為幼兒的健康成長打下堅實基礎(chǔ)。特別是隨著信息技術(shù)環(huán)境的深入，對外信息交流日益頻繁，青少年在成長中受到各種不良思想和利益的誘惑，導(dǎo)致青少年犯罪趨勢日益增長，且社會影響和惡劣程度都較大。而借助幼兒園學(xué)前教育的德育教育開展，能夠在幼兒時期打下德育教育的預(yù)防針，讓幼兒從小樹立健康的思想品德，從而降低青少年的犯罪率。幼兒園在德育教育的開展中，不僅能夠?qū)τ變簜€體的健康發(fā)展起到積極的影響，還能確保社會的穩(wěn)定，促進(jìn)社會健康發(fā)展。

幼兒思想品德的形成與幼兒接觸的環(huán)境、事物、人有著直接關(guān)系，幼兒園在進(jìn)行德育教育的過程中，只有結(jié)合當(dāng)前社會共識的精神、品德開展德育教育工作，才能在促進(jìn)幼兒身心健康成長的同時，推動我國社會精神文明建設(shè)。幼兒園教育過程中，必須認(rèn)識到隨著社會對德育教育的逐步重視，幼兒園應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育理念，尊重德育教育的發(fā)展要求，主動結(jié)合優(yōu)良傳統(tǒng)、優(yōu)秀品質(zhì)和民族精神，讓幼兒在德育教育的學(xué)習(xí)中，明辨是非，形成正確的價值觀，促使幼兒健康的行為習(xí)慣和優(yōu)良道德品行形成，讓幼兒能夠適應(yīng)不同的環(huán)境和人際關(guān)系，從而促進(jìn)幼兒健康成長。因此，幼兒園在環(huán)境信息技術(shù)下，必須重視德育教育的探索。

二、信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園德育出現(xiàn)的轉(zhuǎn)變

（一）德育教育資源創(chuàng)新

在信息技術(shù)環(huán)境下，各個行業(yè)在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，為行業(yè)的發(fā)展提供了新活力。而幼兒園教育培養(yǎng)的是祖國未來的花朵，是人成長中的基礎(chǔ)階段和關(guān)鍵時期，啟蒙教育的好壞和成效，直接影響著幼兒未來的一生，幼兒園只有積極引入相關(guān)的信息技術(shù)，才能確保德育教育的有效性得以提升。而幼兒在幼兒園生活過程中，幼兒自身的特點決定了其探索欲、好奇心、求知欲等較為強(qiáng)烈，周圍的任何事物都對其具有強(qiáng)烈的吸引力，而信息技術(shù)的應(yīng)用，在豐富德育教育資源，創(chuàng)新德育形式中，能夠借助圖片、符號、影像、音頻等方式，充分調(diào)動幼兒的各個感官，在吸引幼兒注意力的同時，為幼兒帶來不一樣的德育學(xué)習(xí)體驗，幼兒身心較為愉悅，最終的德育教育效果較為明顯。教師在借助信息技術(shù)進(jìn)行德育教育資源創(chuàng)新中，可以將各種正確的思想和優(yōu)秀的品質(zhì)融入其中，借助信息技術(shù)創(chuàng)造的教育環(huán)境，熏陶幼兒的思想，糾正幼兒的行為，促進(jìn)幼兒美好心靈品質(zhì)的形成。教師借助德育資源創(chuàng)新開展教育中，可以借助幼兒園中的廣播、視頻等方式，播放幼兒的良好行為、升旗場景等蘊含德育教育的內(nèi)容，讓幼兒在園內(nèi)的生活中，時刻受到德育教育的熏陶。

幼兒園在德育教育的滲透中，主要是借助課堂進(jìn)行開展的，德育知識內(nèi)容較為豐富，不僅僅表現(xiàn)為簡單的德育內(nèi)容，還有許多富有哲理、人際關(guān)系等方面內(nèi)容，對幼兒的品質(zhì)和人際交流能力都有極大益處。而德育知識的教育需要借助信息技術(shù)的運用才能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)德育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。長期以來幼兒園德育教育工作內(nèi)容和形式較少，相關(guān)的德育資源較為匱乏，德育教育的開展效果始終不理想。而信息技術(shù)的運用，幼兒園可以借助網(wǎng)絡(luò)上的各種資源，以不同的形式在幼兒面前展示出來，不僅豐富了德育教育資源的內(nèi)容，還使得德育教育的形式多樣化，極大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)德育教育的不足之處。另外，德育教育資源借助信息技術(shù)的創(chuàng)新，使得教育資源的呈現(xiàn)方式更加生動、具體，與幼兒日常的生活極為貼近，符合幼兒長期探索周圍環(huán)境的經(jīng)驗認(rèn)知，幼兒能夠借助自己較少的生活經(jīng)驗理解德育教育相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生思維在擴(kuò)展的同時，認(rèn)知能力得到了極大提升，自己的思想和行為受到了正確引導(dǎo)。

（二）幼兒園信息化、網(wǎng)絡(luò)化

幼兒在成長的過程中，環(huán)境對其影響較大，幼兒園在借助信息技術(shù)進(jìn)行信息化、網(wǎng)絡(luò)化的過程中，應(yīng)該借助多媒體、廣播等多種方式，對德育教育資源進(jìn)行整合，在園內(nèi)生活中播放和展示德育教育內(nèi)容，讓德育正能量的信息滲透到幼兒的生活環(huán)境中，從而促進(jìn)幼兒思想品德的發(fā)展。而在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)的信息共享優(yōu)勢，隨時對幼兒的狀態(tài)進(jìn)行觀察，并以此開展相關(guān)的德育教育活動。教師在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用中，應(yīng)該充分認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)給生活、教育帶來的便利，主動積極分析網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相關(guān)的優(yōu)勢和特點，結(jié)合幼兒的身心需求，借助相關(guān)的平臺、軟件，加強(qiáng)與幼兒的溝通和交流，使得幼兒能夠主動參與到德育知識的探索中來，從而有效提升德育教育的效果和效率。

三、探索德育教育的有效滲透方法

（一）幼兒園教育資源生動化

長期以來，幼兒園在開展德育教育活動的過程中，教師通常是借助口語表達(dá)、文字、圖片等方式進(jìn)行教育，對幼兒具有一定的吸引力，然而隨著時間的推移，這種德育教育方式無法使幼兒始終保持較高的學(xué)習(xí)和探索興趣，而隨著社會環(huán)境向信息技術(shù)方向轉(zhuǎn)變，教師借助相關(guān)技術(shù)的優(yōu)勢，將德育教育資源進(jìn)行優(yōu)化，使其向生動化、形象化轉(zhuǎn)變，幼兒在活動學(xué)習(xí)探索中，整個過程以生活化的狀態(tài)呈現(xiàn)，幼兒的身心受到感染，德育教育的效果提升明顯。幼兒園在開展教育活動中，玩具是常見的教育器材，而許多幼兒在活動中，往往會爭搶自己喜愛的玩具，幼兒自我意識較為強(qiáng)烈，教師結(jié)合這種現(xiàn)象開展德育教育工作時，可以借助信息技術(shù)錄制幼兒參與游戲的過程，將其展示到幼兒面前，幼兒被畫面中的自己所吸引，教師在教育的過程中，可以引導(dǎo)幼兒思考當(dāng)時自己的心理狀態(tài)，讓幼兒互相探討，教師引導(dǎo)幼兒互換角色等方式思考問題。幼兒園教師借助信息技術(shù)，使得德育教育資源更加生動，改變了傳統(tǒng)單純的討論，讓幼兒在興趣的引導(dǎo)下積極探討相關(guān)的德育問題，符合幼兒身心發(fā)展需求，幼兒更能認(rèn)識到德育教育中的正確思想和行為，從而有助于幼兒改變自己不良的思想和行為。

（二）優(yōu)化幼兒園德育教育課程

幼兒園在德育教育中，借助課程內(nèi)容對相關(guān)的教育資源利用率和效果較差。而信息技術(shù)環(huán)境下，幼兒園借助信息技術(shù)，能夠?qū)τ變簣@課程中的資源進(jìn)行合理利用，使得德育教育向信息化發(fā)展。教師在借助信息技術(shù)優(yōu)化德育教育課中，要將德育融入幼兒的生活中，讓幼兒在觀察實踐中體驗生活、學(xué)習(xí)的樂趣。幼兒在幼兒園生活中，許多幼兒將自己產(chǎn)生的垃圾隨意丟棄，不僅影響了幼兒園的美觀和衛(wèi)生，還不利于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。教師可以借助信息技術(shù)，展示垃圾隨意丟棄后的場景及對環(huán)境、人類身體健康的影響，讓幼兒理解垃圾丟棄后的影響。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒的不良行為時，要及時制止并正確引導(dǎo)，讓幼兒認(rèn)識到這種行為的錯誤，并最終促使幼兒形成環(huán)保意識，合理丟棄垃圾。在信息技術(shù)環(huán)境下，幼兒園在教育課程優(yōu)化中，要充分借助信息技術(shù)的相關(guān)優(yōu)勢，為幼兒創(chuàng)造一個舒適、輕松的德育學(xué)習(xí)環(huán)境，最終實現(xiàn)育人目的。

（三）利用信息系統(tǒng)開展德育教育

幼兒園在德育教育的過程中，可以借助廣播系統(tǒng)，在日常教育活動中輔助活動的開展，如各種宣傳、宣講等，播放各種音樂、簡要的新聞，讓幼兒的身心受到正確思想和內(nèi)容的洗禮，讓幼兒園廣播成為園內(nèi)德育教育的宣傳途徑，使得幼兒在生活中能夠始終受到德育教育的熏陶。同時，為了確保幼兒在園內(nèi)的安全，輔助德育教育活動的優(yōu)化，教師可以借助相關(guān)的監(jiān)控視頻，對幼兒生活、學(xué)習(xí)的行為和心理進(jìn)行分析，并借助相關(guān)的資源在電視上播放相關(guān)的德育內(nèi)容，從而更好地促進(jìn)幼兒思想品德的發(fā)展。最后，隨著我國信息技術(shù)環(huán)境的日趨成熟，數(shù)字影像系統(tǒng)在幼兒園搭建逐漸完善，教師可以結(jié)合幼兒生活、學(xué)習(xí)中的問題，借助網(wǎng)絡(luò)購買或者直接自己制作的方式，對德育教育內(nèi)容的視頻進(jìn)行加工處理，從而更好地開展相關(guān)的德育教育活動。

（四）重視家校合作中的滲透

幼兒在成長的過程中，家庭教育是較為重要的一個環(huán)節(jié)，而要促進(jìn)幼兒思想品德的發(fā)展，提升德育教育的效果，就必須重視家校合作在德育教育中的影響。而隨著我國信息技術(shù)環(huán)境日益成熟，幼兒教育利用信息技術(shù)能夠有效提升德育教育的效果。因此，幼兒園在德育教育中，應(yīng)該利用信息技術(shù)打破德育教育與家庭教育、社會資源的屏障，讓幼兒園在德育教育活動的開展中，得到各方面的支持，從而為幼兒提供立體化的德育學(xué)習(xí)生活環(huán)境。親子活動是家校合作的重要表現(xiàn)形式，幼兒園可以借助微信、QQ等相關(guān)平臺，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，邀請家長一起與幼兒設(shè)計相關(guān)的德育活動游戲，并借助相關(guān)的軟件錄制內(nèi)容分享出來。另外，結(jié)合相關(guān)的活動內(nèi)容，信息軟件能夠及時收集德育活動中的意見，便于對活動內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。同時，在信息技術(shù)環(huán)境下，家長和教師溝通更加方便、快捷，還能根據(jù)幼兒園德育教育活動的內(nèi)容，借助相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)資源，對德育資源進(jìn)行補(bǔ)充，避免德育活動中出現(xiàn)各種資源不足，從而影響德育教育的效果。幼兒在信息技術(shù)環(huán)境下，通過教師與家長的努力，為幼兒創(chuàng)造了較為生動、豐富的德育教育環(huán)境，幼兒體驗感極為愉悅，印象比較深，對幼兒美好品質(zhì)的形成有著積極意義。

總而言之，幼兒園在德育教育滲透中，必須重視當(dāng)下的信息技術(shù)環(huán)境，圍繞教書育人的目標(biāo)，借助信息技術(shù)的合理應(yīng)用，讓幼兒在豐富的資源和體驗感中獲得知識的同時，自身的德育也能有所發(fā)展。