許霞

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，英語作為國際通用語言之一，在與各國的交流之中都是必不可缺的，所以英語教學(xué)受到了社會的廣泛重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中需要有良好的英語模擬語境來提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在小學(xué)英語對話教學(xué)中，教師可以根據(jù)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)建適合的模擬語境，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。本文主要探究小學(xué)英語對話教學(xué)中模擬語境的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;對話教學(xué);模擬語境;教學(xué)路徑

隨著國家逐步實(shí)行新課程教學(xué)理念，小學(xué)階段的英語教學(xué)主要是能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高英語方面的綜合能力，促進(jìn)其全面發(fā)展，所以小學(xué)英語教師要能夠摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，讓學(xué)生的主觀能動性得到最大地發(fā)揮，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升。

一、小學(xué)英語教學(xué)中語境的重要性

首先，在小學(xué)英語對話教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng)設(shè)合理的模擬語境，有利于教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中死板、枯燥的教學(xué)狀態(tài)，也能夠讓學(xué)生在特定的語言環(huán)境中提高自身英語口語交流能力，打破原有死記硬背、生搬硬套的學(xué)習(xí)模式，活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。其次，在小學(xué)英語對話教學(xué)過程中運(yùn)用模擬語境還能夠突出當(dāng)前新課程教學(xué)理念中的教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)要求，增加教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動和交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)模式。另外，在小學(xué)英語對話教學(xué)中構(gòu)建良好的模擬語境，有利于讓學(xué)生在良好的英語語言環(huán)境中能夠與對話內(nèi)容中的情感進(jìn)行良好地融合，讓學(xué)生增強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)，進(jìn)而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生在英語方面的人文情懷，為今后學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)[1]。

二、小學(xué)英語對話教學(xué)中模擬語境的運(yùn)用策略

（一）挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合理對話語境

在小學(xué)英語教學(xué)開始之前，小學(xué)英語教師要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)實(shí)際情況和學(xué)生的對話基礎(chǔ)，深入挖掘當(dāng)前的課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造一個(gè)有內(nèi)容、有想象、有交際的模擬對話情景，讓學(xué)生自身英語語言能力得到進(jìn)一步的鍛煉。首先，小學(xué)英語教師要把握好當(dāng)前的教材內(nèi)容并不斷拓展教學(xué)資源，明確當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，其次，教師需要通過應(yīng)用多媒體中的視頻、音頻、圖片來創(chuàng)設(shè)模擬語境，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中鍛煉自身的口語能力。

例如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)《I Have a New Toy》這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生在模擬的教學(xué)語境中使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型進(jìn)行交流，使學(xué)生們能夠在小組活動中共同合作，互相幫助完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在教學(xué)開始之前需要對本節(jié)課所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理地分析，之前學(xué)生已經(jīng)接觸過本文所學(xué)習(xí)的單詞和句型，為接下來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)生對玩具是非常感興趣的，這符合他們當(dāng)前的身心發(fā)展實(shí)際情況。所以教師在教學(xué)過程中可以將交通工具、動物相關(guān)的單詞運(yùn)用到豐富的語言環(huán)境中，提高學(xué)生的對話興趣。在教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)良好的模擬語言教學(xué)情境。如教師首先來播放一段聽力，并讓學(xué)生回答“What’s in the box？”這樣設(shè)計(jì)能夠用盒子刺激學(xué)生的興趣，為接下來的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，其次，教師可以讓學(xué)生分組表演猴子和熊貓的動作，watch like a monkey，walk like a panda，并隨機(jī)說出How lovely。另外，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，借助自己帶來的玩具實(shí)物，進(jìn)行小組角色扮演與交流，在這個(gè)過程中，教師查看小組情況非常重要，可以隨時(shí)獲取各小組的進(jìn)展情況，并提供及時(shí)地幫助或處理。比如，若學(xué)生對“What’s that？”這個(gè)句子感覺有困難，可以馬上簡化成“What？”，若學(xué)生對“Sure， here you are.”這個(gè)長句感覺有難度，完全可以恰當(dāng)處理，讓學(xué)生直接說Sure.或者Here you are[2]。

（二）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)熟悉模擬語境

在當(dāng)前英語對話教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活相結(jié)合來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)性的模擬語境，引導(dǎo)學(xué)生通過溝通與交流加深對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，這樣同時(shí)也能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的有效性。首先，教師可以讓學(xué)生自主結(jié)合上下文來創(chuàng)設(shè)模擬語境，讓學(xué)生對當(dāng)前所學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的陌生單詞進(jìn)行大膽猜想，也可以運(yùn)用多媒體方式，降低對話學(xué)習(xí)難度。其次，教師還可以運(yùn)用模擬語境來加深學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)句型的含義進(jìn)行理解和掌握，這時(shí)教師需要了解學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)情況，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的、直觀的模擬語境，讓學(xué)生對英語對話沒有恐懼感，提高自身的表現(xiàn)欲望，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)英語對話教學(xué)質(zhì)量[3]。

例如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)《Months of a Year Lesson 1》這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，本篇文章是與生活實(shí)際緊密結(jié)合的話題，其中設(shè)計(jì)日歷的方方面面，如生日、節(jié)日、紀(jì)念日等等。教師要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠掌握序數(shù)詞和日期的表達(dá)方式，能夠了解西方一些重要節(jié)日以及他們的日歷，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流的意識。在教學(xué)過程中，教師可以首先讓學(xué)生運(yùn)用多媒體來聽錄音，指認(rèn)圖片模仿錄音中的發(fā)音，這時(shí)教師可以用一些聯(lián)系加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，如“April Fool”;“May”是最“美”的五月等，其次，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)自由交流的小組，讓學(xué)生根據(jù)自己所喜歡的節(jié)日以及觀看西方重要節(jié)日的習(xí)俗進(jìn)行自主創(chuàng)作，創(chuàng)編小對話，在對話中要體現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的句型，在對話練習(xí)過程中每個(gè)小組可以在日歷上進(jìn)行標(biāo)記，最后進(jìn)行分小組展示與評比。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)英語對話教學(xué)過程中使用模擬語境的最大教學(xué)目的就是為了鍛煉學(xué)生的口語交際能力，促進(jìn)學(xué)生在英語方面的全面發(fā)展，所以小學(xué)英語教師可以結(jié)合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘教材中的對話教學(xué)素材，不斷聯(lián)系學(xué)生的日常生活將模擬語境運(yùn)用到課前備課、課中教學(xué)中來，不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)靈活、多樣、真實(shí)、具體的模擬語境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，為今后學(xué)習(xí)英語奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳文芳，郭錦玲. 融合繪本教材之力 構(gòu)建多元發(fā)展課堂——以現(xiàn)行教材閩教版小學(xué)英語為例[J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，22（08）：18-20.

[3]索朗德吉. 淺談小學(xué)英語教學(xué)中的興趣培養(yǎng)[N]. 西藏日報(bào)（漢），2021-08-26（005）.