關(guān)冬梅

【摘要】自主發(fā)展是學(xué)生重要的核心素養(yǎng)，自主性是人作為主體的根本屬性，作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。教師倡導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日志，使之成為生活的一種習(xí)慣，就是為學(xué)生構(gòu)建起自主發(fā)展的平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】課程改革;自主發(fā)展;日志;生活的習(xí)慣

新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)展的動(dòng)機(jī)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主發(fā)展是學(xué)生的核心素養(yǎng)。 因此，為學(xué)生搭建自主發(fā)展的平臺(tái)成為教師的責(zé)任！

根據(jù)我們教育集團(tuán)的課程改革規(guī)劃，集團(tuán)開發(fā)的早晨“朝話”（德育主題教育）課程與傍晚“夕拾”（日志撰寫）課程，就如同晨鐘暮鼓，交相輝映。其中撰寫“夕拾日記”目的在于引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)習(xí)效率;善于思考，明白事理;聯(lián)系生活，學(xué)以致用的，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。

一、“夕拾日志”的概述

“日志”一詞在漢語(yǔ)中為“每日一記”的含義，如《荀子·強(qiáng)國(guó)》里記載：“王者之功名，不可勝日記也”?！叭罩尽币辉~，最初用來(lái)記錄一個(gè)人一天中可能完成的行程。后來(lái)該詞被用到教育領(lǐng)域，理解為學(xué)習(xí)者或教育者對(duì)于一天學(xué)習(xí)、一天生活內(nèi)容的記錄。集團(tuán)稱之為“夕拾日志”，只不過(guò)特指它是教育集團(tuán)課程改革之一—— “夕拾”課程的主要內(nèi)容罷了。“夕拾日志”一方面，需要學(xué)生記錄生活中有意義的事件，記錄“是什么”，這是日志的基本要求;另一方面，日志不僅在于記錄，還在于對(duì)記錄內(nèi)容的反思。反思背后的意義、價(jià)值、成因、動(dòng)機(jī)等。

據(jù)《論語(yǔ)·學(xué)而》記載，孔子的學(xué)生曾參勤奮好學(xué)，深得孔子的喜愛，同學(xué)問他為什么進(jìn)步那么快，他這樣回答：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”你看，古代圣賢告訴我們，在平時(shí)的生活中善于自我反省，積累能量，就有了自主發(fā)展的動(dòng)力。

二、小學(xué)生寫“夕拾日志”的意義

學(xué)生的發(fā)展不僅需要直面教材，更需要聯(lián)系生活實(shí)踐，借助自身的生活經(jīng)驗(yàn)去體驗(yàn)情感，去揣摩方法，去積累經(jīng)驗(yàn)，去運(yùn)用知識(shí)提高技能。用日志的形式堆積生活的素材，夯實(shí)語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)，才能進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)。

第一，搭建學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)的“場(chǎng)”。

語(yǔ)言文字的符號(hào)性遠(yuǎn)離了人類生活，失去了對(duì)應(yīng)實(shí)踐活動(dòng)或解決問題所具有的意義性和反思性。作為小學(xué)生，不僅難以理解語(yǔ)言文字與現(xiàn)實(shí)生活的具體關(guān)系，也不容易用語(yǔ)言文字來(lái)概括真實(shí)世界的生活。因此，建立語(yǔ)言文字與實(shí)踐活動(dòng)的意義關(guān)聯(lián)，成為學(xué)生自主發(fā)展所需要面對(duì)的重要問題。撰寫“夕拾日志”是通過(guò)一個(gè)元認(rèn)知，一個(gè)自我反思的方式，來(lái)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中遇到哪些有意思的人和事，發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象，遇到哪些困難或問題，學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和本領(lǐng)，明白了哪些道理，構(gòu)思了哪些生動(dòng)的故事……學(xué)生在自己寫作日志的“場(chǎng)”中，靜下心來(lái)記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把現(xiàn)實(shí)生活和語(yǔ)言文字進(jìn)行零距離接觸，實(shí)現(xiàn)“我手寫我心”個(gè)性化表達(dá)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，形成語(yǔ)文素養(yǎng)。

第二、積累了學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的“量”。

在日常生活中，有些學(xué)生有感受但不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，或不能用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。究其原因，還是學(xué)生語(yǔ)言積累的“量”不夠，運(yùn)用語(yǔ)言的能力不強(qiáng)，表達(dá)方式不當(dāng)所致。同樣，剛開始寫作日志時(shí)，學(xué)生的理解可能是既單調(diào)又膚淺。無(wú)話可說(shuō)，有話說(shuō)不出。但通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生在日志寫作的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，并通過(guò)交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生的理解也會(huì)更深刻，表達(dá)方式會(huì)更豐富，語(yǔ)言的運(yùn)用會(huì)更規(guī)范、流暢。學(xué)生感悟語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力在日志寫作的過(guò)程中逐步得到提高。

第三、練就學(xué)生情感豐富之“懷”。

學(xué)生通過(guò)校內(nèi)校外活動(dòng)、媒體生活和課外閱讀等途徑，品味人生百態(tài)，感官社會(huì)萬(wàn)象，投身實(shí)踐活動(dòng)。然后不定時(shí)地撰寫“夕拾日志”，積極地探索、構(gòu)建和內(nèi)化獨(dú)特的情感體驗(yàn)。日常生活的耳濡目染和潛移默化，對(duì)學(xué)生的情感自主發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，一篇篇日志堆積起來(lái)，學(xué)生就實(shí)現(xiàn)了自我認(rèn)識(shí)，成為情感豐富的自主之人。

我更看重的是，學(xué)生通過(guò)“夕拾日志”反思自己的生活、工作、學(xué)習(xí)有哪些值得記錄的地方，感激哪些幫助過(guò)自己的人，懺悔在自己的生活中有哪些做得不好之處。在實(shí)施課程時(shí)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候?qū)W生無(wú)話可說(shuō)，這就會(huì)帶來(lái)日志的一個(gè)很重要的價(jià)值：當(dāng)學(xué)生無(wú)話可說(shuō)的時(shí)候，學(xué)生就知道生活或?qū)W習(xí)沒有作品感，沒有成就感，沒有意義感。

可以說(shuō)，“夕拾日志”，將因其能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，盡情展示學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采而備受學(xué)生的青睞。

三、小學(xué)生日志題材的選擇

《禮記》也告訴我們：“博學(xué)之，審問之， 慎思之，明辨之，篤行之。” 只有“知”“行”統(tǒng)一，明辨是非，才是完美的人。結(jié)合小學(xué)生寫作的特點(diǎn)，我主要從四方面引導(dǎo)學(xué)生選擇寫作題材：

博學(xué)類——記錄自己在各學(xué)科學(xué)習(xí)中印象深刻的場(chǎng)景，收獲知識(shí)的快樂，生活中難忘的或自己感興趣人和事;

慎思類——記錄自己在讀書（課內(nèi)、外閱讀），讀圖（看電影、電視?。?，讀人（對(duì)某人的觀察），讀事（在某件事的體驗(yàn)）過(guò)程中明白的道理，總結(jié)自己的進(jìn)步;

明辨類——用銳利的小眼睛審視周圍的世界，對(duì)“身邊的事”“焦點(diǎn)新聞”“時(shí)事快訊”等發(fā)表自己的看法，提出改進(jìn)的方案或作出自己的評(píng)價(jià);

篤行類——分享自己在競(jìng)賽、游戲、旅游、交往、勞動(dòng)、鍛煉等實(shí)踐活動(dòng)中的體會(huì)、成果。

四、成果初顯

通過(guò)實(shí)施兩年的“夕拾課程”，實(shí)踐證明，讓學(xué)生形成寫日志的習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行自我反省，勤于思考，是促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的有效的途徑。

學(xué)生們寫日志進(jìn)步很快，從剛開始的三言兩語(yǔ)，到現(xiàn)在洋洋灑灑幾百字;從不知寫什么，要老師牽著走，到現(xiàn)在寫發(fā)自內(nèi)心的所見所聞，所感所想，看出孩子們的文筆越來(lái)越流暢。

其中，小栒同學(xué)給了我一個(gè)大驚喜！她在短短的一個(gè)月里寫了35篇日志，也就是說(shuō)她每天都堅(jiān)持寫一到兩篇。這得有多大的毅力呀！堅(jiān)持，使她養(yǎng)成了寫日志的好習(xí)慣。每一篇日志都寫得那么認(rèn)真：選材廣泛、有生活情趣;語(yǔ)言樸實(shí)，有感染力;表達(dá)靈活流暢，有寫作技巧;尤其難能可貴的是文章主題鮮明，能把自己眼中的人、事、景、現(xiàn)象，上升到理性層面來(lái)歸納總結(jié)。這對(duì)十歲孩子來(lái)說(shuō)，真不容易！這小家伙的思維有一定深度和廣度，值得贊賞的！其中有五篇寫她當(dāng)?shù)艿艿睦蠋?，富有生活情趣，自然流露姐弟情深。記錄新疆游玩的十二篇日志，?nèi)容相當(dāng)豐富，有關(guān)景點(diǎn)的典故傳說(shuō)娓娓道來(lái)，把讀者帶進(jìn)美景當(dāng)中流連忘返。每篇日志相對(duì)獨(dú)立，又能巧妙地用“石頭項(xiàng)鏈”串起來(lái)，有整體感。

學(xué)生的日志寫作走上正軌后，為了調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的熱情，我開展“故事連載”活動(dòng)，受到學(xué)生的歡迎。學(xué)生創(chuàng)作了“科幻故事”“童話故事”“歷史故事”“抗日故事”“偵探故事”“校園故事”等各種題材的連載故事。

我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地“秀寶貝”（夕拾日志），帶著學(xué)生成立小社團(tuán)“銜星工作室”，用FLBOOK制作電子刊物《夕拾秀》，用文字、插圖、思維導(dǎo)圖、配樂等多種多樣的表達(dá)方式進(jìn)行交流展示優(yōu)秀作品，定期在群上發(fā)布，現(xiàn)在已推出18期電子刊物。大部分學(xué)生還編輯了個(gè)人作品集小冊(cè)子，有的學(xué)生還印刷了自己創(chuàng)作的日志集，如全班的詩(shī)歌專輯《口罩外的春天》，小羲的英文科幻小說(shuō)《NEW? EARTH》，小瀚的《作品集》和小澤的《作品集》，小達(dá)的《夕拾日志》，小栒的《招栒專輯》等，內(nèi)容豐富，圖文并茂，為小學(xué)階段留下了寶貴的“財(cái)富”。這些作品在班上圖書角設(shè)有專柜展出，課間學(xué)生都喜歡閱讀。有些學(xué)生的連載故事太吸引人，一更新就成為大家的“搶手貨”，甚至要向作者“訂閱”，唯恐錯(cuò)過(guò)欣賞的機(jī)會(huì)。讀者的欣賞成為作者創(chuàng)作的動(dòng)力，所以，我欣喜地看到許多課余時(shí)間奮筆疾書的專注“小作家”，一有靈感就洋洋灑灑寫幾百字。

現(xiàn)在，寫“夕拾日志”已經(jīng)成為學(xué)生的自覺行為了。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，寫日志就是把握住自我價(jià)值的展示機(jī)會(huì)，就是校園生活中溝通交流的“談資”！

從這意義上講，教育集團(tuán)的“夕拾課程”是成功的，讓學(xué)生終身受益，說(shuō)不定將來(lái)出幾位作家、編輯、文學(xué)愛好者不在話下。真好！

【參考文獻(xiàn)】

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